論交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

蘇雅萱

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，如果學(xué)生在小學(xué)階段就可以將語(yǔ)文學(xué)好，那么這對(duì)將來(lái)初中以至于高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都存在著很大的益處，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語(yǔ)文教學(xué)似乎都給人以嚴(yán)肅的印象，所以小學(xué)生在剛開始接觸語(yǔ)文這一學(xué)科時(shí)，內(nèi)心可能會(huì)有一些抵觸的情緒。因此，教師應(yīng)改變語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)刻板的教學(xué)風(fēng)格，這樣才會(huì)帶來(lái)不一樣的教學(xué)效果，因而交互式電子白板的教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.067

互聯(lián)網(wǎng)+正在不斷地發(fā)展，其中互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用可謂是突飛猛進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂一整節(jié)課完全靠教師的一張嘴講解，靠教師的一雙手進(jìn)行板書說(shuō)明，但是科技的進(jìn)步推動(dòng)著教育的進(jìn)步，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法也退出了教育舞臺(tái)，現(xiàn)在很多學(xué)校中交互式電子白板都是最常見(jiàn)的。以小學(xué)語(yǔ)文課堂為例，傳統(tǒng)的語(yǔ)文授課方式都是通過(guò)教師課前進(jìn)行備課，之后用書本進(jìn)行講課，這樣的方式剛開始進(jìn)行的時(shí)候，也許小學(xué)生會(huì)因?yàn)閺奈唇佑|過(guò)而產(chǎn)生一些好奇，但是時(shí)間久了，這種好奇心就會(huì)會(huì)逐漸地淡化，如果小學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不再感興趣，那么就會(huì)造成教學(xué)和學(xué)習(xí)效率都較為低下。所以，我們教師要適當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的興趣進(jìn)行授課，交互式電子白板無(wú)疑就是能夠很好地吸引小學(xué)生注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣的一種授課方式。

一、交互式電子白板教學(xué)的好處

（一）興趣教學(xué)顯優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板教學(xué)是一種新型的授課方式，其優(yōu)點(diǎn)在于能夠提起學(xué)生的興趣，對(duì)于任何一門學(xué)科而言，興趣都是最好的老師。以小學(xué)生群體為例，小學(xué)生是一群活潑好動(dòng)的孩子，他們對(duì)很多事物都有好奇心，如果在小學(xué)生剛一開始進(jìn)入小學(xué)階段就用枯燥的語(yǔ)文教學(xué)方式，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這種情緒一旦產(chǎn)生，短時(shí)間內(nèi)就難以消除。所以，在學(xué)生剛一進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)，教師就應(yīng)該把興趣教學(xué)點(diǎn)放在首位。

交互式電子白板教學(xué)是現(xiàn)在很多學(xué)校都十分常見(jiàn)的多媒體教學(xué)，白板上面的內(nèi)容由語(yǔ)文教師進(jìn)行備課，內(nèi)容以獨(dú)到和色彩艷為主要模板，而且在每頁(yè)內(nèi)容與內(nèi)容之間的切換畫面也有很多的種類，教師可以自行進(jìn)行設(shè)定，越是新奇鮮艷的畫面越可以吸引小學(xué)生的注意力，交互式電子白板還有插入功能，教師可以在進(jìn)行備課的時(shí)候插入一些動(dòng)畫，這非常符合小學(xué)生好奇的天性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，交互式電子白板利用動(dòng)畫與聲音的結(jié)合，能夠深深吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在交互式電子白板下進(jìn)行閱讀，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，是體驗(yàn)學(xué)習(xí)而不是被迫接受學(xué)習(xí)。

（二）交互式電子白板功能強(qiáng)大，讓難點(diǎn)不再是難點(diǎn)

交互式電子白板應(yīng)用的是現(xiàn)在較為先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以功能也是十分強(qiáng)大的，傳統(tǒng)的電子白板只能將教師備課內(nèi)容進(jìn)行播放，讓教師最苦惱的就是，講完一篇文章學(xué)生并不知道這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，這也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了停滯的局面，但是交互式電子白板從名字上來(lái)看，就知道這個(gè)白板教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的白板教學(xué)方式，交互式電子白板可以讓教師利用交互式電子白板配備的筆在白板上進(jìn)行涂鴉，將重點(diǎn)內(nèi)容完完全全畫出來(lái)。

