智能手機在中職化學教學中的應用

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、數(shù)字化校園的建立、5G時代的到來、智能手機功能的強大，是的各種學習軟件得以開發(fā)應用。在中職化學教學中，利用微信等軟件延伸教師的輔導模式，利用超星學習通等教學軟件讓大小屏同步，充分地與學生互動，提高課堂效率，激發(fā)中職生學習化學的興趣。

[關鍵詞] 微信;超星學習通軟件;智能手機;中職化學

[作者簡介] 華紅梅（1977—），女，河南漯河人，化學教育本科，河南漯河市第一中等專業(yè)學校教師（中小學一級教師），研究方向為化學

教學。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0342-02? ? [收稿日期] 2019-11-29

隨著通信技術的飛速發(fā)展、數(shù)字化校園的建立、5G時代的到來、智能手機功能的強大和普及，把手機應用到課堂教學成為一種必然趨勢。在中職化學教學中，合理利用智能手機，特別是借助某些教學軟件不僅可以極大地活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學生學習的興趣。下面，筆者就幾個常用的APP談談如何將智能手機應用于中職化學的教學。

一、利用智能手機制作微課，拓展教師授課時間

微課的制作有多種方式，其中利用智能手機制作微課成了最簡單、最容易操作的一種方式。一部智能手機、一個手機伸縮架，就可以讓我們錄一段微視頻。一道題的講解，聞氣體的方法，量取液體觀察液面的方法等都可以利用智能手機制成微課，放在班級學習平臺上，讓學生反復地觀看學習直到學會。這樣，既不耽誤正課時間，又讓接受能力差的學生在課下借助智能手機反復的學習，拓展了教師的授課時間，方便了教師的教和學生的學，拓展了學生的學習時間。

二、利用微信軟件，延伸教師的輔導模式

隨著智能手機的普及，微信這種交流軟件越來越受歡迎，用戶人群越來越大。我利用微信建立了化學學習交流群。在這個的群里，我可以就當天課堂的難點再一次地強調(diào)總結、提問，也可以提前把下一節(jié)上課的預習提綱發(fā)給學生。讓學生有根有據(jù)地復習鞏固，有的放矢地預習。更可以把“家庭小實驗”發(fā)到群里，讓學生家長拍成視頻發(fā)到群里。有了家長的積極參與和群里的互相競爭，學生的參與度和認真程度都有了極大的提高。有時我會把一些“魔術實驗”“生活實驗”“課堂上難以操控的實驗”“化學的發(fā)展史”等視頻發(fā)到微信群里讓學生觀看，讓學生知道奇妙的魔術有了化學知識的參與更加精彩，生活中的化學實驗讓學生了解到化學反應就在我們身邊。

互聯(lián)網(wǎng)時代，學生獲得知識的途徑不僅僅是課堂、書本，他們完全可以根據(jù)自己的需要利用智能手機搜索自己想要獲得的信息。學生經(jīng)常說的一句話：懂不？不懂？問百度啊;這道題會做不？不會？上網(wǎng)搜啊。智能手機就相當于一臺小電腦，特別是上網(wǎng)以后更是成為他們學習的小助手。如何引導他們正確利用手機學習成了我們教師的另一個重要責任。我經(jīng)常利用微信里的語音功能在班級群里講題，利用微信群里的視頻聊天功能發(fā)解題過程，發(fā)實驗視頻指導。引導他們合理利用智能手機，合理利用網(wǎng)絡。不懂不會的知識點還是需要向老師詢問的，只不過不一定非得面談，我們可以網(wǎng)上溝通，微信學習群里交流。

鑒于學生人人有智能手機，我會根據(jù)每節(jié)課的知識要點，拓展學生的思維，時不時地會布置一些網(wǎng)上搜索的知識點，讓他們寫成文章，這樣既拓展了學生的知識面又鍛煉了學生的筆頭，一舉兩得。例如，在講到《最簡單的有機化合物—甲烷》時，我布置學生課前上網(wǎng)查“可燃冰”，就“可燃冰”的結構、性質(zhì)、用途寫一篇科幻文章。學生思維活躍，聯(lián)想到將來煤炭資源、石油資源的枯竭，環(huán)境的保護等現(xiàn)實問題，寫出了將來的能源必然是這種清潔的能源甲烷。更有學生寫出了能源大戰(zhàn)之類的科幻文章，由此我趁機教育不愛學習化學只愛好寫作的學生，沒有一點自然科學知識，連寫文章都有局限性。

三、利用超星學習通教學軟件平臺，讓大小屏同步，充分地與學生互動

超星學習通是一款功能強大的學習教育平臺。我主要利用它的課堂投屏、PPT上課功能?？梢圆挥脭?shù)據(jù)線，一部智能手機在手，在數(shù)字化的校園內(nèi)，就可以輕松激活課堂，完美掌控課堂步驟。課堂上用手機翻看PPT，投屏到大屏幕上，學生利用自己的手機搶答問題等環(huán)節(jié)拉近了我們師生的距離，增強了師生互動、生生互動的效果。具體操作如下：

