如何創(chuàng)建一個(gè)自己滿意的班集體

權(quán)娟

每一個(gè)班主任，都知道創(chuàng)建良好的班集體的重要性，都想讓自己所帶的班級管理起來得心應(yīng)手，讓自己滿意。每個(gè)班主任都有自己的方法，在班集體成立時(shí)起，都想通過各種方式把班級打造成一個(gè)自己滿意的班級，也就是學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)濃的班級。可是有些時(shí)候卻不盡如人意。我是一位從教二十年的小學(xué)班主任老師，我覺得班主任工作不在于做過多表面工作，更多的是對某些觀點(diǎn)和做法的實(shí)施與堅(jiān)持，尤其是習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。在實(shí)際的工作中我主要堅(jiān)持以下幾方面。

一、從開始抓起，贏在起跑線上

“良好的開端是成功的一半?！蔽艺J(rèn)為管理班級也一樣。我每接一個(gè)班級，都會(huì)從頭開始，教育孩子按我的要求去做，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主張的是帶班大循環(huán)，也就是從一年級一直帶到六年級畢業(yè)，給一個(gè)班當(dāng)六年的班主任，這就更要從一開始就管理好班級了，否則后面孩子成長中遇到的種種問題都不好處理。每當(dāng)接到一個(gè)新班，就是一年級學(xué)生時(shí)，我從不慌亂，而是慢慢了解學(xué)生，教他們打掃衛(wèi)生，教他們整理書包，教他們學(xué)習(xí)，教他們跟同學(xué)友好相處，教他們尊敬長輩，總之只要我能想到的都教育他們做好。這樣我才能更多了解孩子，同時(shí)孩子們也對我的要求慢慢就熟悉了，在我的教育下，他們就知道怎么做了，怎么按我的要求做了，這就是孩子們最初的認(rèn)識。有了最初的認(rèn)識，以后就好要求了，習(xí)慣的培養(yǎng)也就水到渠成了。每個(gè)班主任在接一個(gè)新的班級的時(shí)候，就要思考怎樣讓這個(gè)班級成為自己滿意的班級，并計(jì)劃怎樣起步，怎樣一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。如果一開始認(rèn)為一年級學(xué)生小，不重視這方面的工作，等學(xué)生長大一點(diǎn)時(shí)再去要求。這時(shí)班內(nèi)有些不好的習(xí)氣已經(jīng)形成，要再去糾正它、改變它，再去培養(yǎng)好習(xí)慣就會(huì)非常困難，甚至事倍功半。因此，打造一個(gè)良好的班集體、令自己滿意的班級一定要趕早。班主任從一開始接新班，就應(yīng)該不放松對每個(gè)細(xì)節(jié)的要求，不放松對每個(gè)學(xué)生的嚴(yán)格要求，要讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣，讓管理成為一種制度，使班級一開始就形成健康的風(fēng)氣。依靠良好的習(xí)慣來要求學(xué)生，從而使班級里的每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到來自這種良好習(xí)慣的影響，自覺遵守班級制度，把班集體管理成一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、學(xué)風(fēng)很正、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、凝聚力強(qiáng)的班集體。

二、以身作則并親近學(xué)生，做孩子的良師益友

班主任的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有時(shí)候一句話可能影響孩子的一輩子。在工作中，我要求學(xué)生做到的自己首先要做到。如，平時(shí)我要求學(xué)生按時(shí)到校，在學(xué)生到校時(shí)我就進(jìn)入教室跟班，學(xué)生做作業(yè)我寫教案，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)后，我一一檢查、一一批閱，學(xué)生看到我寫教案，他們也就認(rèn)真寫作業(yè)或者看書。我給學(xué)生課后布置的作業(yè)，再忙再累，我都要親自檢查并親自批閱。即使偶爾有所耽誤，也必須要讓班干部認(rèn)真檢查，并及時(shí)報(bào)告，我抽空再檢查。學(xué)生在我的影響下養(yǎng)成了認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。相反，如果我只布置作業(yè)，既不檢查也不批閱，那學(xué)生自然就不認(rèn)真完成了，即使完成了，也是完成任務(wù)，應(yīng)付差事。像這樣看起來很小的事情，如果做好了，就會(huì)收到“無聲勝有聲”的意想不到的效果。因而，當(dāng)班主任的要以身作則，做孩子的榜樣，同時(shí)也要深入孩子們的生活，親近孩子，跟他們打成一片。我們要用認(rèn)真努力的工作態(tài)度、不怕挫折的精神、勇于克服困難的決心和毅力去影響和感化學(xué)生，讓學(xué)生從我們班主任老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中感受到陽光的心態(tài)和積極的進(jìn)取心。

