中職“3dmax室內(nèi)效果圖”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

符平新

摘 要：《3dmax室內(nèi)裝飾效果圖設(shè)計》是面向中職圖形圖像處理（計算機(jī)應(yīng)用）專業(yè)開設(shè)的一門主干專業(yè)課，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)本課程的專業(yè)理論與專業(yè)技能，使學(xué)生了解三維設(shè)計的基本原理，掌握三維的建模方法，材質(zhì)的使用編輯、燈光效果的使用等基本設(shè)計技能，并運(yùn)用于三維室內(nèi)效果圖的制作中。本文主要對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)"3D MAX效果圖表現(xiàn)"課程教學(xué)改革進(jìn)行了分析，希望為計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：中職 課程改革 教學(xué)方法與手段 課程評價

一、課程內(nèi)容的作用與定位

隨著我國經(jīng)濟(jì)及計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用計算機(jī)進(jìn)行室內(nèi)裝飾效果圖制作是目前比較熱門的一個行業(yè)，這個行業(yè)的出現(xiàn)與興起是計算機(jī)科技發(fā)展的必然結(jié)果。《3dmax室內(nèi)裝飾效果圖設(shè)計》是一門實(shí)踐性強(qiáng)、與行業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)課程。目前在國內(nèi)，3ds max軟件被廣泛應(yīng)用在效果圖設(shè)計中，涉及室內(nèi)外效果圖、公共環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品模型、園林景觀設(shè)計等，而我們中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要方向是室內(nèi)家裝效果圖，其中效果圖表現(xiàn)的制作涉及建模、材質(zhì)、燈光和渲染等多項3ds max應(yīng)用技術(shù)[1]。通過課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生熟練掌握室內(nèi)單個模型以及效果圖的基本技術(shù)方法，主要作用是培養(yǎng)學(xué)生作為繪圖員、助理設(shè)計師所應(yīng)具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力（圖1），成為能勝任裝飾公司設(shè)計人才。

本課程需要學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)課程和計算機(jī)基本技能課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，前續(xù)課程是AUTOCAD和Photoshop。課程體系圖2課程體系所示。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向課程內(nèi)容建設(shè)與改革

以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位需要整合課程內(nèi)容，以達(dá)能進(jìn)行室內(nèi)裝潢設(shè)計的基本要求設(shè)置課程的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為設(shè)置依據(jù)，依照社會的實(shí)際需要，按照項目驅(qū)動任務(wù)的教學(xué)模式編排課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中，采用實(shí)際案例演示，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[2]。

按照“具體工作崗位→提煉典型工作任務(wù)→工作過程分析→能力分析→設(shè)計教學(xué)項目→形成課程結(jié)構(gòu)”的流程進(jìn)行項目導(dǎo)向的課程設(shè)計，以學(xué)生活動為主體、教師為主導(dǎo)、以模塊訓(xùn)練為載體，重視軟件技術(shù)在項目中的應(yīng)用，邊教、邊學(xué)、邊練，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化課程教學(xué)，項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用技術(shù)制作三維模型。

組織與實(shí)施采用“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，以項目為載體理論知識、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，設(shè)計一個學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力。課程內(nèi)容模塊化，對項目進(jìn)行細(xì)化分解，落實(shí)為逐個具體的子項目，明確每一個子項目的詳細(xì)任務(wù)，形成逐步細(xì)化的梯隊，逐層落實(shí)。如圖3和表1的具體內(nèi)容。

三、教學(xué)方法與手段改革

通過“理論—實(shí)訓(xùn)—設(shè)計”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，專業(yè)理念、專業(yè)技術(shù)創(chuàng)造能力和運(yùn)用能力[3]。以典型的工作任務(wù)和項目貫穿課程始終，在任務(wù)篇和項目篇中采用以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了多種方法的拓展，包括任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法、分組式教學(xué)法、項目教學(xué)法等。

1.采用職業(yè)特色鮮明的教學(xué)方法：

（1）項目驅(qū)動教學(xué)法：以來自企業(yè)的生產(chǎn)項目為例，整個教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考創(chuàng)新。

（2）講練結(jié)合：以學(xué)生練習(xí)為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

（3）多層次實(shí)訓(xùn)：有層次、由淺入深地完成各項技能實(shí)訓(xùn)，全方位進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，建成完全開放式的、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的實(shí)踐環(huán)境。

（4）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法：將優(yōu)秀事跡案例引入教材、教學(xué)體系中，每個重要知識點(diǎn)均與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)方式、實(shí)踐任務(wù)教學(xué)于課程教學(xué)中，理論講授、實(shí)踐輔導(dǎo)、現(xiàn)場參觀、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新等不同教學(xué)方法靈活運(yùn)用，采用第一課堂與第二課堂結(jié)合，校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

2.分組式教學(xué)方法運(yùn)用：在教學(xué)中由學(xué)生分組進(jìn)行作品設(shè)計、制作和成果匯報，采用組長負(fù)責(zé)制，考勤連坐制、組內(nèi)互評制進(jìn)行管理，最后由組內(nèi)、教師與組間共同評分。在完成作品這個項目時，將全班分成8至10個小組（每組6人），由組長負(fù)責(zé)本組的制作情況，完成效果圖制作的工作，最后按照《學(xué)生小組組內(nèi)互評表》對小組所有成員進(jìn)行評分，結(jié)合老師評分和組間評分得出本組完成的最后評分。

