試論如何有效優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)教育生態(tài)

摘要：英語(yǔ)教育初中課程教學(xué)中的重要課程之一，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于教育教學(xué)的開(kāi)展十分重要。村英語(yǔ)生態(tài)教育發(fā)展中，要從教育目標(biāo)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)模式、教育科研等方面入手，強(qiáng)化英語(yǔ)教育效果，讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情和學(xué)習(xí)積極性，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到生活當(dāng)中，從而真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語(yǔ);教育;實(shí)踐

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，將課堂改革放在首位。英語(yǔ)老師要不斷優(yōu)化教學(xué)開(kāi)展路徑，跟隨生態(tài)英語(yǔ)教育目標(biāo)，形成特色教學(xué)形式，增強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、細(xì)化目標(biāo)，立足校情，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境

（一）細(xì)化農(nóng)村英語(yǔ)教育目標(biāo)

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，需要進(jìn)行目標(biāo)細(xì)化，將教學(xué)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行逐項(xiàng)分解，以此來(lái)明確每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展方式。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教育中，需要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教育的實(shí)際情況，加強(qiáng)針對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)。在生態(tài)英語(yǔ)教育目標(biāo)指引下，深入挖掘初中英語(yǔ)教學(xué)形態(tài)，提高教學(xué)成效。農(nóng)村初中英語(yǔ)資源，要在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)[1]。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，要組成課題研究小組，圍繞著社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，將課程方案進(jìn)行優(yōu)化和完善。

（二）建設(shè)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)化發(fā)展，離不開(kāi)有效的教學(xué)設(shè)施建設(shè)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使用相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，可以讓學(xué)生更好地融入到英語(yǔ)情境當(dāng)中，從而能夠形成英語(yǔ)思維、鍛煉英語(yǔ)實(shí)踐能力。農(nóng)村中學(xué)在建設(shè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施時(shí)，要秉承高效節(jié)約的方針。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，既要與教材內(nèi)容相匹配，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這樣的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化中，可以將英語(yǔ)設(shè)施與文化內(nèi)容相結(jié)合。如在農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以開(kāi)辟英語(yǔ)文化角，這里展示出富有異域特色的照片、文字等內(nèi)容，可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之余，能夠受到充分的文化熏陶。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)積極依托信息技術(shù)的多媒體媒介，利用影音設(shè)施來(lái)營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境[2]。多媒體具有圖像和聲音結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂上，為學(xué)生展現(xiàn)豐富生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)資源。如利用英語(yǔ)小短片，讓學(xué)生可以感受到純正的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)對(duì)話等，從而使農(nóng)村學(xué)生可以在課堂上領(lǐng)略英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化特色等，為農(nóng)村學(xué)生更好地領(lǐng)悟英語(yǔ)和掌握英語(yǔ)提供支持。英語(yǔ)作為一門(mén)重要的語(yǔ)言，在教學(xué)中還要注重學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。根據(jù)這一教學(xué)需求，可以為學(xué)生準(zhǔn)備服裝、道具等設(shè)施，為學(xué)生演繹英語(yǔ)故事、扮演角色等英語(yǔ)能力培養(yǎng)做好基礎(chǔ)。

二、立足生情，創(chuàng)新模式，激發(fā)英語(yǔ)教育生態(tài)活力

（一）開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)生態(tài)活力，英語(yǔ)老師要在原有的教學(xué)模式上，立足教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)路徑的優(yōu)化。英語(yǔ)主題活動(dòng)是一項(xiàng)非常好的英語(yǔ)教育模式。在英語(yǔ)主題活動(dòng)中，可以為學(xué)生展示自我、鍛煉英語(yǔ)能力提供充分的機(jī)會(huì)[3]。在英語(yǔ)主題活動(dòng)中，英語(yǔ)老師要結(jié)合英語(yǔ)生態(tài)教育目標(biāo)和教學(xué)方案，結(jié)合相關(guān)的主題來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。例如，英語(yǔ)老師在講到《Can you come to my party？》這篇文章時(shí)，以此為契機(jī)組織一次“Weekend Party”為主題的活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中需要學(xué)生利用英語(yǔ)知識(shí)和技能來(lái)展示一個(gè)小才藝。這樣的活動(dòng)極大的激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)展示熱情，學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備英文歌曲、英語(yǔ)故事等，在這種潛移默化的教學(xué)模式中，學(xué)生的英語(yǔ)水平也顯著提高。