交互式電子白板還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是可以將教師當(dāng)堂課講述的內(nèi)容進(jìn)行自我記錄，這樣在課后學(xué)生可以根據(jù)教師講授的步驟進(jìn)行文字書寫的自我練習(xí)，這樣就可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)不僅可以將漢字寫對(duì)，還可以將漢字的書寫過(guò)程書寫正確，解決小學(xué)生剛開始書寫漢字艱難的這個(gè)問(wèn)題，只要是學(xué)生自己覺(jué)得漢字并不難，那么就會(huì)喜歡上語(yǔ)文這一學(xué)科，所以也就可以自愿學(xué)好這一學(xué)科了。

而且交互式電子白板的儲(chǔ)存空間非常的龐大，不用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)空間不足的情況。交互式電子白板系統(tǒng)自身帶有十分豐富的資源庫(kù)，在這一資源庫(kù)中教師可以自行選取內(nèi)容移入教師端的云存儲(chǔ)，如果教師覺(jué)得系統(tǒng)自帶的內(nèi)容無(wú)法滿足自己的教學(xué)需要時(shí)，也可以自行加入一些自己需要的資料數(shù)據(jù)，同時(shí)如果覺(jué)得數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容存在哪些不合理性也可以自行更改，這樣的資料庫(kù)降低了教師的備課難度，從而也可以幫助教師將自身的課堂內(nèi)容做到新穎，在數(shù)據(jù)庫(kù)中也存在著很多的備課模板，這樣的模板可以幫助教師進(jìn)行借鑒應(yīng)用的同時(shí)，提高了課堂內(nèi)容的針對(duì)性。最終交互式電子白板中還具有獨(dú)特的音頻道，音頻可以插入到備課內(nèi)容中，例如有一些故事或者文章需要朗誦時(shí)，音頻都具有數(shù)據(jù)備份，都可以在課件中進(jìn)行插入。

（三）交互式電子白板自身變化多樣

現(xiàn)在的小學(xué)生有的已經(jīng)近視，但是家長(zhǎng)為了讓孩子視力恢復(fù)，度數(shù)輕的孩子家長(zhǎng)都不給予佩戴眼鏡，這也就導(dǎo)致坐在后面的學(xué)生不能看不清黑板上較小的文字，這也就導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)課堂中很多的內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是交互式電子白板有一個(gè)優(yōu)勢(shì)那就是可以手動(dòng)調(diào)節(jié)文字的大小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不清的時(shí)候，舉手向教師進(jìn)行示意，教師通過(guò)手動(dòng)進(jìn)行白板內(nèi)容的局部放大，這樣即便是近視的學(xué)生也能看清課堂中講解的內(nèi)容了。這樣可以使那些原本看不見(jiàn)白板內(nèi)容的學(xué)生看得見(jiàn)白板內(nèi)容，讓這些學(xué)生沒(méi)有因?yàn)榭床灰?jiàn)從而放棄學(xué)習(xí)，增加了課堂有效聽課率。而且這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這樣的“隨意”增加了課堂的活躍氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會(huì)因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式有一定的提高，從而更加認(rèn)真地聽這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，只有學(xué)生認(rèn)真聽了教師課堂講解的內(nèi)容，那么很多的教學(xué)難點(diǎn)才能得以解決，相應(yīng)地也就突破了教學(xué)的重點(diǎn)。

二、充分發(fā)揮交互功能，發(fā)揮課堂的有效性

交互式電子白板改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，凸顯出學(xué)生才是課堂的主體，在低年級(jí)階段利用白板進(jìn)行教學(xué)，目的是在有效的時(shí)間里讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并且學(xué)會(huì)更多的漢字，教師每節(jié)課將課堂中所學(xué)習(xí)的漢字錄入電子白板中，在學(xué)生充分學(xué)習(xí)好這些漢字之后，在下一次課中拿出十五分鐘左右進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容就是書寫上一節(jié)課的內(nèi)容。