3.教學(xué)手段的現(xiàn)代化：教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師的教學(xué)手段呈現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。

（1）多媒體教學(xué)：利用視聽媒體，將抽象的教學(xué)內(nèi)容，采用動畫等方式形象的演示出來。

（2）學(xué)生科技創(chuàng)新：將實(shí)訓(xùn)與教師承擔(dān)的生產(chǎn)任務(wù)、產(chǎn)學(xué)合作單位的生產(chǎn)任務(wù)結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）以賽促學(xué)：每年藝術(shù)周進(jìn)行技能比賽，通過學(xué)生競賽活動，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識，提高實(shí)踐能力加深了學(xué)生對知識理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教案設(shè)計新穎：要求老師全部采用電子教案，制作課件，列出本課堂內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)給學(xué)生參考，查閱各類參考書目并列在教案上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料搜集并推薦相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，布置相應(yīng)的作業(yè)、思考題及實(shí)踐項目，要求老師在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題調(diào)試一周布置相關(guān)課題任務(wù)，使學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行準(zhǔn)備。5、實(shí)際應(yīng)用：按三維空間藝術(shù)設(shè)計工作要求配套設(shè)備設(shè)施，教做合一。將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合;通過實(shí)際應(yīng)用，從小的實(shí)踐項目到較大一點(diǎn)的綜合性實(shí)踐項目的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的興趣和樂趣;將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下的主動學(xué)習(xí)，這樣所有問題都迎刃而解。

四、教學(xué)模式的改革

采用“課程內(nèi)容模塊化，能力培養(yǎng)項目化，實(shí)踐指導(dǎo)個性化”的教學(xué)模式[4]。1.課程內(nèi)容模塊化

按三維模型及效果圖設(shè)計工作崗位所要求的知識、技能、素質(zhì)分析表，確定課程內(nèi)容教學(xué)模塊，并列出每個教學(xué)模塊明確的教學(xué)要求、參考資料，按教師講授演示——學(xué)生練習(xí)——教師點(diǎn)評，個別輔導(dǎo)——學(xué)生自我評價——教師或來自企業(yè)的技師測評的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。

2.能力培養(yǎng)項目化

以來自于企業(yè)的生產(chǎn)項目為案例，整個教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)，首先按教師的指導(dǎo)完成相似的項目，然后組織小團(tuán)隊獨(dú)立地完成新的項目，在解決生產(chǎn)任務(wù)中提高知識的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊精神、綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.實(shí)踐指導(dǎo)個性化

教師在指導(dǎo)學(xué)生完成項目的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人的特長，要求學(xué)生作品的造型風(fēng)格，手法各具特色，表達(dá)學(xué)生對三維空間藝術(shù)設(shè)計中的燈光，材質(zhì)的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同職業(yè)崗位層次需求的個性化指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)特色個體。

五、課程評價的改革

建立以學(xué)生作品為載體，以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量為核心，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的課程考核評價體系。

針對3dmax室內(nèi)效果圖設(shè)計課程實(shí)操性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別注重學(xué)生專業(yè)技能的掌握和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生的評價與考核分三個部分：專業(yè)技能考評、職業(yè)素養(yǎng)考評、最終成績考核。1、專業(yè)技能考評：以過程與結(jié)果相統(tǒng)一的原則進(jìn)行教學(xué)評價，既要評價教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價。強(qiáng)調(diào)形成性評價、重視學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、興趣、努力的程度、任務(wù)完成情況以及在學(xué)習(xí)過程中所形成的作品等進(jìn)行評估。2、職業(yè)素養(yǎng)考評：在教學(xué)中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個過程，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)包括責(zé)任意識 、合作意識、創(chuàng)新意識、服從意識等職業(yè)道德和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，補(bǔ)充和完善本課程的教學(xué)評價。3、最終成績考核：采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合，課程總成績?yōu)?平時成績（40%）+段考成績（30%）+期末成績（30%）

（1）平時成績由本校教師、實(shí)操管理者共同評價，各占50%的比例，評價內(nèi)容含平時出勤情況、課堂表現(xiàn)、作品成績等組成，注重過程性考評。（2）段考成績和期末成績由學(xué)?；蛳鄳?yīng)任課老師出題考核，對學(xué)生基礎(chǔ)技能、綜合能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行考核。

總之，目前中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的3dmax室內(nèi)效果圖設(shè)計課程的教學(xué)中還存在一定的問題，例如學(xué)生基礎(chǔ)差、課程內(nèi)容針對性缺乏、學(xué)生設(shè)計空間缺乏等，嚴(yán)重影響學(xué)生專業(yè)水平，也不利于中職學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)與發(fā)展。加上目前我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展迅速，對室內(nèi)設(shè)計人才需求量也不斷增多。因此，必須加強(qiáng)教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐與理論的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計效果圖理論知識的掌握以及技能的提升。且在教學(xué)的過程中需時常更新教學(xué)內(nèi)容，和市場接軌，在教學(xué)活動的實(shí)施中，采用合理的教學(xué)方法與手段，教學(xué)模式、課程評價、能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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[3]郭文斌.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)《3DSMAX》課程的教學(xué)改革實(shí)踐[J].中國信息技術(shù)教育，2014（16）：29-30.

[4]關(guān)淼.談3DMAX室內(nèi)效果圖設(shè)計課程實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（06）：97-98.