在和學(xué)生相處中，我在課堂上嚴(yán)格要求，下課后跟他們玩耍、談心，了解孩子的興趣愛好，了解孩子的家庭情況，深入孩子的生活，放下架子關(guān)心孩子，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓學(xué)生覺得我就像他們的親人似的。有空的時(shí)候，我會(huì)敞開心扉，跟孩子們聊聊自己成長的事情以及當(dāng)下的煩惱，孩子們聽了會(huì)更加親近我。他們也樂于跟我分享自己生活中的事情，自己的小心思也愿意向我透露，有什么問題喜歡跟我商量，有什么要求也能勇敢地向我提出來。他們有什么秘密我會(huì)幫他們守住，因而孩子們也信任我這個(gè)班主任。我們關(guān)系處理得十分融洽，孩子們對我是又怕又愛，更多的是愛，這就是我想要的關(guān)系。建立起信任后，班主任一定要平等地對待每一個(gè)學(xué)生。對待學(xué)生時(shí)，我人人平等，能從每一個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)去關(guān)心，從不歧視任何一個(gè)特殊學(xué)生。我們班有個(gè)女孩子叫王××，從一年級入學(xué)時(shí)身高130，直到上六年級了還是那么高，學(xué)習(xí)成績也不好，其他班的學(xué)生瞧不起她，常常欺負(fù)她。當(dāng)我得知后，我批評了欺負(fù)她的同學(xué)，同時(shí)讓全班同學(xué)保護(hù)她，這樣以后再也沒有人敢欺負(fù)她了。還有一個(gè)男孩子趙×，嘴上有個(gè)豁口，一開始被同學(xué)嘲笑甚至欺負(fù)，這個(gè)同學(xué)也很自卑。我了解情況后，告訴同學(xué)們我們班級就是一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都要把其他同學(xué)看做是兄弟姐妹，不能看不起任何一個(gè)同學(xué)，不能欺負(fù)任何一個(gè)同學(xué)。自那以后，我們班沒有欺負(fù)弱小的現(xiàn)象，同學(xué)之間的相處也是那么友好。慢慢地，我培養(yǎng)出來的學(xué)生比較有主見，積極性高，班上有活動(dòng)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與。每當(dāng)我看到孩子們學(xué)習(xí)有點(diǎn)單調(diào)時(shí)，我就會(huì)跟他們商量組織活動(dòng)，這樣大大提高了他們的積極性，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。因此，班主任應(yīng)以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，不能喜歡學(xué)習(xí)好的、討厭學(xué)習(xí)差的，也不要放任不管。對待不同的學(xué)生采取不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到老師的威嚴(yán)與和藹，這樣才能搞好師生關(guān)系。班主任要與學(xué)生交流，站在孩子的角度去理解孩子，設(shè)身處地地感受孩子的內(nèi)心世界。長此以往，師生之間就容易產(chǎn)生共鳴，良好的師生關(guān)系就建立了。課堂上做孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課后跟孩子們聊天談心，做孩子的好朋友。時(shí)間長了，孩子們也就喜歡這樣的班主任了。

