微課在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：鋼琴能力是新形勢下高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一項基本素質(zhì)。目前，在高職院校教學(xué)模式和方法上仍然存在很多不足。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)改革也迎來了新的契機。“互聯(lián)網(wǎng)+”，為高職院校鋼琴教學(xué)提供了新的方法和思路。微課與鋼琴教學(xué)的結(jié)合能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念，提高其學(xué)習(xí)效率。因此，本文就互聯(lián)網(wǎng)背景下微課在推進高職院校鋼琴教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)效果和質(zhì)量方面的應(yīng)用價值進行了探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;鋼琴教學(xué);微課

中圖分類號：G712;J624.1-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0233-01

一、前言

微課是信息時代下提出的一個新的教育理念，它以視頻為載體，對教學(xué)活動具有演示、輔助作用，同時還能滿足學(xué)生個性化、深度化的需求，因此被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。微課教學(xué)模式的應(yīng)用一直是高職鋼琴教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要方向，由微課衍生的一種全新教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”則給教研改革提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。

二、鋼琴“微課”教學(xué)的特點與優(yōu)勢

微課的概念最早起源于美國，它是圍繞某一特定知識點或技能或是某一教學(xué)環(huán)節(jié)而錄制的5-10分鐘極具針對性的教學(xué)短視頻。具有時間短、內(nèi)容精、制作簡單等優(yōu)點，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也使它能夠突破時間、空間的限制。

高職院校在開展鋼琴教學(xué)時，課下，教師可以先將重點突出、生動有趣的微課教學(xué)短視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)生能夠不限時間和地點地自行下載，反復(fù)觀看，并對照鋼琴教材有針對性地學(xué)習(xí)微課視頻中的某一知識點或技能。

課堂上，教師通過課堂測試來了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果以及目前存在的問題。對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題，教師可以采用集體課、小組課、個別課三種教學(xué)模式有機結(jié)合來達到因材施教的效果。對于學(xué)生普遍存在的問題，可以在課上集中講解;對于部分學(xué)生存在的共性問題，可以在小組課上有針對性地指導(dǎo)這部分學(xué)生;對于個別學(xué)生存在的個別問題，則通過個別課一對一點撥。

“翻轉(zhuǎn)課堂件莫式將課堂教學(xué)與課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)這兩者之間的功能與角色對調(diào)，一方面能夠讓教師在有限的時間里，多角度、全方位地呈現(xiàn)更多相關(guān)的鋼琴知識點和技能;另一方面，對于分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的教學(xué)改革具有重要意義。高職院校生源較復(fù)雜，學(xué)生的音樂水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，想要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因材施教是必然的選擇。

三、微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的運用

（一）微課培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力

鋼琴演奏時只有融入自己的情感、經(jīng)歷，才能形成自己的獨特風(fēng)格。高職院校在鋼琴教學(xué)時要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，教師在鋼琴教學(xué)時利用微課向?qū)W生講解鋼琴曲表現(xiàn)的畫面，指導(dǎo)學(xué)生進行音樂想象。豐富的想象力不僅能加深學(xué)生對鋼琴曲的理解和掌握，更有助于學(xué)生在鋼琴演奏時的二次創(chuàng)作。

（二）微課培養(yǎng)學(xué)生的樂句銜接能力

好的音樂往往是由多種樂器、聲部融合而成，演奏時要注重音樂的整體效果，因此音樂演奏對演奏者的樂句銜接能力要求很高。鋼琴教學(xué)中，教師利用微課對樂句進行分段，讓學(xué)生利用微課自主學(xué)習(xí)，能很好地提高教學(xué)效果。

（三）微課培養(yǎng)學(xué)生劃分樂句的能力

樂句劃分是每個音樂工作者的必備技能，因此，這也是鋼琴教學(xué)的重點內(nèi)容。教師可以通過微課一一分解鋼琴彈奏的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生了解樂句的構(gòu)成，提高學(xué)生對鋼琴知識和技巧的學(xué)習(xí)和掌握。

（四）微課促進師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量

教師利用微課錄制自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過微課展示自已的學(xué)習(xí)成果，微課的分享促進了師生之間的互動交流，有利于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對推動教學(xué)方法的改進和教學(xué)效果的提升具有重要意義。

四、結(jié)語

本文主通過討論互聯(lián)網(wǎng)背景下鋼琴“微課”的教學(xué)特點與優(yōu)勢，來探究微課教學(xué)對高職院校鋼琴教學(xué)改革的作用。在鋼琴教學(xué)中，教師要積極利用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行藝術(shù)感悟，從而提高高職院校的教學(xué)效果。鋼琴教學(xué)的改革和創(chuàng)新必然會讓我國的音樂教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻：

[1]李宓.微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的運用[J].藝海，2020（01）.

[2]車愛清.微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的實際運用探究[J].藝術(shù)教育，2019（10）.

作者簡介：寧靜（1977-），女、甘肅平?jīng)鋈?、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，副教授，研究方向：鋼琴教學(xué)。