小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研究

張立清

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作也更加注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中閱讀教學(xué)工作的開展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，這就要求教師要注重在語(yǔ)文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握各種閱讀技巧，提升自身的閱讀效率。因此，本文將圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略為主題來(lái)展開分析，通過(guò)詳細(xì)地了解一下培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的價(jià)值和作用，再提出有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生閱讀能力 培養(yǎng)策略

引言

教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)工作中幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)在潛移默化地過(guò)程中提升學(xué)生的閱讀意識(shí)，這就要求教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，對(duì)教材合理的利用和全面的挖掘，積極的采用學(xué)生感興趣的教學(xué)手段來(lái)開展閱讀訓(xùn)練，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力的大幅度提升。[1]

一、針對(duì)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力價(jià)值和作用的分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力是至關(guān)重要的，而處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生證是培養(yǎng)其形成良好閱讀能力的黃金時(shí)期，這對(duì)學(xué)生形成正確的“三觀”以及道德素質(zhì)有著促進(jìn)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力，將會(huì)顯著的提升學(xué)生的邏輯思維能力、表達(dá)能力以及道德品質(zhì)。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)工作中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，需要讓學(xué)生對(duì)各種文章進(jìn)行閱讀，久而久之，會(huì)讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，而良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生更加全面和深入的了解文章內(nèi)容。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的視野將會(huì)被拓展。形成屬于自身的觀念，提升自身的表達(dá)能力。處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，本身生活經(jīng)驗(yàn)較少，并且和外界的世界接觸有限，而通過(guò)閱讀能夠讓學(xué)生多了解外界信息，體驗(yàn)各種道德情感，最終培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。[2]

二、針對(duì)于有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力可行性對(duì)策的分析

1.營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力。興趣是學(xué)生最好的老師，教師要想提升學(xué)生的閱讀能力，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入到閱讀氛圍中，通過(guò)閱讀來(lái)獲得各種有用的知識(shí)點(diǎn)。所以，在以后的教學(xué)工作中，教師應(yīng)合理的利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)這種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提升學(xué)生的閱讀能力。例如當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“黃山奇石”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行講解，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而合理的利用信息技術(shù)，根據(jù)本節(jié)的主要內(nèi)容來(lái)自做成微課視頻，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，則可以讓學(xué)生們通過(guò)視頻、圖片的形式來(lái)對(duì)黃山的風(fēng)景有著更深的感悟和學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的閱讀更加深入，提升閱讀效果。除此之外，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。像在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)或者日常生活中為學(xué)生們推薦各種優(yōu)秀的作品讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，或者讓學(xué)生們能夠在閱讀后上課時(shí)，進(jìn)行對(duì)閱讀文章的研究討論，促使在這種教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.重視學(xué)生閱讀的教育指導(dǎo)

其次，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀的教育指導(dǎo)。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有形成專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，才能夠促進(jìn)學(xué)生接受良好的教育，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且還可以讓學(xué)生在閱讀練習(xí)的過(guò)程中形成屬于自身的閱讀形式，提升閱讀效率。這就要求教師在以后的教學(xué)工作中，要全面的了解和分析學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，根據(jù)學(xué)生自身存在的問(wèn)題，采取有效的對(duì)策進(jìn)行糾正和完善，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何精讀和略讀。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解《難忘的潑水節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生對(duì)這篇文章的理解程度，讓學(xué)生對(duì)各段落分析，再指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，也應(yīng)讓學(xué)生在閱讀之后記筆記，對(duì)每一段重點(diǎn)的文字和句式進(jìn)行標(biāo)記。通過(guò)這種形式讓學(xué)生將不同的知識(shí)進(jìn)一步消化，并且也有利于幫助學(xué)生整理一些好詞好句，豐富學(xué)生自身的語(yǔ)言知識(shí)積累，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣提供保障基礎(chǔ)。

3.積極地開展多樣課外閱讀

最后，教師要積極地開展多樣課外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，本身就具有教學(xué)內(nèi)容多樣化的特點(diǎn)，如果教師單純地依靠教材來(lái)開展教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)視野較窄，不利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，為提升學(xué)生自身的閱讀能力提供保障。需要注意的是，教師一定要合理的指導(dǎo)和幫助學(xué)生，為學(xué)生選擇具有針對(duì)性的讀物。例如《安徒生童話》、《三國(guó)演義》等經(jīng)典的書籍都可以推薦給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能夠在閱讀的同時(shí)不僅產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，還能學(xué)習(xí)到豐富的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和閱讀能力。[3]

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分地意識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性和必要性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力，不僅能夠讓學(xué)生形成良好的思維意識(shí)，還能夠讓學(xué)生積累各種語(yǔ)言知識(shí)，顯著的提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。這就要求教師在以后的教學(xué)工作中及時(shí)的更新和完善教學(xué)理念和教學(xué)手段，積極地為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍、重視學(xué)生閱讀的教育指導(dǎo)，開展具有多樣化的課外閱讀，為提升學(xué)生的閱讀能力以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜添寶.高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的自我培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（上），2018（5）.

[2]馮澤辰.淺談在高中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)方面的體會(huì)[J].學(xué)周刊，2018（5）.

[3]唐儼.高中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略的探究[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2016（6）.