關(guān)于“賞識(shí)教育”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張迎麗

摘 要：初中英語(yǔ)屬于初中重要的學(xué)科，受新課標(biāo)教學(xué)影響，素質(zhì)教育已成為教育的標(biāo)配，因此初中英語(yǔ)教師需要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，建立良好的學(xué)習(xí)自信心，應(yīng)用“賞識(shí)教育”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)教師，可采取差異性教學(xué)法、“賞識(shí)有度”教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) “賞識(shí)教育”

“賞識(shí)教育”從簡(jiǎn)單的字面意義上分析，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，實(shí)際上“賞識(shí)教育”不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是要賞識(shí)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)行為，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在這個(gè)過程當(dāng)中，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生之間建立互相尊重和信任的關(guān)系，用以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f“賞識(shí)教育”應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，一定可以在很大層次上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的協(xié)助學(xué)生尋求到自身的學(xué)習(xí)手段和工具。

一、“賞識(shí)教育”的內(nèi)涵以及特性

1.“賞識(shí)教育”的內(nèi)涵

“賞識(shí)教育”的內(nèi)涵是通過對(duì)學(xué)生表達(dá)欣賞，用于提高教學(xué)效率，這種教育方式屬于教師的一種教學(xué)狀態(tài)，教師要帶著欣賞的狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。通常情況下，多數(shù)人認(rèn)為賞識(shí)是理解和表?yè)P(yáng)，其實(shí)表?yè)P(yáng)很難實(shí)現(xiàn)和完成“賞識(shí)教育”所期望的教學(xué)作用，應(yīng)用“賞識(shí)教育”一反傳統(tǒng)教育上對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，但不是采取一味地表?yè)P(yáng)方法，該種教育方式注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取大膽的批評(píng)[1]。

2.“賞識(shí)教育”的特點(diǎn)

“賞識(shí)教育”具有激勵(lì)性和差異性的特征?！百p識(shí)教育”激勵(lì)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在教師能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點(diǎn)，最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，通過引導(dǎo)和激勵(lì)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。“賞識(shí)教育”差異性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在不同的學(xué)生之間性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式以及智力水平方面差異較大，教師在應(yīng)用“賞識(shí)教育”理念開展教學(xué)時(shí)，需要尊重學(xué)生的不同性的特征，找到學(xué)生獨(dú)有的特色，開展“賞識(shí)教育”時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)每位學(xué)生差異量身打造對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，讓其獲得更好的發(fā)展。

二、“賞識(shí)教育”應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

運(yùn)用“賞識(shí)教育”可構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，應(yīng)用“賞識(shí)教育”過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的意愿，讓英語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，多與客觀事實(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生在愉快的氛圍中開展學(xué)習(xí)。教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框摒棄，不斷提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，拉近與學(xué)生之間的距離。英語(yǔ)教師可主動(dòng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議，將課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，教學(xué)以和諧歡樂的形式展開，課堂的教學(xué)效率可得到有效提升。以對(duì)話教學(xué)為例，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓課堂氛圍更加輕松，有利于后續(xù)教學(xué)的順利展開[2]。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，便于教師在教學(xué)過程中針對(duì)性的以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更好地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。初中階段學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)各異，部分學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面有很好的表現(xiàn)，但是在其他的學(xué)習(xí)方面卻表現(xiàn)平平，而部分學(xué)生則與之相反，在體育、藝術(shù)和音樂方面的表現(xiàn)較好，但是在專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)方面的表現(xiàn)不佳。教師開展“賞識(shí)教育”時(shí)，可以學(xué)生特長(zhǎng)為著力點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)不同興趣愛好和不同能力的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感受是不同的，后續(xù)的教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生的愛好，制定專項(xiàng)的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃?？紤]到初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，愿意在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提問，同時(shí)渴望得到教師的認(rèn)可，教師可利用這一特點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生找到其自身的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握高效學(xué)習(xí)的方法。

3.開展差異性教學(xué)

開展“賞識(shí)教育”期間，英語(yǔ)教師需要認(rèn)識(shí)到“賞識(shí)教育”并不是針對(duì)個(gè)別學(xué)生和個(gè)別群體，需要以學(xué)生整體為基礎(chǔ)進(jìn)行“賞識(shí)教育”。在教育的過程中，不能以成績(jī)作為“賞識(shí)教育”的依據(jù)，“賞識(shí)教育”的對(duì)象不能僅為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，而要在全班學(xué)生中開展“賞識(shí)教育”。英語(yǔ)教師需要根據(jù)全班學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的“賞識(shí)教育”。“賞識(shí)教育”過程中，教師要能夠因人而異，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得賞識(shí)和鼓勵(lì)，學(xué)生獲得來自老師的認(rèn)可后，對(duì)其人生觀價(jià)值觀的形成起到正面的作用。開展“賞識(shí)教育”時(shí)，英語(yǔ)教師需要多給學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓其多開口練習(xí)英語(yǔ)，通過自我展示讓學(xué)生不斷地了解自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題，弄明白自己還需要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的部分。英語(yǔ)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中除需要給予肯定以及表?yè)P(yáng)，另外還需要詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，便于為后續(xù)“賞識(shí)教育”提供參考依據(jù)，可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好入手，構(gòu)建實(shí)際的教學(xué)背景和動(dòng)態(tài)還原，在一定程度上促使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好[3]。

4.做到“賞識(shí)有度”教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)時(shí)采取“賞識(shí)教育”，需要做到“賞識(shí)有度”，如果學(xué)生自身的態(tài)度出現(xiàn)不足的話，必須要及時(shí)地指出和發(fā)現(xiàn)問題，并給出恰當(dāng)?shù)姆绞絹砀纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)問題。不應(yīng)該濫用“賞識(shí)教育”，而是讓“賞識(shí)教育”成為驅(qū)使學(xué)生不斷進(jìn)步的手段。當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)的典型錯(cuò)誤時(shí)，需要在課堂上呈現(xiàn)并進(jìn)行深入的講解，使得學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)階段中，不會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤和不足，需要特別注意分析錯(cuò)誤的問題時(shí)需要，最好不要提及相關(guān)學(xué)生的名字，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。采取“賞識(shí)有度”的教學(xué)方式能夠避免學(xué)生過于自負(fù)，可讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

“賞識(shí)教育”在初中英語(yǔ)中的重要性顯而易見，因此初中英語(yǔ)教師在開展“賞識(shí)教育”時(shí)，需要從多方面原因綜合考慮，做到“賞識(shí)有度”，從具體實(shí)際察覺學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和特色，進(jìn)而實(shí)施不同類型的教學(xué)的方式，用以提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]沈習(xí)敏.論“賞識(shí)教育”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2019（02）：16-17+59.

[2]周曉玲.淺論“賞識(shí)教育”應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體策略[J].內(nèi)蒙古教育，2016（15）：93.

[3]劉茜.談“賞識(shí)教育”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2018（10）：39-40.