（二）開(kāi)展英語(yǔ)生活實(shí)踐

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，就一定與生活實(shí)踐緊密相關(guān)。在農(nóng)村英語(yǔ)生態(tài)教育中，英語(yǔ)老師可以組織學(xué)生通過(guò)參與生活實(shí)踐來(lái)深化和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，英語(yǔ)老師在講到《We're trying to save the earth！》這部分內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參與植樹(shù)環(huán)保公益實(shí)踐。在植樹(shù)環(huán)保公益實(shí)踐中，學(xué)生需要使用英語(yǔ)向其他學(xué)生講解保護(hù)環(huán)境、拯救地球的意義，也可以在活動(dòng)當(dāng)中播放介紹世界各種正在進(jìn)行的環(huán)保行動(dòng)的短片[4]。英語(yǔ)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以“save the earth”為演講素材，搭建演講平臺(tái)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行演講，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)與 生活實(shí)踐相聯(lián)系。

（三）開(kāi)展英語(yǔ)情境演繹

農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了能夠讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)技能，英語(yǔ)老師可以選擇世界優(yōu)秀的英語(yǔ)影片作為劇本，讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)、模仿和演繹。這些英語(yǔ)影片有著純正的英語(yǔ)發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生在觀看、學(xué)習(xí)中可以從英語(yǔ)影片中積累到英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉影片中的每一句英語(yǔ)語(yǔ)言后，英語(yǔ)老師可以課堂上讓學(xué)生進(jìn)行情境演繹[5]。學(xué)生可以扮演影片中的角色，在情境演繹中需要學(xué)生還原影片中的英語(yǔ)對(duì)話、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等，這就能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)注入新的活力，豐富學(xué)生的英語(yǔ)體驗(yàn)。

三、借力蓄勢(shì)，依托科研，發(fā)揮英語(yǔ)教育生態(tài)活力

農(nóng)村初中英語(yǔ)教育發(fā)展，需要依托科研力量，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代潮流。在新時(shí)代發(fā)展當(dāng)中，國(guó)際化趨勢(shì)日益顯著，農(nóng)村英語(yǔ)老師也要順應(yīng)這種教育發(fā)展方向，通過(guò)深入的研究探討，創(chuàng)新優(yōu)化現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)模式。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教育中，還要積極開(kāi)展合作交流，發(fā)揮英語(yǔ)生態(tài)活力，為英語(yǔ)教學(xué)提供驅(qū)動(dòng)力，打造高水平、高質(zhì)量的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)模式。

結(jié)束語(yǔ)：

優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)教育生態(tài)，要立足于農(nóng)村教育環(huán)境，創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展途徑，使英語(yǔ)教學(xué)可以真正地發(fā)揮作用。英語(yǔ)生態(tài)教育中，以學(xué)生為核心，完善和優(yōu)化英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自身英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄒響太.課程基地建設(shè)：優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)教育生態(tài)的有效途徑[J].江蘇教育，2016（Z2）：96-97.

[4]李建華.走進(jìn)快樂(lè)的生態(tài)英語(yǔ)——農(nóng)村初中英語(yǔ)生態(tài)課堂的實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2016（03）：253-254.

[5]孫宜娟.農(nóng)村初中英語(yǔ)生態(tài)課堂的實(shí)踐與探索[J].亞太教育，2015（20）：186.

作者簡(jiǎn)介：孫丹丹（1985-）女，漢族，長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)慶陽(yáng)中心學(xué)校，一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)。