如何激發(fā)中職數(shù)學(xué)的課堂活力

趙維清

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活、工作的各個(gè)角落，作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)具有十分重要的作用。目前我國(guó)中職學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過于呆板和枯燥，課堂活力不足，教學(xué)效果較差。基于此種情況，必須采取有效的措施激發(fā)中職數(shù)學(xué)課堂的活力，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 專業(yè)技能 活力 有效措施 教學(xué)效果

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)具有十分重要的作用。但是對(duì)于我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，習(xí)慣較為懈怠，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，在這樣的情況下很容易打消他們積極性，嚴(yán)重者甚至引發(fā)厭學(xué)情緒。因此作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)水平，采用形式豐富的教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)課堂注入活力和新鮮感，提升學(xué)生的參與意識(shí)，提高教學(xué)效果。

一、在多年的從教過程中，我摸索了以下幾種激發(fā)中職數(shù)學(xué)課堂活力的方式：

1.提升與學(xué)生之間的交流和溝通，營(yíng)造活力課堂

根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師的授課方式、教學(xué)態(tài)度以及溝通方式等都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度。因此數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)改變自身的態(tài)度，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，以平等的身份傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生在課堂中不受拘束，營(yíng)造活力課堂[1]。

2.平等地對(duì)待學(xué)生，接受他們的不足

中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)以及其他因素的影響，導(dǎo)致他們對(duì)老師產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的防備心理。但是另一方面他們也在心理最深處渴望教師能夠?qū)λ麄兌嗉雨P(guān)注，在這樣矛盾心理的驅(qū)使下，經(jīng)常會(huì)做出一些不合時(shí)宜的舉動(dòng)。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中除了要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要觀察和分析他們的行為習(xí)慣以及心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠改善身上的不足，提高在教學(xué)活動(dòng)的參與度。另外在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在設(shè)置問題方面應(yīng)當(dāng)考慮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，多提問學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生，緩解他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的抵觸心理，積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為數(shù)學(xué)課堂注入活力[2]。

3.調(diào)整教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)密切觀察學(xué)生對(duì)不同教學(xué)手段的反應(yīng)，并按照學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生提出的疑問，教師可以采取小組討論的方式，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并找出合理的答案。這樣不僅能夠避免學(xué)生因不懂而耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能利用小組討論的形式提高課堂活力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，幫助學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生樹立自信心。

4.走進(jìn)生活，提高學(xué)生的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其目的是幫助人們解決生活中的問題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將生活中的實(shí)例作為切入點(diǎn)提高學(xué)生在課堂中的參與意識(shí)。這樣做不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，還能提升專業(yè)技能，一舉兩得。以“數(shù)列”課程為例具體分析：

（1）通過生活中的實(shí)例向?qū)W生講解數(shù)列的概念，并以具體的數(shù)列公式讓學(xué)生了解什么叫作“次序”。

（2）數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)列知識(shí)的探究心理，如火車車廂的序列號(hào)（1，2，3……），引導(dǎo)學(xué)生找出生活中其他與數(shù)列相關(guān)的事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解[3]。

（3）在學(xué)習(xí)數(shù)列的知識(shí)后教師設(shè)置典型的問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，若在解答過程中遭遇困難，教師可在旁進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成問題，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.有針對(duì)性的提問，激發(fā)學(xué)生的探究心理

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本堂課程的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的提問，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究心理，讓學(xué)生有效參與到教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中，提升教學(xué)效果。教師所采用到提問方式應(yīng)當(dāng)能夠引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺參與到解決問題的活動(dòng)當(dāng)中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

教師在進(jìn)行提問之前，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生對(duì)問題的掌握程度以及學(xué)生的興趣偏好，并以全局意識(shí)設(shè)置問題，既不能設(shè)置過于簡(jiǎn)單的問題無法激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，又不能設(shè)置過于困難的問題，讓學(xué)生無法解答。問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)相扣，由易到難，讓學(xué)生在解答問題的過程中進(jìn)行深入思考，感受成功的喜悅，并幫助他們逐漸樹立學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，并將這些感受逐步轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力[4]。與此同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問，并組建學(xué)習(xí)小組，對(duì)問題進(jìn)行思考和討論，在互相幫助下成功解答問題，這樣做不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，營(yíng)造具有活力的數(shù)學(xué)課堂。

6.有效利用評(píng)價(jià)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情

教師在教學(xué)過程中不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究心理，還要讓學(xué)生在接受知識(shí)與理解知識(shí)的過程中獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想有效發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，教師必須重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是否正確，并利用評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，讓學(xué)生提升在數(shù)學(xué)課堂的參與意識(shí)。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，成績(jī)普通的學(xué)生能夠發(fā)揮其自身實(shí)力的25%左右，也就是說能夠完成教師布置的最基本學(xué)習(xí)任務(wù);若這部分學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，其實(shí)力可提升60%左右，在此數(shù)據(jù)的變化中可以發(fā)現(xiàn)，有效的評(píng)價(jià)能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生能夠產(chǎn)生自我激勵(lì)，但是并不是所有的人都會(huì)成功，對(duì)于這部分學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生提出正確的應(yīng)對(duì)辦法，讓學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，并感受到成功的快感。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師要想營(yíng)造具有活力的教學(xué)課堂，必須在了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，利用形式豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣新，引導(dǎo)他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。只有這樣才創(chuàng)建具有活力的課堂，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李新進(jìn).構(gòu)建富有創(chuàng)新活力的初中數(shù)學(xué)課堂初探[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（21）.

[2]吳同.讓初中數(shù)學(xué)充滿生機(jī)與活力[J].考試周刊，2014（09）.

[3]王蘭芳.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，19（3）.

[4]蘭光福.中職數(shù)學(xué)興趣教學(xué)新方法探索[J].職業(yè)教育研究，2010（8）.