家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

彭麗娟

摘 要：重視家庭的心理健康教育對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生健康的心理以及人格和家庭因素有著極為密切的關(guān)聯(lián)，并且家庭環(huán)境、家長(zhǎng)自身素質(zhì)、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康帶來(lái)一定的影響。

關(guān)鍵詞：家庭教育 小學(xué)生 心理健康

家庭教育對(duì)孩子的教育來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的一部分，并且對(duì)孩子也有著極為深刻的影響。家庭教育是對(duì)人進(jìn)行教育的開始，每個(gè)人的社會(huì)化，不但需要家庭教育，更為關(guān)鍵的是需要家庭的教養(yǎng)。但是，家庭教育并不像學(xué)校教育那樣有著嚴(yán)格的要求和規(guī)范，而是無(wú)形的、潛移默默地教育。并且在當(dāng)前的家庭環(huán)境下，小學(xué)生的心理以及個(gè)性在成長(zhǎng)的過程中產(chǎn)生了諸多問題，所以一定要注重家庭教育為小學(xué)生的心理健康所帶來(lái)的一系列影響。

一、良好的家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

1.能夠創(chuàng)造良好的家庭氛圍

溫馨和諧的家庭環(huán)境和家庭氛圍對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展來(lái)說(shuō)是有著非常關(guān)鍵的影響的，處在和諧溫馨的家庭環(huán)境中，家庭成員之間可以和諧友好的相處，并且家庭成員之間的相互關(guān)心和愛護(hù)對(duì)小學(xué)生的情感發(fā)展是非常有幫助的。小學(xué)生在和諧美好的家庭環(huán)境中進(jìn)行生活，可以使他們明白自己是生活在一個(gè)集體之中，不能將自己的興趣愛好當(dāng)做一切生活的標(biāo)準(zhǔn)，而是要對(duì)家庭中每位成員的內(nèi)心感受進(jìn)行深刻思考，學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)他人，保持自律[1]。

2.能夠積極引導(dǎo)學(xué)生，克服錯(cuò)誤心理

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生是對(duì)其心理健康進(jìn)行培養(yǎng)的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們和容易受到不良因素的深刻影響而改變自己的品性。而作為家長(zhǎng)就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠熱愛生活，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，逐漸地體會(huì)到自己不僅是家庭中的一員，還是社會(huì)的一小部分，慢慢地創(chuàng)建出自身的社會(huì)責(zé)任感。另外，要想使學(xué)生能夠更加正確地認(rèn)識(shí)自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，就要找出產(chǎn)生錯(cuò)誤心理的因素，在根源上克服錯(cuò)誤心理[2]。

二、不良的家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

1.不良的家庭氛圍

家庭環(huán)境不管是對(duì)小學(xué)生的智力、品德、情感還是其他個(gè)性行為都有著無(wú)形的影響。學(xué)生是家庭的縮影，家庭成員中所具有的不良行為多多少少都會(huì)在孩子的身上進(jìn)行展現(xiàn)，并且家庭的氛圍一般都會(huì)通過家庭成員之間的關(guān)系進(jìn)行展現(xiàn)，不良的家庭成員關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生極為嚴(yán)重的不良影響，比如，家庭成員之間如果產(chǎn)生了爭(zhēng)吵、漠不關(guān)心、酗酒等不良行為，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在一種焦躁的生活氛圍中，很容易形成冷漠、孤僻的性格[3]。比如在單親家庭中，有時(shí)候父母并沒有充足的耐心對(duì)孩子進(jìn)行教育，而學(xué)生也就會(huì)偏離良好的家庭教育，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展都是非常不利的。

2.不良的家庭語(yǔ)言

小學(xué)生正處于對(duì)未知世界的好奇以及迷茫時(shí)期，他們有時(shí)候難以分清對(duì)錯(cuò)，在年級(jí)稍微大一點(diǎn)的時(shí)候，就能夠?qū)﹀e(cuò)誤進(jìn)行一定的辨別，但是也會(huì)和家庭成員之間產(chǎn)生一定的矛盾和分歧。然而父母的嘮叨和提醒還是有著一定的差異的，小學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間處在嘮叨的環(huán)境和氛圍中，很容易產(chǎn)生排斥的心理，并且父母也會(huì)感到失望，從而形成教育的惡性循環(huán)。如果小學(xué)生犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)所進(jìn)行的反面批評(píng)，是無(wú)法使學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)的，并且這種消極的影響如果在學(xué)生的心中留下陰影的話會(huì)使學(xué)生無(wú)法建立出自信，甚至還會(huì)使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)加重，產(chǎn)生一定的心理障礙。