考核的形式一定與電子白板有關(guān)系，詢問(wèn)哪些學(xué)生自愿到白板上進(jìn)行書寫，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)白板是好奇的，所以他們的內(nèi)心中也是十分想體驗(yàn)這個(gè)白板的，可以利用學(xué)生的這個(gè)天性進(jìn)行課堂內(nèi)容的回顧，學(xué)生在白板上寫好之后，教師也需要在白板上進(jìn)行批注，將學(xué)生都容易錯(cuò)的字再進(jìn)行一次教學(xué)回顧，這樣做就可以攻克學(xué)生心中的難點(diǎn)字了，在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生中，這樣的授課方式同樣適用，而知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該做出相適應(yīng)的改變。交互式電子白板教學(xué)就是為了迎合教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，所以利用交互式電子白板教學(xué)也是為了將課堂的有效時(shí)間進(jìn)行充分利用。

三、交互式電子白板在課堂上的應(yīng)用

（一）課前導(dǎo)入應(yīng)用白板

小學(xué)生的思維和初中生或高中生之間存在著很大的差距，所以教師在進(jìn)行備課的時(shí)候要保證情節(jié)導(dǎo)入的有趣性，在課堂剛開始時(shí)導(dǎo)入一些有趣的插畫或者插入一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，學(xué)生自行想象，以此來(lái)活躍課堂的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高漲，進(jìn)而再進(jìn)行本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)這樣交互的方式利用白板進(jìn)行輔助方面的教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其自然而然去喜歡這節(jié)課，而不是教師一口氣講完整堂課內(nèi)容，最后讓學(xué)生回去慢慢消化。教師要通過(guò)交互式電子白板授課，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到當(dāng)堂消化，不要遺留知識(shí)死角，將課堂的學(xué)習(xí)氣氛發(fā)酵到最濃。

（二）利用交互式電子白板進(jìn)行課堂展示

小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)校會(huì)有各種各樣不適應(yīng)的情況，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在授課過(guò)程中適時(shí)地運(yùn)用交互式電子白板。學(xué)生對(duì)課堂的不適應(yīng)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題，在這種情況下，交互式電子白板的用處就可以得到充分的體現(xiàn)，教師可以利用交互式電子白板進(jìn)行課堂難點(diǎn)剖析，并且再通過(guò)互動(dòng)式白板進(jìn)行課堂演示，并運(yùn)用生動(dòng)的講解和交互式電子白板數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行配合講解，這樣學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)就會(huì)深刻地印到腦子里了，一旦形成了深刻的印象，就不容易忘記了。

四、交互式電子白板的缺點(diǎn)

交互式電子白板即便再優(yōu)秀也僅僅是教師上課的工具，沒(méi)有辦法超過(guò)人類通過(guò)大腦所做出的模板優(yōu)美，所以也就是說(shuō)交互式電子白板不能取代教師的位置，所以教師還要從課堂的實(shí)際情況出發(fā)，做適合自己講解的模板。

但是現(xiàn)在部分教師并不喜歡用交互式電子白板，他們覺(jué)得利用電子白板是浪費(fèi)課堂的時(shí)間，受傳統(tǒng)教育思想的影響，他們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，他們認(rèn)為僅僅將書本上面的內(nèi)容全弄懂才是最重要的，這也就導(dǎo)致在有些地區(qū)有些學(xué)校，交互式電子白板的利用率十分低，這些學(xué)校和地區(qū)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改變。同時(shí)，一些教師在做課件的時(shí)候缺少了靈動(dòng)性和生動(dòng)性，所以也需要教師在這方面做出相應(yīng)的改變。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用是非常大的，因?yàn)檫@樣的交互學(xué)習(xí)不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，還可以讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)樾W(xué)生愛(ài)玩是天性，對(duì)新奇的事物存在著好奇感也是很正常的，教師利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)也就抓住了小學(xué)生的天性。

同時(shí)交互式電子白板也是符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的一種教學(xué)方式，它以獨(dú)特的師生互動(dòng)方式，獨(dú)特的教師與教學(xué)用具互動(dòng)的方式而聞名，交互式電子白板不僅僅可以應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中，還可以應(yīng)用到更多的領(lǐng)域。但是交互式電子白板存在的問(wèn)題也是不容小覷的，所以一定要重視起來(lái)這些問(wèn)題并做出改正，這樣才有可能在不久的將來(lái)使交互式電子白板在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。

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