論班隊活動課中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

季飛

摘 要：素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，需要積極地引進新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展教學(xué)活動，以此來達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。隨著教育改革的深入，也把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)納入學(xué)生的日常管理和生活中，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。以班隊活動課作為探討對象，分析如何在班隊活動課上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班隊活動;開展;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)的改革要求，也是教學(xué)改革的目的。對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，現(xiàn)在已經(jīng)有很多的學(xué)者和研究人員提出意見，針對教學(xué)中的核心素養(yǎng)，也已經(jīng)存在大量的文獻資料，但是更多的資料和研究都是從具體科目教學(xué)上分析，或者是從班級管理上分析，而從班隊活動上分析的相對比較少。本次就以班隊活動課作為研究對象，探討如何在班隊活動課上達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

一、班隊活動的內(nèi)容和現(xiàn)狀

1.班隊活動內(nèi)容

班隊活動，主要就是班級組織的活動，這些活動一般都是為達到一定的教育目的而開展的，比如為了宣傳綠色環(huán)保、文明衛(wèi)生開展相關(guān)的主題班會、志愿者活動，為了學(xué)習(xí)革命精神、致敬革命先烈，去參觀當(dāng)?shù)氐囊恍└锩サ?，又或者是根?jù)當(dāng)前熱點話題展開討論和辯論，這些都屬于班隊活動。隨著教學(xué)改革的深入，在教學(xué)中也專門設(shè)置活動課程。

班隊活動課的開展，首先需要設(shè)計活動方案，以具體的方案來引導(dǎo)活動的開展。在設(shè)計班隊活動的時候，其內(nèi)容包括：確定活動的目的;活動準(zhǔn)備工作;具體的活動過程;結(jié)果。需要注意的方面：班隊活動的原則;活動題材的來源，是從學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)和生活中選擇活動素材，還是從重大節(jié)日中選擇活動素材，又或者是根據(jù)地域特點選擇活動素材等;注意班隊活動的組織形式，是主題教育活動、班隊例會、文藝活動、體育活動、科技活動還是一些其他活動，每一種活動都有其具體的活動計劃和步驟。

2.班隊活動現(xiàn)狀

目前學(xué)校的班隊活動缺少針對性和新穎性，一般都是學(xué)校布置任務(wù)，教師組織開展班隊活動。班隊活動形式簡單、內(nèi)容單一，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。而且班隊活動沒有發(fā)揮出教育價值，很多班會在開展中不重視方案的設(shè)計和教育效果的總結(jié)，應(yīng)該把班隊活動順利完成作為班隊活動開展的目標(biāo)。

比如，組織開展班隊活動，達到培養(yǎng)學(xué)生革命精神、激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情的目的。但是在實際的班隊活動開展中，主要有幾種方式：一種是直接學(xué)習(xí)理論知識，在班隊活動課中，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人針對“不忘初心，牢記使命”所發(fā)表的論述。一種是組織學(xué)生在班隊活動課上觀看一些革命電影或者視頻，觀看完就算完成活動。另外一種是組織學(xué)生去本地的一些愛國主義教育基地學(xué)習(xí)紅色文化，感受革命精神，回來之后寫一篇感想。不論是哪一種活動方式，在實際的教育上都是存在一定的不足的，沒有達到教育目的。由此可見，目前學(xué)校在開展班隊活動時缺乏完善的計劃和活動方案。

二、班隊活動課中的核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是新時期提出的一種新概念，是新時代人才所需要的一種能力，在教育事業(yè)中，核心素養(yǎng)成為教學(xué)的目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)就是學(xué)生為了適應(yīng)未來社會所需的關(guān)鍵能力和必備品格，是學(xué)生可持續(xù)化發(fā)展的必然要求。核心素養(yǎng)的內(nèi)容可以理解為三個部分：一是文化基礎(chǔ)，也就是在學(xué)習(xí)過程中所形成的一些人文底蘊、科學(xué)精神，掌握必備的知識、技能以及相應(yīng)的能力，比如思維能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力、基本認知能力、判斷能力等。二是自主發(fā)展方面，有著終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時可以健康地生活，養(yǎng)成良好的品德，成為一個完善的人。三是社會參與方面，包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新方面，具有社會責(zé)任意識、國家認同意識、勞動意識等，可以很好地融入社會生活中，在社會中得到持續(xù)發(fā)展。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是通過一定的方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在知識、技能、情感、價值觀等多方面都能得到發(fā)展。在培養(yǎng)目標(biāo)上，就是以“教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”這一問題來進行，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其具有個人價值和社會價值，對學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展都具有積極的意義。

2.把核心素養(yǎng)融入班隊活動課的策略

（1）教師要深入認識核心素養(yǎng)

班隊活動是班級管理的一部分，作為班級管理組織者和主導(dǎo)者的班主任發(fā)揮著重要的作用，也是提升班隊活動課程效果的關(guān)鍵人物。要想通過班隊活動課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就需要了解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容和要求，明確核心素養(yǎng)與班隊活動的聯(lián)系，哪些方面可以在班隊活動中體現(xiàn)出來，哪一類的班隊活動可以達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

