互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

魯玲 張海川

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)+屬于一個全新的社會發(fā)展形態(tài)，其是通過整合社會各個方面的資源，在互聯(lián)網(wǎng)平臺的推動下發(fā)揮集成功能，這對于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展、增強(qiáng)社會生產(chǎn)力等發(fā)揮積極作用。那么在這一時代背景下，該如何培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，則是現(xiàn)階段必須要思考的一個重要問題。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；高校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迎來了一個全新的發(fā)展契機(jī)，慢慢地朝著實體經(jīng)濟(jì)的方向轉(zhuǎn)變，由此打造了一個全新的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)”，由此能夠促進(jìn)某一地區(qū)經(jīng)濟(jì)態(tài)勢的不斷發(fā)展。對此，高校大學(xué)生需要朝著一個培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方向轉(zhuǎn)變，基于教育教學(xué)改革的作用下，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新水平。本文首先探討了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體現(xiàn)狀，然后指出其存在的問題，最后明確了互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性，并指出其具體的培養(yǎng)路徑。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

1.具體現(xiàn)狀

現(xiàn)今，我國一些高校在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面展開了全面的研究，比如：北京大學(xué)利用創(chuàng)業(yè)競賽等活動加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)、南京大學(xué)全面實施創(chuàng)造、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的教育計劃、中山大學(xué)利用課程實踐增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與基本技能等。以上正處于不斷探索期，在我國各級地方政府不斷努力與推動下，高校組織了多元化的實踐活動，并相繼形成了一些典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，例如：中國人民大學(xué)構(gòu)建的學(xué)科導(dǎo)向型模式、南京航空航天大學(xué)構(gòu)建的實踐導(dǎo)向型模式、暨南大學(xué)構(gòu)建的綜合實踐模式等[1]。

經(jīng)過對我國各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的不斷整理、分析，最后得出：我國大部分高校在全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等方面獲得了不菲的成效。不過，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，開展高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)取得的成功案例并不多，需要展開全方位的探討。

2.存在的問題

現(xiàn)階段，我國高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才中相繼頒布實施了一些新穎、一流的創(chuàng)新人才教育計劃，不過，這與個別地方普通高校并不匹配。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在不少問題。

（1）缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系

高校教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的順利畢業(yè)與就業(yè)。對此，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，一些高校缺乏完善、科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，在具體教學(xué)活動中，自然會影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升，必然不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)缺乏

高校在打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地方面，一定要投入更多的成本與精力，這也是增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的一個重要手段。不過，國內(nèi)一些高校存在實踐教育短板，在相關(guān)基地建設(shè)方面不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力提升不盡人意。

另外，還存在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念薄弱、師資力量不足等問題，這些都需要在今后的不斷優(yōu)化與發(fā)展中，給予改進(jìn)與完善。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必然性

1.有效緩解大學(xué)生畢業(yè)難的社會現(xiàn)象

目前，在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，國際發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)出新常態(tài)化的特點(diǎn)，高校千篇一律的人才培養(yǎng)機(jī)制造成大學(xué)生的就業(yè)難問題愈發(fā)嚴(yán)峻。探究其原因，則是由于人才培養(yǎng)質(zhì)量不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)差等造成的。所以，全面加強(qiáng)高等教育體制改革、不斷增強(qiáng)高素質(zhì)人才是緩解大學(xué)生就業(yè)難的一個有效策略[2]。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等受到很多年輕大學(xué)生的青睞。為了迎合時代的發(fā)展要求，高校需要全面實施“全民創(chuàng)業(yè)、攜手創(chuàng)新”戰(zhàn)略，通過多元化的教學(xué)手段增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.新課改的基本需求

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量的不斷增加，教育教學(xué)理念及模式必然出現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)變。通過微課、MOOC等教學(xué)介質(zhì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能已成為廣大高校加強(qiáng)教育體系改革的一個核心內(nèi)容，也是全面促進(jìn)高校人才教育體制改革的一個必要手段，只有這樣，才能夠促使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷增強(qiáng)。

