兒科護(hù)理教學(xué)中護(hù)生人文關(guān)懷理念培養(yǎng)的效果分析

溫魯艷

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷理念;兒科護(hù)理教學(xué);滿意度;護(hù)生

【中圖分類號(hào)】R471.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ? ? 【文章編號(hào)】1002-8714（2020）06-0192-01

兒科護(hù)理是護(hù)理高職院校教學(xué)的重要內(nèi)容，其比成人護(hù)理更加復(fù)雜，為了保證護(hù)生在今后工作中可以更好地適應(yīng)今后的工作崗位，完成兒科護(hù)理工作，在兒科護(hù)理教學(xué)中對(duì)其應(yīng)用人文關(guān)懷理念培養(yǎng)極為重要[1]。為此筆者展開對(duì)比研究，分析并對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與應(yīng)用人文關(guān)懷理念培養(yǎng)的教學(xué)的效果，現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)并報(bào)道。

1 資料與方法

1.1一般資料

共納入94例觀察對(duì)象，全部為2019年2月到2020年4月在本護(hù)理高職院校學(xué)習(xí)的護(hù)生。按照隨機(jī)抽簽結(jié)果將所有觀察對(duì)象分成對(duì)照組（n=47）和實(shí)驗(yàn)組（n=47）。對(duì)照組：男性護(hù)生有4例，女性護(hù)生有43例;年齡為19到23歲，平均年齡為（20.82±1.46）歲。實(shí)驗(yàn)組：男性護(hù)生有3例，女性護(hù)生有44例;年齡為19到23歲，平均年齡為（20.90±1.52）歲。將兩組護(hù)生的以上數(shù)據(jù)進(jìn)行互相比照，結(jié)果表明不存在明顯差異（P﹥0.05）。

1.2方法

對(duì)照組應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)組則應(yīng)用人文關(guān)懷理念培養(yǎng)，具體的措施為：①制定教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)自身對(duì)人文關(guān)懷理念的理解與護(hù)生的實(shí)際水平制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中可以形成人文關(guān)懷理念。②拓展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，對(duì)其進(jìn)行重新整合與設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容。③開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，多樣化教學(xué)活動(dòng)可以提高教學(xué)的趣味性與吸引力，可保證教學(xué)效果與質(zhì)量，有利于更好地培養(yǎng)護(hù)生的人文關(guān)懷理念。如：護(hù)理短劇、辯論賽、相關(guān)講座等。④完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的試卷評(píng)價(jià)護(hù)生的理論知識(shí)外，還可增加模擬訓(xùn)練，以評(píng)價(jià)護(hù)生的實(shí)踐操作能力，此外還可將護(hù)生日常的表現(xiàn)納入到考核中。⑤要與醫(yī)院進(jìn)行溝通，為護(hù)生提供親身到醫(yī)院兒科進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使護(hù)生可以直觀感受到兒科護(hù)理工作的環(huán)境與氛圍，進(jìn)而提高其對(duì)人文關(guān)懷理念的理解。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

①采用問卷對(duì)兩組護(hù)生的滿意程度進(jìn)行測(cè)評(píng)[2]，總分為50分，45分以上為很滿意，30到45分為滿意，30分以下為不滿意。計(jì)算滿意度以對(duì)比。②以問卷調(diào)查兩組護(hù)生教學(xué)前與教學(xué)后的人文關(guān)懷品質(zhì)情況，包括四項(xiàng)內(nèi)容：知識(shí)、感知、理念與能力，每項(xiàng)內(nèi)容的總分為100分，評(píng)分越高則提示護(hù)生該項(xiàng)內(nèi)容的水平越高。計(jì)算平均分以比較，③統(tǒng)計(jì)兩組護(hù)生的期末考核成績(jī)，包括：理論水平與實(shí)踐操作。滿分均為100分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS18.0軟件分析對(duì)比數(shù)據(jù)。定性資料接受x2檢驗(yàn)，描述成[n（%）]。計(jì)量資料接受t檢驗(yàn)，描述成（-x±s）。統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在的依據(jù)為P﹤0.05。

2 結(jié)果

2.1對(duì)比兩組護(hù)生的滿意度情況，詳細(xì)數(shù)據(jù)如表1所示。與對(duì)照組護(hù)生（82.98%）相比，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生的滿意度（95.74%）更高，有顯著差異（P﹤0.05）。

表1 兩組護(hù)生的詳細(xì)滿意度情況與差異

2.2將兩組護(hù)生教學(xué)前與教學(xué)后的人文關(guān)懷品質(zhì)情況進(jìn)行互相對(duì)比。具體數(shù)據(jù)見表2，和教學(xué)前相比，兩組護(hù)生教學(xué)后的各項(xiàng)人文關(guān)懷品質(zhì)評(píng)分均有提高，且實(shí)驗(yàn)組的提高幅度高于對(duì)照組，均有顯著差異（P﹤0.05）。

