高職生物醫(yī)藥類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的特殊問題及對策

梅嘯 吳凡 梁克學(xué)

[摘 要] 生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)具有高技術(shù)性的特點為人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，而在高職生物醫(yī)藥類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制是應(yīng)對挑戰(zhàn)的有效途徑，然而在實施過程中存在一些問題。因此，文中詳細(xì)闡述了問題所在，并就這些問題，以國家最新政策為依據(jù)，提出了相應(yīng)的對策。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制;困難;對策

[基金項目] 2018年度蘇州高職高專院?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”教育改革研究課題項目“生物技術(shù)及制藥相關(guān)專業(yè)‘現(xiàn)代學(xué)徒制的模式

探索——以蘇州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園為合作試點”（2018JG006）;2018年全國生物技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會教育教學(xué)改革

項目“以蘇州工業(yè)園區(qū)生物納米科技園為合作試點探索生物技術(shù)及制藥相關(guān)專業(yè)‘現(xiàn)代學(xué)徒制新模式”（XM2018008）;

2019年江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實踐培訓(xùn)資助項目（2019QYSJ152）

[作者簡介] 梅 嘯（1986—），男，江蘇高郵人，工學(xué)碩士，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院生物科技學(xué)院院長助理、講師，研究方向為生

物醫(yī)藥納米材料;吳 凡（1981—），女，上海人，碩士，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院生物科技學(xué)院專業(yè)主任、講師，主要

從事生物制藥基礎(chǔ)研究;梁克學(xué)（1989—），男，山東新泰人，蘇州智享眾創(chuàng)孵化管理有限公司副總經(jīng)理，研究方向為多功能

抗體藥物的篩選與工藝開發(fā)。

[中圖分類號] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0348-02? ? [收稿日期] 2019-10-20

一、高職院校生物醫(yī)藥類人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)成為我國重點發(fā)展領(lǐng)域，《中國制造2025》明確生物醫(yī)藥為大力發(fā)展的十大領(lǐng)域之一，全國生物醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)快速增長，高于全國工業(yè)平均增速[1]。生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)最大的特征是高技術(shù)性、高投入性、高風(fēng)險性和高收益性，其中高技術(shù)性的基礎(chǔ)是人才，人才促進(jìn)生物醫(yī)藥技術(shù)革新[2]。如蘇州工業(yè)園區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，擁有近萬名高層次研發(fā)人才和數(shù)十萬名從業(yè)人員，按學(xué)歷劃分，本科及以上學(xué)歷占據(jù)69%，大專學(xué)歷占據(jù)了31%，可見大專學(xué)歷的人才既是產(chǎn)業(yè)人才基礎(chǔ)，也是主力軍，這也為高職院校能否培養(yǎng)出行業(yè)需求的人才提出挑戰(zhàn)。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式是迎接挑戰(zhàn)的有效途徑

現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合，進(jìn)一步完善校企育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)的模式，其關(guān)鍵是實行校企雙主體和雙導(dǎo)師，讓學(xué)生在崗位中不斷提高。高職教育的目標(biāo)則在于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線的高素質(zhì)技能型人才。因此，將現(xiàn)代學(xué)徒制與高職人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，能有效解決生物產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新快和高校傳授知識的滯后性之間的矛盾[3]。然而現(xiàn)代學(xué)徒制開展至今，存在一些普適性問題，如企業(yè)積極性不足，尚無完善的鼓勵政策與法律規(guī)定等[4]，除此以外，在生物醫(yī)藥專業(yè)開展還存在一些特殊問題，為相關(guān)工作造成阻礙。

三、高職生物醫(yī)藥類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的特殊問題

我校自開辦生物醫(yī)藥專業(yè)以來，以“1.5+1+0.5”的模式和蘇州工業(yè)園區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園的企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合人才培養(yǎng)，其中“1.5”是校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，“1”是在企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的技能素養(yǎng)，“0.5”是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，雖取得一定成果，但也存在一些特殊問題。

