工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下中職院校的思政工作改革思路探析

楊瑩 張新瑩

摘 要：中國(guó)工業(yè)化社會(huì)的快速發(fā)展帶來(lái)了社會(huì)對(duì)熟練工人的缺口，而熟練工人一個(gè)重要的來(lái)源就是各大中職高職院校，而在中職院校當(dāng)中，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行合理的應(yīng)用，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，但想要將工學(xué)結(jié)合模式的效用充分地發(fā)揮出來(lái)，還需要中職院校對(duì)自身的思想政治教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和優(yōu)化，使其能夠適應(yīng)相關(guān)教學(xué)模式的具體要求，如此才能為社會(huì)培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的人才。因此，本文就工學(xué)結(jié)合模式下的中職思想政治教學(xué)改革進(jìn)行討論，了解當(dāng)前中職院校的思想政治教學(xué)情況，并對(duì)其教學(xué)改革措施進(jìn)行深入的研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作的開(kāi)展提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng)模式;中職思政改革

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.26.057

中國(guó)工業(yè)化社會(huì)發(fā)展使國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)熟練工人的需求量大為提升，為此國(guó)家在近幾年來(lái)一直大力支持中職學(xué)校發(fā)展，同時(shí)各界對(duì)于中職學(xué)生提出了更高的要求，要求中職學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平，還要有良好的思想品質(zhì)。而為了對(duì)這種發(fā)展需求加以滿足，工學(xué)結(jié)合模式被廣泛地應(yīng)用在了中職教學(xué)當(dāng)中，這在一定程度上推動(dòng)了中職教學(xué)改革的深化，但就目前的中職思政教學(xué)情況來(lái)看，其作為教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，其中還有很多問(wèn)題存在，這對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的效用發(fā)揮產(chǎn)生了很大的限制作用，對(duì)此，還需要中職院校對(duì)思想政治教學(xué)加強(qiáng)改革，以此來(lái)提升自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量，這對(duì)于中職院校的健康發(fā)展具有非常重要的意義。

1 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式概述

從本質(zhì)上來(lái)看，工學(xué)結(jié)合模式實(shí)際就是在學(xué)校和企業(yè)間建立相應(yīng)的聯(lián)系，并通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的通力合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供相應(yīng)的資源與環(huán)境。相比于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)⑿?nèi)學(xué)習(xí)以及校外實(shí)踐充分地結(jié)合起來(lái)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力得到有效的提升。而工學(xué)結(jié)合模式的特點(diǎn)具體如下：第一，能夠?qū)崿F(xiàn)主體的多元化培養(yǎng);第二，培養(yǎng)對(duì)象具有雙重性身份，在這種模式下，學(xué)生不只是在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時(shí)也是企業(yè)管理制度下的實(shí)習(xí)生;第三，注重就業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用，意在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才。在思政教學(xué)當(dāng)中對(duì)這種模式進(jìn)行應(yīng)用，能夠有效推動(dòng)思政教學(xué)的改革，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，確保思政教學(xué)活動(dòng)的效果。

2 中職思想政治工作現(xiàn)狀分析

2.1 管理機(jī)制不夠健全

目前，很多中職院校都已經(jīng)引入了工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，但在實(shí)踐過(guò)程中，這種模式的相關(guān)理念卻并沒(méi)有得到有效的落實(shí)，而且針對(duì)這一人才培養(yǎng)模式也沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的管理。相關(guān)管理體制不健全的情況還非常普遍，在這種情況，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往很難得到全面的發(fā)展，特別是部分學(xué)生存在職業(yè)道德意識(shí)不強(qiáng)的情況，甚至在價(jià)值觀念上還有所偏差。如果學(xué)生在進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，企業(yè)只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的人事管理，沒(méi)有對(duì)學(xué)生落實(shí)思想政治教育工作，而學(xué)校又沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解，往往會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)以及道德水平提升緩慢的情況。在這種情況下，如果學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境較為復(fù)雜，就很容易被不良的社會(huì)風(fēng)氣所影響。而一旦學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制不健全，不能完全了解這種情況，就無(wú)法保證思想教育工作的及時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)而影響學(xué)生思想政治的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 心理素質(zhì)教育長(zhǎng)期被輕視

