多媒體輔助環(huán)境下初中英語高效課堂教學(xué)策略

郭小華

摘要：在初中英語教學(xué)中，多媒體輔助環(huán)境下的高效課堂對(duì)于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語基本技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要意義。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從初中高效課堂的含義入手，從備課、課前預(yù)習(xí)、師生關(guān)系、教學(xué)活動(dòng)、多媒體教學(xué)應(yīng)用等方面提出了初中英語高效課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助 初中 英語 實(shí)踐策略 備課

在新課程背景下，構(gòu)建初中英語高效課堂是英語教師日常教學(xué)中的一項(xiàng)復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)性的工作，特別是在多媒體輔助環(huán)境下，英語教師應(yīng)當(dāng)了解高效課堂的含義，采取有效的教學(xué)策略，并落實(shí)到具體教學(xué)工作中，方能構(gòu)建高效課堂。

一、初中英語高效課堂簡(jiǎn)述

高效課堂是在有效課堂教學(xué)基礎(chǔ)上追求的最終目標(biāo)和達(dá)到的最高境界。關(guān)于高效課堂的界定，可以從兩個(gè)角度判斷：一個(gè)是看課堂效率是否最大化，即通過高效課堂的實(shí)施，學(xué)生是否在既定時(shí)間內(nèi)學(xué)到了知識(shí)，記住了知識(shí)，并能有效的進(jìn)行知識(shí)拓展，且課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較輕;另一個(gè)是看課堂效益是否最優(yōu)化，即學(xué)生在高效課堂下不僅要掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還要有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，形成高效、自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全身心投入課堂學(xué)習(xí)。

具體到初中英語教學(xué)，高效課堂是指初中英語教學(xué)過程中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，形成寬松、融洽的教學(xué)氛圍，進(jìn)而圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生也能快樂、有效、自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

二、初中英語高效課堂教學(xué)策略

（一）做好備課工作，奠定高效課堂教學(xué)基礎(chǔ)

教學(xué)是一項(xiàng)有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，初中英語教師進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)在書面上進(jìn)行有必要的準(zhǔn)備，做好備課工作，奠定高效課堂教學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)前，英語教師研究英語課程，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)要處理的問題，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，合理組織安排教學(xué)過程，精心編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)課堂教學(xué)。

第一，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效教學(xué)，就要有一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課程要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)能力為主線，并在教學(xué)過程中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，培育學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，樂于學(xué)習(xí)英語，樂于參與英語課堂的教學(xué)活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，精研教材，合理確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，即對(duì)教材進(jìn)行發(fā)展與修正，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃?、所懂，進(jìn)而在教學(xué)過程中能夠熟練、靈活、自由的運(yùn)用教材，把教材中蘊(yùn)藏的知識(shí)教授給學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)過程中有所進(jìn)步。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是很多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)薄弱方法不當(dāng)，因此對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣。教師需要做好課堂教學(xué)，但更需要做好的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)方式，也就是說幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英語學(xué)習(xí)，掌握英語學(xué)習(xí)的有效方式遠(yuǎn)比讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語知識(shí)更重要。為此，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)之外，，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)方式。

第一，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在講課之前，學(xué)生通過自主的、自覺的根據(jù)自己實(shí)際水平的主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)講課內(nèi)容有個(gè)初步的了解，這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生在聽課過程中抓住重難點(diǎn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己難以理解的知識(shí)和解決的問題，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，掃除課堂學(xué)習(xí)障礙，有著重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的課前必要準(zhǔn)備。由于初中生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力，還不能自覺制定課前預(yù)習(xí)計(jì)劃、有效調(diào)控學(xué)習(xí)行為。對(duì)于這一點(diǎn)，教師可以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。布置了課前預(yù)習(xí)作業(yè)，教師還要督促學(xué)生去完成，檢查學(xué)生的完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的掌握程度。課前預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容要詳盡，符合課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

