淺談提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的有效策略

關(guān)學(xué)邦

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有效把握數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用廣泛的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，有效解決生活中所出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。所以，提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力成為數(shù)學(xué)教師的研究課題，必須要切切實(shí)實(shí)地落實(shí)抓好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力;重要性;策略

數(shù)學(xué)在我們的日常生活中應(yīng)用得十分廣泛，數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相連，數(shù)學(xué)可以稱之為我們實(shí)現(xiàn)美好生活的一種最有效的工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師絕不可以只將目光放在學(xué)生的數(shù)學(xué)測(cè)試質(zhì)量上，教師只有啟迪了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維，提升了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，那才可以算得上使學(xué)生真正領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，真正學(xué)會(huì)了如何去應(yīng)用數(shù)學(xué)，才可以說(shuō)是走入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)。倘若我們過(guò)分注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，這就嚴(yán)重違背了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的與教育理念，更會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的概念，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，有機(jī)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際狀況，有效提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，使得學(xué)生逐步對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有效配合數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，提升學(xué)生正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

一、提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的重要性

解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力是小學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵元素，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極強(qiáng)的影響力。所以，提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力至關(guān)重要，必須切切實(shí)實(shí)地努力抓好。我們?cè)趯?shí)施小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的提升過(guò)程中，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念來(lái)設(shè)定提升策略，以此來(lái)有效培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，可以有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提條件，有效提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到充分的發(fā)展，我們可以采用繪畫(huà)、統(tǒng)計(jì)表格及圖文結(jié)合的方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效解決，這些方式能夠恰當(dāng)?shù)蒯槍?duì)學(xué)生的思維特征，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維，充分利用循序漸進(jìn)的模式，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到研究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到充分的鍛煉與發(fā)展。

2.提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，可以有效幫助學(xué)生找尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

在提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生展示帶有較強(qiáng)刺激性的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，幫助學(xué)生找尋到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)適宜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致與提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力都是至關(guān)重要的，這其中更重要的是后者。那么，數(shù)學(xué)教師該如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力才是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，我們師者要注重激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使其在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自主去探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生能夠知道在哪里起步了，學(xué)習(xí)的興趣也被帶動(dòng)起來(lái)了，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力便可以實(shí)現(xiàn)。

二、提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的有效策略研究

1.提高小學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

想要提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，教師首先應(yīng)該去提高小學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，為學(xué)生自己獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。面對(duì)未見(jiàn)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在指導(dǎo)學(xué)生分析該數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從細(xì)致閱讀題目著手，找尋數(shù)學(xué)題目中具體的數(shù)學(xué)信息，并按要求做好標(biāo)注，而后將數(shù)學(xué)信息中認(rèn)為對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題所需要的內(nèi)容提取出來(lái)。而后再細(xì)讀數(shù)學(xué)題目，了解解決問(wèn)題的相關(guān)步驟，提煉和總結(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題方法。要知道，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題是與人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起的，部分問(wèn)題學(xué)生都基本已經(jīng)理解，只是由于數(shù)學(xué)題目有些偏長(zhǎng)，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于有用的數(shù)學(xué)信息把握不準(zhǔn)，使得自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)困難和阻礙。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該借助有效的實(shí)例進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)采用形式多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。再者，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)學(xué)生以激勵(lì)為主，給學(xué)生以充足的自信心，敢于去面對(duì)問(wèn)題不退縮。使學(xué)生懂得，遇到疑難問(wèn)題只要進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的分析，問(wèn)題必然會(huì)得到有效解決。

2.有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)情境

創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境是課堂學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過(guò)情境的有效創(chuàng)設(shè)就會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，就在我們的生活之中。所以，數(shù)學(xué)教師便可以針對(duì)將要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)知識(shí)去有效解決實(shí)際問(wèn)題。我們首先可以合理運(yùn)用手中的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。編入小學(xué)生數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容都與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，兩者之間都有聯(lián)系存在。這樣就有利于我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中就能夠輕松地引申到數(shù)學(xué)教學(xué)的主題上來(lái)，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效情境，為下面的有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題做好鋪墊。

3.幫助學(xué)生確定解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力培養(yǎng)的目標(biāo)

在培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力時(shí)，幫助學(xué)生確定解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力培養(yǎng)的目標(biāo)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起數(shù)學(xué)教師的足夠重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的能力培養(yǎng)應(yīng)該視為教學(xué)的重點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)生具備了數(shù)學(xué)能力，他才能有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，才可以積極配合數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作。要培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力，教師就要明確數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并以此作為培養(yǎng)的方向，制訂相關(guān)的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)計(jì)劃和策略方法。小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)目標(biāo)要依據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的高低，從以下兩個(gè)方向來(lái)確定培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力能夠逐步提高。首先是基礎(chǔ)階段解決問(wèn)題能力目標(biāo)的確定。此階段目標(biāo)的培養(yǎng)要緊密結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作為培養(yǎng)的準(zhǔn)繩，在小學(xué)一年級(jí)階段數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活是緊密相連的，二、三年級(jí)階段就開(kāi)始了較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，到了四年級(jí)就注重了數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的有效培養(yǎng)。其次就是能力較強(qiáng)的拓展性目標(biāo)的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平參差不齊，他們的數(shù)學(xué)能力目標(biāo)也應(yīng)該分成不同的層次。拓展性能力目標(biāo)的培養(yǎng)就前者基礎(chǔ)性能力目標(biāo)的拓展升級(jí)階段，其目的就是把小學(xué)生內(nèi)在的潛能充分挖掘出來(lái)，使其解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提升。切記一點(diǎn)，在拓展性能力目標(biāo)的確定上，必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行。

4.將數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際化，有效提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的培養(yǎng)時(shí)，必須要將數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際化，以此來(lái)有效提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決時(shí)，必須擁有解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的知識(shí)與技能。這就為我們指明了方向，確定了培養(yǎng)的重點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的培養(yǎng)時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)技能是有力工具，兩者缺一不可，務(wù)必要同時(shí)存在，只有這樣才有利于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的知識(shí)與技能培養(yǎng)應(yīng)該首先以小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)作為核心，以此來(lái)有效拓展小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展與延伸，使學(xué)生能夠應(yīng)用拓展的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，要以小學(xué)數(shù)學(xué)的探索活動(dòng)作為培養(yǎng)的有效載體，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能水平。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)除了課堂上的教學(xué)外，豐富有趣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)力必不可少，通過(guò)這些豐富的課外數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助小學(xué)生正確理解和有效吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)這些有效的過(guò)程將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的數(shù)學(xué)技能，協(xié)助學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際化，以學(xué)生的親身實(shí)踐來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效解決，從而真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生問(wèn)題解決能力的有效培養(yǎng)是有益于學(xué)生終生的。教師要憑借手中教材的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在當(dāng)前素質(zhì)教育全面實(shí)施的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面關(guān)注學(xué)生，從有效的角度對(duì)小學(xué)生的解決問(wèn)題能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以借助形式多樣的培養(yǎng)途徑以及當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)手段，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的有效培養(yǎng)，以此來(lái)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

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