3.增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的過程中，高校發(fā)揮的作用是非常大的，對此，務(wù)必要增強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)，促使其專業(yè)技能不斷提升。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，大力構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)制，使一些有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生能夠在教師的輔導(dǎo)下展開深入性的探索。并且，讓一些具備創(chuàng)業(yè)潛能的大學(xué)生盡可能地參加各類技能競賽，由此來激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意識。為整合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資源、增強(qiáng)其實踐素養(yǎng)等做鋪墊[3]。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

1.創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺

（1）設(shè)立微信公眾號。高校創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)微信公眾號，以便于能夠?qū)⒆钚碌膶W(xué)術(shù)成果第一時間公布出來，動態(tài)地更新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資訊。在該平臺中，不僅能夠發(fā)布相關(guān)資訊，而且也能夠增進(jìn)師生交流與互動。當(dāng)然，最重要的是，能夠與外界媒體聯(lián)系，讓大學(xué)生能夠第一時間了解一些真實、權(quán)威的創(chuàng)業(yè)資訊，這必然會對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與幫助。

（2）組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團(tuán)。對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的設(shè)立來說，需要結(jié)合不同學(xué)院、不同專業(yè)等特點(diǎn)，將一些擁有創(chuàng)業(yè)動機(jī)的大學(xué)生整合起來，為其提供一個便捷、有效的實訓(xùn)基地。社團(tuán)需要定期開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)活動或職業(yè)競賽等，同時也可以邀請一些社會知名人士來學(xué)校進(jìn)行交流，利用他們豐富的實踐經(jīng)驗，促使高校社團(tuán)活動愈發(fā)豐富、多樣。

（3）開設(shè)創(chuàng)客空間，促進(jìn)校企合作。高校在實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作時，需要不斷地聚集一切能夠利用的教育資源，明確學(xué)校的具體定位，開設(shè)新穎、獨(dú)特的創(chuàng)客平臺，聚集大量的大學(xué)生創(chuàng)客，為其開設(shè)一個全新的“非正式學(xué)習(xí)”平臺，以便于他們能夠通過模擬的企業(yè)環(huán)境、實踐基地等得到鍛煉。并且，高校需要借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺全面掌握市場對各種人才的需求方向，把市場與教學(xué)相融合，促進(jìn)校企深度合作，為實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的共贏做鋪墊。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)課程

（1）完善創(chuàng)客教育課程機(jī)制。對于創(chuàng)客教育而言，其是利用項目實踐的手段開展的一個廣泛性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)活動，由此能夠促使大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不斷提升。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作中，務(wù)必要注重大學(xué)生的實踐技能的提升，并能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用。在設(shè)計創(chuàng)客教育課程體系的過程中，務(wù)必要體現(xiàn)出層次分明、基礎(chǔ)知識與理論技能相結(jié)合的特點(diǎn)，盡可能地增強(qiáng)大學(xué)生的實踐素養(yǎng)。

（2）增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教程。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高校需要增設(shè)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程，例如MOOC、E-Learning等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗，使其真正地感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的獨(dú)有魅力，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）全面開展競賽、講座等活動，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校能夠借助于多元化的形式促進(jìn)全體師生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并結(jié)合市場對人才的發(fā)展需求、大數(shù)據(jù)分析結(jié)果、各行各業(yè)的競爭態(tài)勢等，不斷地強(qiáng)化大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)+思維理念，促使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升。

3.校企合作，與市場接軌

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，我國高校需要積極推動教育質(zhì)量提升，且利用和企業(yè)合作的手段，培養(yǎng)個性化、專業(yè)化的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步增強(qiáng)人才的創(chuàng)新性、實效性等。

校企合作有利于迎合社會發(fā)展的基本需求，與市場接軌促進(jìn)理論知識與實踐技術(shù)的全面融合，由此能夠保障學(xué)生的就業(yè)與畢業(yè)，為學(xué)生擁有美好的未來奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國教育事業(yè)的一個重要方向。對此，高校需要明確互聯(lián)網(wǎng)+與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的切入點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)技術(shù)等與大學(xué)生的日常教育活動相融合，唯有如此，才能夠為促進(jìn)高校大學(xué)生教育理念改革、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等提供指導(dǎo)與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樂樂.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探索[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2018，017（005）：20-22.

[2]段靜毅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)研究[J].中外企業(yè)家，2018，No.602（12）：249-250.

[作者單位]

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院。

[基金項目]

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系研究，項目編號：201802123138。