（一）企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制理解不透徹，產(chǎn)生學(xué)徒和用工的混亂

部分企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制的概念模糊，不理解聯(lián)合培養(yǎng)人才的初衷，招收學(xué)徒只是為了滿足自己的用工需求，將學(xué)徒定義為實習(xí)生，未發(fā)揮企業(yè)人才培養(yǎng)的主體作用，沒有形成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，企業(yè)導(dǎo)師只將學(xué)徒按照上下級關(guān)系進(jìn)行對待，導(dǎo)師職責(zé)落實不到位，也導(dǎo)致學(xué)徒也認(rèn)為自己是工作而非學(xué)習(xí)，降低了學(xué)徒學(xué)習(xí)的熱情，并可能產(chǎn)生抵觸情緒，為學(xué)徒制的開展起到反作用。

（二）大型藥企對學(xué)歷的高要求，導(dǎo)致學(xué)生很難接觸到核心技術(shù)崗位

在我校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，與很多包括百強(qiáng)在內(nèi)的大型藥企建立了合作，然而大型藥企對各個崗位有學(xué)歷要求，如研發(fā)類、工藝開發(fā)類等崗位需要至少碩士以上學(xué)歷，而分析檢測、生產(chǎn)類等崗位則需要本科以上學(xué)歷，而對于高職學(xué)生，一般只提供如文印、物流、倉儲等低端崗位，學(xué)生進(jìn)入大型藥很難深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，導(dǎo)致學(xué)生留不住，企業(yè)不滿意，為現(xiàn)代學(xué)徒制的開展造成一定的制約。

（三）中小型藥企規(guī)模限制，導(dǎo)致沒有太多精力開展人才培養(yǎng)工作

中小企業(yè)因規(guī)模小，員工數(shù)少，愿意給學(xué)徒提供各類技術(shù)崗位，然而中小企業(yè)本身繁重的研發(fā)和生產(chǎn)任務(wù)，大部分老員工需要加班加點完成超額任務(wù)，對于學(xué)徒培養(yǎng)精力不夠，學(xué)徒以自行摸索為主，導(dǎo)致學(xué)徒很長時間不能適應(yīng)在企業(yè)學(xué)習(xí)，中途放棄返校學(xué)習(xí)的例子也有存在。

（四）生物醫(yī)藥企業(yè)崗位復(fù)雜多樣，導(dǎo)致學(xué)生選擇崗位的困難

生物醫(yī)藥作為高技術(shù)性產(chǎn)業(yè)，崗位結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，如藥物早期研究，需要掌握藥物篩選、結(jié)構(gòu)研究，藥物設(shè)計等;臨床前研究要求掌握藥理毒理、藥代動力學(xué)等，因此進(jìn)入企業(yè)的崗位選擇，對于學(xué)徒來說尤為重要，而目前大部分學(xué)徒只能根據(jù)學(xué)校所授以及企業(yè)介紹對崗位有個模糊的概念，但崗位具體要學(xué)什么知識，掌握哪些技能，未來發(fā)展方向沒有明確的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生擇崗困難，一旦發(fā)現(xiàn)崗位不適合再轉(zhuǎn)型，則給學(xué)徒和企業(yè)都帶來嚴(yán)峻的考驗。

四、應(yīng)對特殊問題的對策

（一）建立校企合作平臺，完善現(xiàn)代學(xué)徒制制度

為保證愿意聯(lián)合育人的企業(yè)利益，我校和合作企業(yè)聯(lián)合建立校企合作平臺，并制定平臺章程，完善現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度，明確企業(yè)在學(xué)徒培養(yǎng)過程中應(yīng)起到的義務(wù)和作用，對合作企業(yè)實行評級評分制，鼓勵真實開展人才聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)，淘汰尋求廉價勞動力的企業(yè)，全面落實校企協(xié)同培養(yǎng)人才。