利用學習通教學軟件上的一個拍照上傳功能，隨時拍攝課堂上學生的作業(yè)，投屏至大屏幕上，供全班分享。將某個學生的作業(yè)傳到大屏幕上，一邊批改一邊評講，這種方式比在黑板上評講例題更能抓住學生的注意力。特別是做化學演示實驗時，在前面做演示實驗，座位靠后的學生看不清楚時，我們可以利用學習通軟件里的直播功能，找一位學生用手機拍攝教師做實驗的過程，同步直播到大屏幕上，學生可以通過大屏幕觀看實驗過程，直觀且清晰，再也沒有座位的差別。有時候，學生的分組實驗，也可以利用這個功能，將某組學生的實驗過程投屏到大屏幕上。這樣，實驗做好的小組，通過觀察大屏幕上的實驗過程，總結自己實驗的得失，借鑒其他小組的優(yōu)點;不知道從哪處開始做實驗的小組，通過觀看他人的實驗得到啟發(fā)，從而完成自己的實驗。還有課堂提問，可以通過學習通軟件的搖一搖，搶答等環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，不再是教師被動地點名回答，大大提高了提問的隨機性，提高了學生的參與度，課堂的教學氣氛熱烈異常。特別是再增加一個小組的計時互相比較，更是把課堂教學的氛圍推向一個高潮。學生的作業(yè)、學生上課的表現(xiàn)、小組合作的效果這些教學成績的評價，通過學習通軟件，不再是教師的一家之言。拿起手機，任何一個學生都可以給自己打分，給別人打分，公開透明，讓學生及時知道自己這堂課的得失，以及和別人的差距，及時調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度。這種評價方式生動具體看得見，深得廣大師生的喜歡。在概念定理的講解過程中，可以利用學習通軟件里的點讀筆，可圈可點，清晰醒目，重難點一目了然，印象深刻。在考勤學生的上課率時，以前是教師拿著點名冊一一點名，現(xiàn)在利用學習通軟件，利用智能手機，發(fā)一個簽到二維碼或者手勢符號投屏到大屏幕上，學生拿起手機進行簽到，方便快捷。關于作業(yè)，我們既可以讓學生手寫到作業(yè)本上按部就班的批改，也可以通過學習通的作業(yè)發(fā)布，直接發(fā)給學生，讓學生在線練習，可以設置多次練習，也可以設置答案看的見練習，無論哪一種形式，我們都可以不用批改，但是還能很容易的知道哪些知識點掌握的好，哪些沒掌握住，學習通軟件會很快的給你一個醒目的正確率。這極大地解放了我們的時間，減少了批改作業(yè)的時間。當然，在利用學習通軟件上課前，你得把上課的PPT、練習題上傳到學習通軟件上，否則這些功能你是無法用到的。除了超星學習通軟件，你也可以用藍濹云班課、賽名師等教學軟件實施課堂的信息化教學。

四、合理利用教學軟件和智能手機，提高師生學習溝通交流的時間

無論是微信、學習通軟件、藍濹云班課還是賽名師等軟件的利用，都可以讓我們和學生24小時的溝通和交流，打破了傳統(tǒng)的溝通和交流的模式，改變了教師輔導的唯一模式。制作的微課放在教學平臺上，學生可以隨時隨地的學習，充分利用碎片化的時間。一些難以操作的化學實驗，教師可以利用軟件制作出來，或者通過互聯(lián)網(wǎng)找到別人錄好的視頻都可以放到學習平臺上，讓學生觀看學習。既豐富了教師的教學內(nèi)容，又幫助學生突破了學習的重難點。其實，還有很多軟件都可以應用到化學教學中，我常用的還有“愛拍”，學生常用的“美拍”。隨時隨地拍攝我們的不懂，隨時隨地上傳我們要強調(diào)的內(nèi)容。當然我們也可以把試卷拍到學習群里，讓學生不用抄題就能起到練習的作用。但是，教師不能過于依賴智能手機和各種教學軟件，常規(guī)的備課、上課、批改作業(yè)等工作一樣也不能少，特別是備課，如果你的PPT做不好，無法上傳到這些學習平臺上那是萬萬不行的。這些教學軟件和智能手機的應用只能是錦上添花，使我們的課堂教學更加形象化、具體化。

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，人們獲取信息的方式越來越多;5G時代的到來，使輕巧的智能手機成為一個快速獲取信息的工具。特別是數(shù)字化校園的建立，更是把互聯(lián)網(wǎng)和教學緊緊的聯(lián)系在了一起，這就需要我們教師正確引導學生使用智能手機，使智能手機成為我們師生溝通交流的工具，讓智能手機成為我們學習上的幫手。利用智能手機上好每一節(jié)化學課，更是我們每一個中職化學教師應該大膽嘗試的一個課堂教學模式。智能手機的功能應用到中職化學課堂的教學將會是以后課堂教學改革的一個重要途徑。

The Application of Smart Phone in Chemistry Teaching in Secondary Vocational Schools

HUA Hong-mei

（Luohe First Secondary Vocational School，Luohe，Henan 462000，China）

Abstract：With the rapid development of the Internet，the establishment of digital campus，the arrival of 5G era，the powerful functions of smart phones，the development and application of various learning software is getting more and more popular.In secondary vocational chemistry teaching，teachers can use communication tools such as WeChat to help students to use their spare time effectively.The use of Superstar learning platform and other teaching software can synchronize the large and small screens，promote the interaction with students，improve classroom efficiency，stimulate secondary vocational students' interest in learning chemistry.

Key words：WeChat;Superstar learning software;smart phone;secondary vocational chemistry