第二，督促學(xué)生課外閱讀。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的途徑之一。在課外閱讀中，學(xué)生遇到了生僻詞、短語等，可以利用英語詞典、電子詞典等工具書進(jìn)行查詢，一方面掌握課外學(xué)習(xí)技巧，另一方面擴(kuò)大詞匯量。英語教師鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間大量閱讀英語讀物，如《Titanic》（泰坦尼克號(hào)）、《Gulliver in Lilloput》（格利弗小人國游記）等。這些英語讀物的詞匯難度低，是學(xué)生比較感興趣的故事，符合學(xué)生的英語水平和興趣愛好，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語閱讀的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的課堂氛圍

為實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂有效教學(xué)，教師要重視情感教學(xué)的作用，關(guān)注興趣、自信、動(dòng)機(jī)等情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的影響，并且能夠有效利用這些情感因素構(gòu)建融洽的課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)好英語提供一個(gè)適合的環(huán)境。學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)效果的高低有著直接關(guān)系，正面的情感態(tài)度可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而反面的情感態(tài)度會(huì)起到相反的作用。因此，日常教學(xué)中教師多與學(xué)生溝通、互動(dòng)，了解學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、自信，使學(xué)生在教學(xué)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)快樂與成功喜悅，積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)過程，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（四）調(diào)整教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位

傳統(tǒng)的初中英語課堂是教師的“一言堂”，教師是課堂的中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，這樣的課堂模式顯然不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，根本達(dá)不到課堂效率最大化、課堂效益最優(yōu)化。特別是在這樣的課堂模式下學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，自然實(shí)現(xiàn)不了高效教學(xué)。為此，英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，圍繞著學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等組織安排教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語語言技能，形成良好的語言能力。

（五）組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)不是枯燥的英語單詞、短語、語法法則背誦，也不是學(xué)生死記硬背就能能夠?qū)W好的，初中英語教師要能夠組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)快樂、寬松的自己感興趣的氛圍下學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，掌握英語語言能力，能夠在一定語境下恰當(dāng)運(yùn)用英語語言溝通交流。

日常教學(xué)中，初中英語教學(xué)根據(jù)課程內(nèi)容等恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、聽說法等教學(xué)模式，設(shè)計(jì)英語演講、英語劇目角色扮演、唱英語歌等各類主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，第二課堂還要舉辦英語競(jìng)賽、英語角等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，使學(xué)生樂于參與英語有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，積極、有效的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（六）利用多媒體輔助教學(xué)，為英語課堂教學(xué)增添活力

麥迪在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，它有著很明顯的優(yōu)勢(shì)多媒體，除了進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的一些展示之外，它還可以將圖像、聲音、動(dòng)畫等非傳統(tǒng)信息向?qū)W生進(jìn)行集中統(tǒng)一展示，具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，可以有效提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)問題的思考，也能夠?yàn)閷W(xué)生互動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍。它在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以創(chuàng)造生動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多重的感官刺激，有效的進(jìn)行課堂氛圍渲染，增添課堂教學(xué)活力。為此，初中英語高效課堂教學(xué)中要充分利用多媒體輔助教學(xué)，借助多媒體的聲形化功能直觀、生動(dòng)、形象的展現(xiàn)英語知識(shí)，形成一個(gè)生動(dòng)有趣的英語課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（七）重視課堂提問，促進(jìn)課堂師生互動(dòng)

課堂提問是教學(xué)中的一種常用教學(xué)手段，有效的課堂提問可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果。初中英語教學(xué)中，教師重視課堂提問，精心設(shè)計(jì)問題，課堂提問可以激發(fā)學(xué)生思考、探究，與教師交流、探討，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)提升主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)好英語、掌握英語。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語高效課堂教學(xué)策略包括做好備課工作、課前預(yù)習(xí)、調(diào)整教學(xué)模式等。初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生學(xué)習(xí)需要合理的運(yùn)用各種教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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