（二）明確學(xué)徒崗位范圍，杜絕技術(shù)含量低崗位

在開展學(xué)徒制期間，杜絕技術(shù)含量低、重復(fù)性勞動的崗位，一是要明確企業(yè)提供給學(xué)徒崗位必須與專業(yè)相結(jié)合的，如分析檢測、藥理毒理、藥代動力等;二是要確認(rèn)學(xué)徒所學(xué)所做是否和崗位相符，杜絕出現(xiàn)學(xué)徒在專業(yè)崗位里被安排從事非專業(yè)的工作;三是樹立學(xué)校優(yōu)秀專業(yè)品牌形象，加強(qiáng)校企之間的交流，培養(yǎng)企業(yè)對學(xué)校和學(xué)徒的認(rèn)同和信任，使企業(yè)愿意將前沿技術(shù)崗位提供給學(xué)徒。

（三）落實企業(yè)導(dǎo)師職責(zé)，制定鼓勵政策

要解決企業(yè)導(dǎo)師重業(yè)務(wù)，輕培育的問題，一是要明確落實企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)，讓企業(yè)導(dǎo)師充分了解在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)徒過程中應(yīng)起到的義務(wù)和作用;二是加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的溝通聯(lián)系，讓校內(nèi)導(dǎo)師分擔(dān)一部分企業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)任務(wù);三是制定企業(yè)導(dǎo)師鼓勵政策，形成包括授課補(bǔ)貼、榮譽(yù)、職稱晉升等在內(nèi)的鼓勵機(jī)制，提高企業(yè)導(dǎo)師參與人才培養(yǎng)的積極性。

（四）加強(qiáng)溝通交流，實現(xiàn)學(xué)徒自主擇崗

要解決學(xué)徒擇崗的困擾，一方面在實行現(xiàn)代學(xué)徒制的“1.5”的校內(nèi)培養(yǎng)期間，采用聘用企業(yè)兼職教師，開展產(chǎn)業(yè)報告，企業(yè)參觀等多元化的方法加強(qiáng)學(xué)生對崗位的理解，另一方面在實行現(xiàn)代學(xué)徒制的“1”的企業(yè)培養(yǎng)期間，實行輪崗培養(yǎng)制，即一個學(xué)徒至少在三個以上崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而方便學(xué)生找到適合自己的崗位并長期發(fā)展。

（五）緊貼國家政策，實現(xiàn)校企合作共贏

我校以深化產(chǎn)教融合的任務(wù)目標(biāo)為抓手，以共建企業(yè)學(xué)院、共建校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)基地、開展1+X證書制度試點等形式，積極開展校企深度合作，充分發(fā)揮企業(yè)主體責(zé)任，為企業(yè)認(rèn)定“產(chǎn)教融合型企業(yè)”提供幫助，幫助企業(yè)享受“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，提高企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性，實現(xiàn)校企合作共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]林立明.淺析中國生物制藥行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展[J].科技資訊，2016（23）.

[2]王宇飛，李靖靖.生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展對策研究——以鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實驗區(qū)為例[J].中州大學(xué)學(xué)報，2018（3）.

[3]黃麗華.工程造價專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐——以浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，26（5）.

[4]趙巖荊.現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于我國職業(yè)教育所存在的問題與對策[J].教育教學(xué)論壇，2015（50）.

Special Problems and Countermeasures of Developing Modern Apprenticeship System in Biomedical Specialty of Higher Vocational Education： Taking Suzhou Industrial Park Institute of Services Outsourcing as an Example

MEI Xiao1，WU Fan1，LIANG Ke-xue2

（1.Suzhou Industrial Park Institute of Services Outsourcing，Suzhou，Jiangsu 215000，China;

2.Suzhou Intellective Bio Co.，Ltd.，Suzhou，Jiangsu 215000，China）

Abstract：The high-tech characteristics of the biomedical industry pose new challenges for personnel training.The modern apprenticeship system is an effective way to cope with the challenges in higher vocational biomedical specialty.There are some problems in practice.Therefore，this paper elaborates the problems in detail，and puts forward corresponding countermeasures on these problems based on the latest national policies.

Key words：modern apprenticeship;difficulties;countermeasures