三、促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的措施

1.端正教育意識(shí)

在家庭中，只有父母的教育觀念保持一致，才能夠促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。父母要想使教育觀念獲得一致，就必須要對(duì)自身的教育方式以及教育思想進(jìn)行一定的修正，并且對(duì)長(zhǎng)輩的教育方式加以借鑒和完善。為了能夠確保教育觀念的一致性，還可以進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)和探討，和其他的家庭成員之間進(jìn)行溝通和交流，談?wù)勛约簩?duì)家庭教育的觀點(diǎn)和看法，最終達(dá)成共識(shí)。

2.鼓勵(lì)孩子積極交往

要想在社會(huì)中有一席立足之地，交往是非常重要的同時(shí)也是最為基礎(chǔ)的能力，小學(xué)生通過交往能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)怎樣待人接物，怎樣關(guān)心愛護(hù)同學(xué)，和同學(xué)們進(jìn)行合作交流以及學(xué)習(xí)怎樣協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系。所以，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子多多與人交往，特別是引導(dǎo)孩子和同齡人之間進(jìn)行一定的交往。為孩子提供充分的時(shí)間和空間，并且讓他們自己對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解決和處理，這樣一來(lái)才能夠促進(jìn)孩子心理健康的進(jìn)一步發(fā)展。

3.創(chuàng)建溫馨的家庭氛圍

相關(guān)研究表示，孩子只有在不具備心理壓力和心理負(fù)擔(dān)的狀況下，才可以使自身所具有的潛能進(jìn)行充分展現(xiàn)。所以家長(zhǎng)要和孩子保持親近，營(yíng)造出和諧溫馨的家庭環(huán)境，使孩子能夠?qū)ψ约旱乃妓脒M(jìn)行充分表達(dá)，并且認(rèn)可他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)孩子去探索發(fā)現(xiàn)自己不知道的事物。這樣一來(lái)，孩子在這種環(huán)境和氛圍下成長(zhǎng)，一定會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

4.減少孩子的壓力和負(fù)擔(dān)

當(dāng)前大部分家庭對(duì)孩子的期望相對(duì)較高 ，常常會(huì)提出一些和實(shí)際狀況不相匹配的要求，盡管這對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是對(duì)孩子們進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，但是對(duì)于孩子們的未來(lái)而言，孩子們的壓力和負(fù)擔(dān)過于沉重。所以作為家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上所具有的優(yōu)點(diǎn)，并且在此前提下對(duì)孩子們進(jìn)行教育，使孩子們之間能夠敞開心扉、暢所欲言，減輕自己的壓力。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)是孩子們最喜歡的[4]。比如在美國(guó)家庭，父母是允許孩子們拆卸家中的電器進(jìn)而解答心中的疑惑的，甚至還會(huì)鼓勵(lì)和信任孩子們可以對(duì)這些問題進(jìn)行解決。因此，父母的鼓勵(lì)和信任對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常重要的。

結(jié)語(yǔ)

總之，家庭教育對(duì)小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)有著極為關(guān)鍵的作用，合理科學(xué)的培養(yǎng)方式、和諧溫馨的家庭環(huán)境等都能夠促使學(xué)生逐漸形成健康正確的心理。同時(shí)，學(xué)生的心理健康也是要加以重視的，不管是家庭還是學(xué)校都要進(jìn)行關(guān)注，在進(jìn)行教育的過程中圍繞學(xué)生主體進(jìn)行教育，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)建出良好和諧的家庭環(huán)境和家庭氛圍，促使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉寧濤.淺析影響小學(xué)生心理健康的家庭教育誤區(qū)及解決對(duì)策[J].中華少年，2017（14）：3-4.

[2]邸威莉.基于家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康教育的研究[J].商情，2017（42）：197-197.

[3]李兆成.探究家庭教育對(duì)小學(xué)生良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的影響[J].中國(guó)校外教育，2019，666（10）：34+36.

[4]劉曉琴.影響小學(xué)生心理健康的家庭教育因素分析[J].新課程（上），2018（1）：108-108.