作為班主任，需要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，比如學(xué)生在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上存在的問題，以及當(dāng)前學(xué)生的興趣和關(guān)注點。教師對學(xué)生有了綜合全面的了解，才能制定出合適的活動方案，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。此外還需要關(guān)注每一個學(xué)生，了解學(xué)生的性格、學(xué)生存在的主要問題，比如面對多元化的發(fā)展，學(xué)生的思想變化、觀念的偏離等問題。再結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為解決一些學(xué)生的實際問題而開展班隊活動。

（2）堅持一定的原則

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展班隊活動，一定要堅持一定的原則，包括：

一是教育性原則，班隊活動要達到一定的教育目的，也就是一定要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的。

二是針對性原則，班隊活動一定要具有教育性，在此原則上，確定教育的針對性，是針對什么人所開展的班隊活動。

三是自主性原則，這是以人為本的教學(xué)理念要求的，要重視學(xué)生在活動中的主體性，重視學(xué)生參與活動過程中的體驗和收獲。

四是多樣性原則，注重活動的多樣性，創(chuàng)新活動，更好地提高學(xué)生的興趣和參與積極性，比如同一主題可以設(shè)計不同的活動，多樣化的活動可以提高學(xué)生的參與積極性。

五是計劃性的原則，對于班隊活動的開展，一定要有設(shè)計方案，然后按照方案有計劃地實施。

六是生活化的原則，要符合實際生活需求，一旦偏離生活，就失去了教育價值，所以在活動的主題和題材的選擇上，要重視其實踐性和生活化。

七是快樂性原則，只有在心情愉悅的活動中學(xué)生才能得到更好的體驗，傳統(tǒng)的課堂活動是比較枯燥和嚴(yán)肅的，學(xué)生的心情也是緊張的，無法放松，所以在活動設(shè)計上要確?；顒拥妮p松，不可過度地禁錮學(xué)生的思維。

（3）發(fā)揮班委干部的作用，實現(xiàn)學(xué)生自主管理

班委干部輔助班主任開展班級管理，他們在班級管理上發(fā)揮著重要的作用。對于以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的班隊活動，活動開展需要有組織者和引導(dǎo)者，同時還要做好活動的監(jiān)督，確保活動的開展緊扣主題，不會發(fā)生偏離，最后能夠達到活動的目的。

作為班干部，要參與到班隊活動的管理中，必須要具備較強的責(zé)任心，有一定的組織能力，同時對核心素養(yǎng)的內(nèi)容有一定的了解，在活動中起好帶頭示范作用。

三、基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的班隊活動的實際開展

以具體的活動為例，對班隊活動的開展進行具體的探究，選擇多樣的活動形式，從學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)和生活中選擇素材開展活動，堅持班隊活動的原則，制訂出活動計劃。

活動任務(wù)：以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的開展活動，選擇當(dāng)前學(xué)生比較感興趣的話題“道德綁架”展開討論，對學(xué)生的思想品德、文明禮貌等方面進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生健康地成長，使其傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

活動的準(zhǔn)備：需要學(xué)生收集社會生活中相關(guān)文明、道德案例，包括一些正面材料和負面材料，同時收集一些關(guān)于文明、道德的小故事。組織學(xué)生針對收集到的一些資料展開活動;組織班委干部做好班隊活動的安排和準(zhǔn)備;最后進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣和道德素質(zhì)。

活動過程：整個活動可以分為三個部分，第一部分是資料的搜集，以小組作為單位，根據(jù)居住的區(qū)域?qū)W(xué)生劃分成幾個小組，搜集日常生活中的各種行為，比如公交、地鐵讓座，隨地亂扔垃圾，或者一些助人為樂的生活瑣事。

第二部分是對資料的分享，選擇其中“道德綁架”這一話題作為討論的對象，組織辯論活動，在辯論活動開展之前，利用多媒體技術(shù)展示圖片，可以為學(xué)生講述故事，比如電影《搜索》的故事，再聯(lián)系實際生活中的一些現(xiàn)象進行辯論，分正反兩方對話題進行辯論，正方以需要傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化作為觀點;反方以拒絕被道德所綁架為觀點。

最后根據(jù)學(xué)生辯論情況和搜集的資料，擴展活動，進行總結(jié)。比如可以根據(jù)雙方不同的觀點，進行一個角色扮演，讓學(xué)生進入角色中去體會，選擇相關(guān)的話題和故事場景，進行角色互換，可以是當(dāng)前時代發(fā)生的事情，或者古代的一些關(guān)于道德的故事。并且進行總結(jié)，分享和交流感受，老師引導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)文明道德的好習(xí)慣。同時培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，不要隨便地指責(zé)別人或者評價別人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活品德，通過一些生活例子，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，成為一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有道德、有思想、有理想、有毅力的優(yōu)秀青少年。

四、結(jié)束語

文章研究班隊活動中的核心素養(yǎng)，通過班隊活動達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。首先詳細地分析了班隊活動，包括內(nèi)容、活動要求，指出目前班隊活動中的不足。然后是在培養(yǎng)核心素養(yǎng)上的基礎(chǔ)上開展班隊活動，包括核心素養(yǎng)的要求、班隊活動設(shè)計原則、班干部的作用。最后以具體的例子分析了如何在班隊活動中實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前班隊活動對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果較差，還需要進一步地從核心素養(yǎng)的要求上去探索班隊活動的開展，提高班隊活動開展的效果。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《“活動助力”提升小學(xué)高年段學(xué)生核心素養(yǎng)的研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB0166。