三、培養(yǎng)班干部和小老師，發(fā)揮孩子的榜樣作用

一個(gè)班級，如果能培養(yǎng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的班干部，就能帶動(dòng)其他學(xué)生遵守班級制度，這是建立良好班集體的基礎(chǔ)，也是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)。我每接一個(gè)班，總是首先培養(yǎng)班干部。我挑選班干部首先要求學(xué)習(xí)成績好，再看學(xué)生性格會(huì)不會(huì)太好動(dòng)或者有驕傲的性格，如果成績好、性格好我就開始培養(yǎng)他。讓他們管理學(xué)生吃早餐、操前讀書、午后學(xué)習(xí)。如果有管得不對的地方，我及時(shí)指導(dǎo)，教他們糾正。在班級工作中，班干部發(fā)揮的作用是非常重要的。因?yàn)樗麄兣c同學(xué)朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學(xué)的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果。一支能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍是班主任管理好班級的得力助手。因此，我總是確定一部分成績好、守紀(jì)律、號召力強(qiáng)、對集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對象，然后注意對他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們怎樣做好事情，應(yīng)該多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級事情，對他們中出現(xiàn)的好人好事抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)。開始有些班干部不敢管理或者不會(huì)管理，這就需要老師悉心指導(dǎo)他們怎么管理，既要管住自己管住學(xué)生，也不能傷害其他學(xué)生。我先要求他們嚴(yán)于律己，再去管理別的同學(xué)。同時(shí)樹立這些班干部同學(xué)在班級和同學(xué)中的威信，讓其他學(xué)生服從班干部的管理。建立的威信又能督促班干部更進(jìn)一步自覺樂意為同學(xué)服務(wù)。這種行為由開始的被動(dòng)會(huì)慢慢變?yōu)橹鲃?dòng)，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣的作用，成為班級里的管理者和帶頭人。同時(shí)我再指導(dǎo)他們當(dāng)小老師組織學(xué)生寫作業(yè)。本來需要老師組織統(tǒng)一輔導(dǎo)的作業(yè)，我放手讓班干部組織，把不會(huì)的留著我再指導(dǎo)。這樣很好地培養(yǎng)了他們的組織能力，也培養(yǎng)了他們的自信心，他們能以身作則，勇敢管理班級。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習(xí)氣，班干部能自己管理的自己管理，遇到問題都能及時(shí)地告訴班主任，班主任了解情況后及時(shí)處理，治理班風(fēng)，使班級里形成一股向上的風(fēng)氣。因此培養(yǎng)一個(gè)好的班干部隊(duì)伍將直接影響到整個(gè)班級的風(fēng)氣，帶動(dòng)整個(gè)班級健康向上發(fā)展。具體工作中，我們可根據(jù)情況經(jīng)常召開班干部會(huì)議，也可以個(gè)別談話，對班級工作中存在的問題及時(shí)匯報(bào)和總結(jié)，及時(shí)掌握班級情況，對個(gè)別不夠自覺的班干部也能起到提醒作用，最后布置新的工作。除此之外，我還在班級開展好幫差活動(dòng)，每個(gè)班干部至少要和幾個(gè)同學(xué)交朋友，幫助同學(xué)排憂解難，做同學(xué)的貼心人，使全班同學(xué)都能感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動(dòng)幾個(gè)人，十幾人就能帶動(dòng)全班，把全班同學(xué)的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項(xiàng)活動(dòng)就能順利開展，學(xué)生的良好習(xí)慣容易形成。在學(xué)習(xí)上，班干部就是小老師，指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題一起討論，也形成了良好的學(xué)風(fēng)。有了一些能力強(qiáng)的班干部，班主任的工作相對輕松許多，即使老師不在的時(shí)候，班級也會(huì)井然有序。

四、人人當(dāng)班長和小老師，培養(yǎng)管理和組織能力

在培養(yǎng)出班干部后，我開始讓每個(gè)班干部當(dāng)值周班長，讓其他同學(xué)當(dāng)值日班長管理學(xué)生，又讓值日班長當(dāng)小老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)。每個(gè)值日班長到校后首先來報(bào)道，接受當(dāng)天的任務(wù)和管理方法，下午放學(xué)前匯報(bào)一天的情況。這種方法開始實(shí)施起來有點(diǎn)難，有的同學(xué)當(dāng)不好值日班長和小老師，但是在我的指導(dǎo)下，在班干部的幫助下，他們一個(gè)個(gè)都越來越能管理，越來越會(huì)組織同學(xué)，由開始的不想當(dāng)變得盼著當(dāng)值日班長，盼著向老師匯報(bào)。這樣每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)管理學(xué)生，有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，每個(gè)同學(xué)都受管理，慢慢地，孩子們的自我管理能力和管理他人能力都得以提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。有這樣的班級，孩子們的學(xué)習(xí)是愉快的，班主任的工作也是幸福的，是充滿樂趣的。

五、勤觀察?？偨Y(jié)，讓不良苗頭消滅在萌芽階段

經(jīng)過以上努力，班級管理制度基本形成，孩子們自覺遵守班級制度，良好的習(xí)慣已經(jīng)形成，可是在成長過程中還是不斷有新問題出現(xiàn)。所以，我不僅自己隨時(shí)觀察每個(gè)孩子動(dòng)向，也讓同學(xué)之間相互監(jiān)督。若有問題，同學(xué)會(huì)主動(dòng)告訴我，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)教育，一點(diǎn)不縱容，讓不良苗頭消滅在萌芽階段。

六、一如既往地堅(jiān)持做好自己，帶好班級

讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣，管理班級也是如此。我把良好的班級建立后，還會(huì)堅(jiān)持抽查檢查，不僅檢查孩子們的表現(xiàn)，也監(jiān)督班干部的工作，同時(shí)自己繼續(xù)做好自己。每個(gè)班主任老師自始至終都要做好榜樣作用，做好與科任老師的溝通，做好孩子的良師益友，一如既往地做好自己，帶好班級。