當(dāng)前階段，在中職學(xué)生群體中，仍然是以獨(dú)生子女為主，而獨(dú)生子女在家中往往是倍受寵愛(ài)，這也導(dǎo)致很多學(xué)生存在自理能力弱、責(zé)任意識(shí)差以及承受能力不強(qiáng)的情況。也正是受到這種因素的影響，使得中職學(xué)生經(jīng)常會(huì)做出擾亂校園秩序的情況。且與普通大學(xué)生相比，中職院校學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間要更早一些，且年齡也相對(duì)較小，由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，受到社會(huì)壓力影響，可能會(huì)出現(xiàn)一定的心理問(wèn)題，從而影響學(xué)生的健康發(fā)展，對(duì)此，還需要學(xué)校對(duì)心理素質(zhì)教育進(jìn)行有效的落實(shí)，使學(xué)生能夠受到正確的引導(dǎo)。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職院校對(duì)于心理素質(zhì)教育并不重視，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)還非常的有限。

3 工學(xué)結(jié)合模式下的中職思想政治教學(xué)改革措施

3.1 強(qiáng)化教學(xué)理念改革

3.1.1 強(qiáng)化就業(yè)引導(dǎo)，幫助他們建立正確的就業(yè)觀

在學(xué)生參加校內(nèi)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的行業(yè)發(fā)展前景展開(kāi)分析，并明確需要具備哪些職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生初步了解進(jìn)入相關(guān)崗位的前提條件。與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)階段以后，與部分企業(yè)員工進(jìn)行接觸是不可避免的，而這會(huì)讓學(xué)生提前感受社會(huì)生存環(huán)境，對(duì)此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)或者是從業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的利益矛盾展開(kāi)分析，并且要指出社會(huì)當(dāng)中的一些不良風(fēng)氣，要求學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的思想信念，避免受到不良風(fēng)氣的影響。要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)工作的有效落實(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，并教會(huì)學(xué)生對(duì)各種人事糾紛進(jìn)行妥善的處理，使學(xué)生在實(shí)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)以后，能夠?qū)ψ陨斫巧M(jìn)行快速的轉(zhuǎn)換。

3.1.2 關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)期心理狀態(tài)，幫助他們建立正確的人生觀價(jià)值觀

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)階段以后，學(xué)校也要對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行有效的落實(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想觀念的發(fā)展情況。而這需要學(xué)校加強(qiáng)相關(guān)機(jī)制的建設(shè)，以此為基礎(chǔ)與企業(yè)加強(qiáng)合作，由教師以及企業(yè)相關(guān)管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的觀察，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。要保證學(xué)生在出現(xiàn)相應(yīng)的思想傾向時(shí)，就及時(shí)地處理，可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行談心，了解問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并通過(guò)說(shuō)服教育等方式，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法。而對(duì)于存在嚴(yán)重思想行為問(wèn)題的學(xué)生，則應(yīng)該給予嚴(yán)厲的批評(píng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身思想道德中的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改正，以此來(lái)保證學(xué)生技能和品德的全面發(fā)展。

3.1.3 在實(shí)習(xí)中及時(shí)融入思政引導(dǎo)工作

學(xué)校應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)中的思想動(dòng)態(tài)，定期與其進(jìn)行面談或網(wǎng)上的交流，讓班主任要盡可能融入學(xué)生的生活中去，關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。中職學(xué)生原生家庭和過(guò)往環(huán)境可能并不好，不能在實(shí)習(xí)期間放松對(duì)他們的關(guān)注，避免他們因?qū)嵙?xí)離開(kāi)學(xué)校而思想上發(fā)生不好的傾向。與此同時(shí)，學(xué)校還要對(duì)實(shí)習(xí)表彰大會(huì)進(jìn)行創(chuàng)辦，對(duì)于實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生要以較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，使自身道德修養(yǎng)能夠得到不斷地提升。

