高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

黃君智

摘 ?要：體育教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，體育教師應(yīng)當將核心素養(yǎng)作為體育教學(xué)理念，大力推動體育課程改革，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。體育教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生個人身體素質(zhì)水平，同時也是推動我國全民健康政策實施的有效途徑。本文立足于核心素養(yǎng)的角度，深入分析了在高中體育教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的有效策略，促進高中生體育水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中體育 ?教學(xué) ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng) ?策略

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0068-02

Strategies for cultivating the Core Literacy of physical Education Teaching in Senior High School

HUANG Junzhi

（The Experimental School of Huiyang Senior Middle School in Huizhou， Huizhou， Guangdong Province， 516057）

Abstract： Physical education teaching is an important way to improve students' physical quality， physical education teachers should make the core literacy into the concept of physical education teaching， vigorously promote the reform of physical education curriculum， and stimulate students' interest in sports. The purpose of physical education teaching is not only to cultivate students' personal physical quality， but also to promote the implementation of national health policy in China. Based on the point of view of core literacy， this paper deeply analyzes the effective strategies of implementing core literacy in physical education teaching in senior high school， so as to promote the overall improvement of physical education level of senior high school students.

Key Words： High school physical education; Teaching; Core literacy; Culture; Strategy

體育教學(xué)不僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)科目，同時還能激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛之情，對學(xué)生的綜合水平提升有重要意義。教師需要認識到體育教學(xué)的重要性，將體育教學(xué)也納入到重點課程改革的內(nèi)容中，使學(xué)生能夠從體育課堂中產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。

1 ?豐富體育課堂內(nèi)容，提高學(xué)生體育水平

在以往的小學(xué)、初中及高中的體育教學(xué)過程中，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容沒有具體規(guī)定，多數(shù)為跑步訓(xùn)練或者是廣播體操的學(xué)習(xí)[1]。這種單一的體育課堂極大程度地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺乏對體育運動的熱情，導(dǎo)致高中體育教學(xué)效果沒有得到提升。在核心素養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向下，高中應(yīng)當對體育教學(xué)的課程體系進行完善，擴充體育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時由成績驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣驅(qū)動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，使學(xué)生不僅能夠接受到有效的體育訓(xùn)練，還能使學(xué)生對體育操作及體育理論有更多的認識。同時，高中體育教師也應(yīng)當滲透體育管理的知識，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中提升綜合素養(yǎng)，將體育的素質(zhì)教育作用發(fā)揮到極致[2]。

例如，高中可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣，選擇一種自己所喜歡的體育內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢栽O(shè)置多種不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如網(wǎng)球、排球、籃球、足球、跆拳道、武術(shù)等，全面激發(fā)學(xué)生的體育興趣。由于高中體育教學(xué)通常為大班授課，學(xué)校可以增加一節(jié)全校統(tǒng)一的體育活動課，為學(xué)生提供活動時間。但是同時也要考慮到學(xué)校場地的問題，可以將每周五下午第一節(jié)課設(shè)置為網(wǎng)球、排球、羽毛球的活動課程，第二節(jié)為籃球和足球的活動課程，這需要學(xué)校根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)置。體育課堂內(nèi)容的豐富調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高學(xué)生體育素養(yǎng)有重要意義。

2 ?改變體育教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)過程中，體育教師多是在課外進行體育教學(xué)，雖然能夠訓(xùn)練學(xué)生的體育能力，但是體育教學(xué)形式單一，還可能會使學(xué)生受到運動損傷[3]。教師需要拓展新型的教學(xué)形式，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供理論支撐，完善大學(xué)體育教學(xué)課程體系。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，體育教師可以通過制作微課來進行理論知識講解，構(gòu)建高效體育課堂。微課是一種短小的教學(xué)視頻，能夠集中講解知識點，可以靈活地運用在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中。

隨著體育運動受眾越來越多，以奧林匹克運動會為首的體育比賽得到了大眾的廣泛認可。奧林匹克運動會屬于體育運動中的比賽盛事，聚集了很多國家體育隊，不僅是參賽選手個人體育水平之間的競技，同時也代表了國家體育運動水平的高低。例如，體育教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生觀看重要的奧林匹克運動會，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動訓(xùn)練的興趣。體育教師可以讓學(xué)生進行“體育談?wù)摃?，讓學(xué)生自主討論自己喜歡的體育明星，活躍體育課堂氛圍，給學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。體育教師也可以開展體育實踐活動，組織學(xué)生進行體育比賽觀看活動，讓學(xué)生切實體會到體育運動的氛圍，促進學(xué)生體育興趣的形成。

3 ?增加體育比賽，激發(fā)競爭意識

體育比賽是檢驗學(xué)生體育水平的重要方式，同時也是促進學(xué)生體育訓(xùn)練欲望的有效途徑。在每個高中都會舉辦運動會，但是每年只有一次運動會，比賽次數(shù)較少，并且當碰到天氣原因是很可能會延期或取消。這種運動會現(xiàn)狀對學(xué)生體育水平的提升沒有有效作用，甚至還會消磨學(xué)生的體育激情，對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升有不利影響。體育教師可以在體育課堂中增加比賽訓(xùn)練或者競賽模式，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中，就能夠產(chǎn)生重視體育訓(xùn)練的態(tài)度，提高學(xué)生的體育綜合水平，并且還能使學(xué)生自主投入到體育運動之中。高中生爭強好勝的意識較為強烈，因此將競賽機制引入到體育教學(xué)中不僅符合核心素養(yǎng)教學(xué)理念，同時還符合高中生的心理特征，對課堂教學(xué)效果的提升有積極影響。

例如，體育教師可以在足球訓(xùn)練過程中，將學(xué)生分為4個大組，每組11人，進行兩兩比賽。在足球比賽過程中，學(xué)生需要安排不同的組員分別作為守門員、前鋒、后衛(wèi)及中衛(wèi)，通過不同位置隊員的配合達到進球的目的。在進行準備的時候，學(xué)生互相討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的體育思維，同時還需要學(xué)生討論踢球時的戰(zhàn)術(shù)，這對學(xué)生運動意識的形成有積極作用。

4 ?結(jié)語

通過核心素養(yǎng)理念在體育教學(xué)中的實施，高中生不但能夠掌握體育技能及理論知識，還能夠利用體育知識進行科學(xué)的運動和鍛煉，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升有重要影響。高中體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對體育課堂進行革新，不斷完善高中體育教學(xué)體系，促進體育課堂效率的不斷提升。高中生體育核心素養(yǎng)的形成并不是一朝一夕就可以完成的，需要教育工作者、社會及家長三者之間的共同努力，推動高中體育教學(xué)的不斷改革，革新體育教學(xué)體制。

參考文獻

[1] 賈永橋.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的體育課堂成功體驗情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)——以七年級羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)教學(xué)為例[J].體育科技文獻通報，2019，27（12）：75-78.

[2] 柴廣新.指向核心素養(yǎng)的高校普通專業(yè)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式——評《高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展與實踐研究》[J].教育發(fā)展研究，2019，39（17）：87.

[3] 賀新家，周賢江，王紅梅.核心素養(yǎng)視角下我國學(xué)校體育政策及特征研究——基于2014年以來的11份政策文本量化分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2019，53（10）：28-35.