表2 兩組護(hù)生教學(xué)前與教學(xué)后的人文關(guān)懷品質(zhì)情況及對(duì)比結(jié)果

2.3將兩組護(hù)生的期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并互相對(duì)比。表3為具體數(shù)據(jù)，和對(duì)照組護(hù)生比較，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生的考試成績(jī)均更高，有顯著差異（P﹤0.05）。

表3 兩組護(hù)生的具體期末考試成績(jī)及對(duì)比結(jié)果

3 討論

兒科是醫(yī)院的重要科室之一，其護(hù)理內(nèi)容較多且復(fù)雜，工作量大，由于患兒的年紀(jì)較小，其承受能力較差，同時(shí)無法準(zhǔn)確表達(dá)自身的感受，再加上患兒家長(zhǎng)的關(guān)心，導(dǎo)致兒科護(hù)理的難度增加，因此很容易發(fā)生護(hù)患糾紛，不僅會(huì)影響到患兒的治療與護(hù)理效果，同時(shí)會(huì)影響到醫(yī)院的正常經(jīng)營(yíng)[3]。

高職院校護(hù)生未來工作中必然會(huì)與兒科護(hù)理工作有所接觸，為了使其可以提前適應(yīng)工作環(huán)境與內(nèi)容，提高其兒科護(hù)理專業(yè)能力，在兒科護(hù)理教學(xué)中對(duì)其應(yīng)用人文關(guān)懷理念培養(yǎng)具有重要意義。應(yīng)用人文關(guān)懷理念培養(yǎng)可以提高護(hù)生的人文關(guān)懷品質(zhì)，其在工作中會(huì)更加遵守以人為本的原則，在該理念指導(dǎo)下，其會(huì)更加關(guān)注護(hù)理工作的細(xì)節(jié)，可以站在患兒與家屬的角度思考問題，能夠體諒患兒與家屬的感受，給予其關(guān)愛與關(guān)懷，可以提高患兒家屬的滿意度，促進(jìn)護(hù)患關(guān)系和諧發(fā)展，減少護(hù)理工作中的糾紛與矛盾。此外還可以幫助護(hù)生形成良好的職業(yè)道德，提高其專業(yè)能力與溝通能力等，使其可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，其解決問題的能力提高，自信心得到增強(qiáng)，可使其更加熱愛護(hù)理工作，并投身其中[4]。為分析在兒科護(hù)理教學(xué)中對(duì)護(hù)生應(yīng)用人文關(guān)懷理念培養(yǎng)的具體效果，筆者展開對(duì)比研究，其結(jié)果提示：和對(duì)照組護(hù)生比較，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生的滿意度與期末考核成績(jī)均更高，該結(jié)果與胡君紅等人[5]的研究結(jié)果一致，提示在兒科護(hù)理教學(xué)中對(duì)護(hù)生應(yīng)用人文關(guān)懷理念培養(yǎng)具有提高護(hù)生期末考核成績(jī)的效果，可以提高其的理論水平與實(shí)踐操作能力，使其做到理論與實(shí)踐相結(jié)合;相比于教學(xué)前，兩組護(hù)生教學(xué)后的各項(xiàng)人文關(guān)懷品質(zhì)評(píng)分均更高，且實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組該結(jié)果與龐敏等人[6]的研究結(jié)果類似，說明在兒科護(hù)理教學(xué)中對(duì)護(hù)生應(yīng)用人文關(guān)懷理念培養(yǎng)可以提高其人文關(guān)懷品質(zhì);以上數(shù)據(jù)均有顯著差異（P﹤0.05）。

綜上所述，在兒科護(hù)理教學(xué)中對(duì)護(hù)生應(yīng)用人文關(guān)懷理念培養(yǎng)的效果理想，可提高護(hù)生的人文關(guān)懷品質(zhì)、期末考核成績(jī)與滿意度，應(yīng)積極推廣。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張潔.護(hù)生人文關(guān)懷理念的培養(yǎng)在兒科護(hù)理教學(xué)中的價(jià)值研究[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2019，16（01）：126-127.

[3] 黃愛華，李磊，張乃正，等.人文關(guān)懷教學(xué)模式在《兒科護(hù)理學(xué)》課程中的應(yīng)用研究[J].

中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2016，29（03）：514-517.

[4] 陳清，朱業(yè)標(biāo).基于人文關(guān)懷的中職兒科護(hù)理臨床實(shí)習(xí)反思日記的質(zhì)性研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（11）：89-91.

[5] 胡君紅，黃培鳳，唐冬群.情景模擬在兒科護(hù)理臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果觀察[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2019，23（15）：2201-2202.

[6] 龐敏，宋衛(wèi)萍，馬青.基于兒科護(hù)理教學(xué)對(duì)中職教師提升人文素養(yǎng)的思考[J].科技資訊，2018，16（33）：187+189.