疫情背景下高職院校藝術(shù)欣賞課線上線下融合式教學(xué)思考

孫小宏

摘要：在疫情背景下，信息化教學(xué)凸顯出了巨大的能量，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)進行高職院校藝術(shù)欣賞課線上線下的融合式教學(xué)值得思考。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)欣賞;線上線下;融合

中圖分類號：G712;J05-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0212-02

一、高職院校實施藝術(shù)欣賞課的重要意義

1.藝術(shù)欣賞課對大學(xué)生的成長具有重要意義的，它能夠提高人的藝術(shù)審美能力，拓寬其人生視野，豐富其生命歷程，對其人生觀、價值觀的影響不可估量;

2.它是審美、智力、智慧等多方面結(jié)合的一種創(chuàng)造性活動，能陶冶情操促進大學(xué)生的身心健康;

3.它能有效的結(jié)合娛樂與教育的功能促使學(xué)習(xí)者主動積極的思考和聯(lián)想并有效的完成教育的功能。

從國家層面來看，國家教育部在1998年就頒布了《大力開展高校公共藝術(shù)欣賞課》的紅頭文件，文件里指出：我們的大學(xué)生必須接受藝術(shù)教育的普及和熏陶，我們要切實不斷的提高和培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和審美能力，同時還將藝術(shù)欣賞課進行了詳細的劃分，被分成，電影藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、音樂藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、書法藝術(shù)等八大類，由此可見，國家對藝術(shù)教育的重視程度。從學(xué)校層面來看，各級各類的高職院校積極響應(yīng)教育部的號召，在校內(nèi)切實進行藝術(shù)欣賞課的推進，組織藝術(shù)類教師進行開課。

從家長層面來看呢？筆者有機會和一些大學(xué)生家長交流過，也和一些潛在的大學(xué)生家長即中學(xué)生家長交流過，讓我很意外的是一開口談及學(xué)校的公共藝術(shù)欣賞課，這些家長都不約而同甚至斬釘截鐵的說：“筆者認(rèn)為就是應(yīng)該開”，“挺好的啊”“很重要”，之所以意外是公共藝術(shù)欣賞課原本并不屬丁專業(yè)課、是與未來就業(yè)關(guān)系并不密切的這么一門公共基礎(chǔ)課，家長卻很支持，家長并沒有用很功利的眼光米看待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再來看看我們學(xué)生對公共藝術(shù)課的看法：我在本校學(xué)生中對四個不同的班級共計159人進行了有關(guān)藝術(shù)欣賞課的問卷調(diào)查，這份調(diào)查問卷就這幾個方面進行了調(diào)查：（1）對藝術(shù)喜歡與否;（2）學(xué)習(xí)該課程的方式;（3）感興趣的課程內(nèi)容;（4）藝術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問題。發(fā)放了159份，實際共收回了150份。通過問卷統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)對藝術(shù)欣賞課喜歡的學(xué)生占到了90%之多，學(xué)生對學(xué)習(xí)綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣（即理論講解和實踐過程相結(jié)合的內(nèi)容），對實踐性、過程性的學(xué)習(xí)方式更感興趣，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中遇到的最大的問題是不知道如何開展藝術(shù)的實踐活動。通過以上統(tǒng)計不難看出學(xué)生對藝術(shù)是熱愛的，對藝術(shù)欣賞課是期待的。由此，高職院校藝術(shù)欣賞課不可或缺。

二、目前高職院校藝術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀

承上啟下，國家、學(xué)校、家長、學(xué)生都認(rèn)可藝術(shù)欣賞課程的重要價值和意義，那么按照這個邏輯推理下去應(yīng)該得出的結(jié)論是：我們這個藝術(shù)欣賞課從大環(huán)境到小環(huán)境都很和諧，再到實施的老師和聽課的學(xué)生應(yīng)該是老師教的開心、學(xué)生學(xué)的歡喜，但最終的結(jié)果是不是就是按照這個邏輯走下去的呢？

我們再來看看目前高職院校公共藝術(shù)欣賞課的真實現(xiàn)狀。從教師方面來看，各個學(xué)校的藝術(shù)類老師面對整個學(xué)校的學(xué)生上公共藝術(shù)欣賞課來說，師資力量是很有限的，為了更好的利用有限的師資力量，基本上學(xué)校都采用合班課進行大班教學(xué)，上大班課老師的管理難度和教學(xué)難度都有不同程度的加大，同時還要聘請大量的外聘教師進行課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。學(xué)生方面呢？從調(diào)查問卷來看，他們都是很喜歡這門課程的，但是以筆者上諜的經(jīng)歷來看，學(xué)生卻沒有表現(xiàn)出對這門課程應(yīng)有的熱愛程度，雖然在課堂上確實也觀察到了有一些學(xué)生比較認(rèn)真投入的觀看老師準(zhǔn)備的一些藝術(shù)方面的資料，同時進行課堂互動環(huán)節(jié)時，這部分同學(xué)也表現(xiàn)的比較好，但是從整個一學(xué)期的觀察來看，即便是這一部分比較積極的同學(xué)也很難堅持在整個一學(xué)期的上課周期中保持良好的上課狀態(tài)。把整個一學(xué)期的諜上完，最后就是學(xué)生和老師兩敗俱傷。學(xué)生覺得藝術(shù)欣賞課不像自己期待的那么有吸引力，老師覺得為上課準(zhǔn)備那么多的資料但是卻收效甚微，也是覺得很疲憊。筆者作為藝術(shù)欣賞課的教師，課后對以上現(xiàn)狀分析其成因，有以下幾方面原因：