3.2 強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在對(duì)工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行具體應(yīng)用的過(guò)程中，想要將其效果充分地發(fā)揮出來(lái)，除了要與相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作以外，還要加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過(guò)共同的努力，不斷提升學(xué)生的思想政治水平，如此才能達(dá)到全程育人和全員育人的目標(biāo)，使思想政治教育能夠貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及工作的各個(gè)方面。因此，在這種模式下，不僅要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，還要在思想上提升教師團(tuán)隊(duì)的重視程度。且為了對(duì)各方的教學(xué)熱情予以提升，中職院校應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度加強(qiáng)建設(shè)，一方面要通過(guò)獎(jiǎng)罰制度，提升相關(guān)教師及輔導(dǎo)員的工作積極性，使其能夠更加積極的推動(dòng)思政教育工作的落實(shí)，另一方面，要鼓勵(lì)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)生的思政教育工作進(jìn)行有效的參與，要求企業(yè)導(dǎo)師不但要強(qiáng)化學(xué)生的技能指導(dǎo)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在有效掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

3.3 強(qiáng)化教學(xué)方式和內(nèi)容改革

3.3.1 立足學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

第一，要在學(xué)生初步進(jìn)入中職學(xué)習(xí)時(shí)就對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行有效的落實(shí)，使學(xué)生能夠盡早的明確就業(yè)方向，并作出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升其就業(yè)能力，還能使其職業(yè)道德水平得到有效的培養(yǎng)。第二，要根據(jù)工學(xué)結(jié)合模式的相關(guān)需求，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)企業(yè)文化教育，特別是在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，對(duì)企業(yè)文化教育進(jìn)行有效的落實(shí)，能夠推動(dòng)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，使其能夠以一名員工的角色定位進(jìn)行實(shí)習(xí)，并對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行全身心的投入。當(dāng)然，為了對(duì)企業(yè)文化教育的效果進(jìn)行不斷地提升，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生參與實(shí)習(xí)活動(dòng)之前，組織學(xué)生去一些合作的企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的力量和魅力進(jìn)行感受。

3.3.2 關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)入中職院校以前，學(xué)習(xí)成績(jī)都相對(duì)較差，所以很多學(xué)生都會(huì)存在挫敗感和自卑感，而且對(duì)于自身未來(lái)發(fā)展也較為焦慮。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該對(duì)心理健康教育進(jìn)行有效的落實(shí)，要通過(guò)思政教師以及輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行全面的了解，與學(xué)生多加交流，幫助學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，使其能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，并通過(guò)努力，對(duì)其進(jìn)行不斷的強(qiáng)化。當(dāng)前階段，工學(xué)結(jié)合模式已經(jīng)在很多中職院校得到了廣泛的應(yīng)用，這使得中職學(xué)生的就業(yè)率也得到了很大的提升。在這種情況下，學(xué)校更應(yīng)該對(duì)心理健康教育進(jìn)行強(qiáng)化，不斷提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生的顧慮能夠得到有效地消除，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以工學(xué)結(jié)合模式為基礎(chǔ)，對(duì)中職思想政治教育加強(qiáng)改革，能夠使中職院校的思政教育工作得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，這對(duì)于中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有非常積極的作用，因此，中職院校必須要對(duì)這種人才培養(yǎng)模式保持高度的重視，并對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用，不斷推動(dòng)思想政治教育的改革與深化，從而為社會(huì)提供更多德才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生。

參考文獻(xiàn)

[1]馮小芳.關(guān)于“工學(xué)結(jié)合”模式下中職學(xué)生思想政治教育的研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2017，22（A01）：133-134.

[2]李瑞華.工學(xué)結(jié)合模式下的——中職思想政治教學(xué)改革研究[J].新教育，2018，36（31）.

[3]普布次仁.“工學(xué)結(jié)合”模式下的中職思想政治教學(xué)改革研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)旬刊，2019，15（03）：211-212.

[4]李瑞華.“工學(xué)結(jié)合”模式下的中職思想政治教學(xué)改革研究[J].新教育，2018，38（25）.

[5]官湘娟.淺談“工學(xué)結(jié)合”模式下的中職生思政教育方法[J].職教論壇，2018，26（S1）：124-126.

[6]鄧景祿.基于工學(xué)結(jié)合模式的中職思想政治教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，15（21）.

[7]梁?jiǎn)⒅?工學(xué)結(jié)合模式下的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探[J].教育觀察，2017，003（018）：44-45.

[8]秦國(guó)賓，蒙芳.淺談“工學(xué)結(jié)合”模式下思想政治教育之方向[J].科教導(dǎo)刊旬刊，2018.