1.教師方面：從教學(xué)方法、手段、形式上看，目前高校教師在進行藝術(shù)欣賞課的教學(xué)上基本上都采用教師講授學(xué)生聽講的傳統(tǒng)模式，教師講理論、學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的藝術(shù)資料，整個過程枯燥、單一，缺乏吸引力。

2.學(xué)生方面：理論能聽懂，但是在藝術(shù)欣賞的過程中缺少實際參與過程，這種參與不只是簡單的坐在座位上聽或者看，因此缺少與藝術(shù)作品的共鳴。

3.材料方面：很多時候選用的藝術(shù)材料年代久遠，缺乏時代感，再加上缺乏具體的參與和實踐的過程造成與大學(xué)生有很大的距離感，似乎無法理解其藝術(shù)作品的真正內(nèi)涵。

4.時間方面：高職院校公共藝術(shù)課課時有限，要講理論又要藝術(shù)實踐，從時間上講就不具備條件，這也是傳統(tǒng)課堂模式無法改變的原因之一。

筆者進行本文章寫作之際正是由丁新冠病毒疫情原因全國上下開展線上教學(xué)之際，在信息技術(shù)高速發(fā)展的新形勢下高職院校藝術(shù)欣賞課如何進行、如何開展，都給我們提出了新的要求?，F(xiàn)就網(wǎng)絡(luò)和課堂相結(jié)合的高職院校藝術(shù)欣賞課程教學(xué)模式相關(guān)論述如下：

1.充分利用以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)、新媒體，構(gòu)建線上教學(xué)新平臺。在今天這個科技日新月異的時代，互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)走進了我們的生活，君不見：看病就醫(yī)上網(wǎng)、逛超市上網(wǎng)、吃飯點餐上網(wǎng)、投票上網(wǎng)、學(xué)習(xí)上網(wǎng)……我國網(wǎng)民數(shù)量逐年增長，毫不夸張的說中國有多少大學(xué)生就有多少大學(xué)生網(wǎng)民。大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用基本都是無師自通，因此利用互聯(lián)網(wǎng)進行線上教學(xué)具備學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)校教師則需構(gòu)建好線上教學(xué)平臺，例如：制作短小精悍、通俗易懂的慕課、微課，這利于學(xué)生反復(fù)觀看且攜帶方便;還可采用混合式的教學(xué)方法對教學(xué)中的視頻進行重點知識講解，這利丁學(xué)生重點知識的鞏固和消化。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我們構(gòu)建的教學(xué)資源更多的是要向?qū)W生呈現(xiàn)圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)，通過圖文并茂的講義、視音頻結(jié)合的課件、課后對知識點的反復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中積極調(diào)動視覺與聽覺功能，對大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學(xué)習(xí)效果顯著提高。從教師方面來看，藝術(shù)欣賞課線上教學(xué)平臺的構(gòu)建極大的節(jié)省了師資力量，其次教授藝術(shù)欣賞課的教師由丁專業(yè)的限制不可能是既懂音樂又懂美術(shù)，既知書法又長戲曲的全能選手，有所長必有所短，線上教學(xué)更容易統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.高職院校的學(xué)生特點決定了藝術(shù)欣賞課必須進行藝術(shù)實踐的改革。因材施教是教育的基本原則之一，這意味著我們開展教育教學(xué)活動之前，首先必須認(rèn)識我們的教育對象的特點以及相應(yīng)的教育目標(biāo)，開展高職院校藝術(shù)欣賞課教學(xué)改革也是如此。高職學(xué)生與普通高校學(xué)生是有一定差別的，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也和普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的差別，職業(yè)教育的特點造就了高職院校的學(xué)生普遍具備動手能力強、由理論轉(zhuǎn)化為實踐的操作能力強，學(xué)生的普遍情況是實踐強丁理論，因此我們要遵循高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，開展藝術(shù)欣賞課。通過線上課的教學(xué)解決了教學(xué)內(nèi)容、知識點、重難點等的理論部分，同時線上課也為我們節(jié)省了教師上課時間，第二步就是利用線上課節(jié)省出來的教學(xué)時間進行線下見面課，實施藝術(shù)欣賞的實踐課程，化理論為實踐，增加實踐體驗課，增強藝術(shù)實踐的過程和感受，達到真正的感受藝術(shù)、靠近藝術(shù)、深刻理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

3.提高教師的藝術(shù)實踐教學(xué)的能力。在高職院校開展藝術(shù)實踐的課堂教學(xué)，是一項既利于學(xué)生成長又利丁教師提高自身能力的一件好事，可是如何在高職院校有效的開展藝術(shù)欣賞的實踐課程還是有待填補的空白，教師需要有一系列的培訓(xùn)提高才能全面勝任此項工作。

三、結(jié)語

綜上所訴，高職院校藝術(shù)欣賞課是一門值得期待的課程，但是在改革的過程中，除了有教師自己的感悟外，還需要有一系列有效的政策支持該課程的變革以及對教師各方面技能的培訓(xùn)和提高。

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