淺析新時代背景下高職教育深化改革與創(chuàng)新發(fā)展

郭鑫

[摘 要] 在新時代的背景下，高職院校改革和發(fā)展帶來了新的契機(jī)，科技和產(chǎn)業(yè)革命興起，使得我國進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新階段，同時高職教育也發(fā)生了一些變化，主要體現(xiàn)在外延式向內(nèi)涵式的過渡和轉(zhuǎn)變。新時代的到來不僅為高職教育改革指明了方向，也使其面臨更大的挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)該迎接挑戰(zhàn)，設(shè)立目標(biāo)，根據(jù)新時代的特征，尋找發(fā)展新途徑?，F(xiàn)就新時代背景下高職教育深化改革與創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了一系列的探索。

[關(guān)鍵詞] 新時代;高職教育;改革路徑;創(chuàng)新發(fā)展

[作者簡介] 郭 鑫（1982—），男，黑龍江雙城人，理學(xué)碩士，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院講師，研究方向為應(yīng)用數(shù)學(xué)。

[中圖分類號] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0338-02? ? [收稿日期] 2019-12-01

一、高職教育深化改革與創(chuàng)新發(fā)展的新背景

首先，世界科技與產(chǎn)業(yè)革命興起。進(jìn)入21世紀(jì)，多樣化的高新技術(shù)的發(fā)展勢頭較為迅猛，并逐漸融入到社會生產(chǎn)與人民生活當(dāng)中，為很多新興行業(yè)帶來了崛起的契機(jī)，使得全球產(chǎn)業(yè)鏈被重新構(gòu)造，形成產(chǎn)業(yè)變革新趨勢。加之，科技與產(chǎn)業(yè)革命的興起帶來了新發(fā)展方向。從世界發(fā)展的角度來看，需要更多的具有高水平、高效率和高質(zhì)量的高職教育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，支撐這場革命的興起。

其次，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)新趨勢。當(dāng)前，我國已經(jīng)融入全球的經(jīng)濟(jì)格局當(dāng)中。近幾年，我國提倡綠色、生態(tài)、智能等產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，使得更多新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)以及新模式應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也得到了新的發(fā)展契機(jī)。在這樣的背景下，無論是新行業(yè)興起，還是傳統(tǒng)行業(yè)升級，都需要技術(shù)、新理念、知識等方面的支撐。這使得人才成為了最主要的要素。高職院校是為社會建設(shè)培養(yǎng)技能型人才的主要平臺，應(yīng)該通過深化改革與創(chuàng)新的方式提高人才的綜合素質(zhì)。

最后，高職教育進(jìn)入外延向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。在很長一段時間里，我國的高職教育經(jīng)歷了三次較大的變革和發(fā)展，即職業(yè)教育恢復(fù)——職業(yè)教育外延——職業(yè)教育內(nèi)涵。當(dāng)前，內(nèi)涵式發(fā)展環(huán)節(jié)已經(jīng)成為職業(yè)教育的主線。我國職業(yè)教育正面臨著建立完善的教育體系，在這個過程中存在很多矛盾需要及時解決。這使得我國高職教育必須進(jìn)入深化改革和創(chuàng)新當(dāng)中。

二、新時代高職教育深化改革與創(chuàng)新發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）就業(yè)市場發(fā)生迅速變化。世界科技與產(chǎn)業(yè)革命的興起對就業(yè)市場的變化帶來了較大影響。從我國，新經(jīng)濟(jì)發(fā)展與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級相互契合，形成了就業(yè)市場改革的堅實(shí)推動力。加之國際因素的疊加，使得就業(yè)市場呈現(xiàn)出三種趨勢：首先，新興行業(yè)對人才的需求量較大，傳統(tǒng)行業(yè)人才競爭愈發(fā)劇烈。其次，對職業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，凸顯跨界人才競爭的優(yōu)勢。最后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量較高，需要更多技能型人才。

（二）教育改革任務(wù)較重。我國職業(yè)教育改革的步伐應(yīng)該與社會改革開放的步伐相一致。但長期以來，相對于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革所取得的進(jìn)步，職業(yè)教育改革明顯落后，主要表現(xiàn)是管理體系較為固化、教學(xué)內(nèi)容較為落后、教育技術(shù)比較單一等。這些現(xiàn)象在很大程度上對職業(yè)院校的辦學(xué)水平造成了負(fù)面的影響。

（三）教育環(huán)境呈現(xiàn)復(fù)雜性。首先，在我國提倡對外開放的背景下，我國與國外在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流越發(fā)頻繁，越來越多的西方文化被引入我國的社會體系當(dāng)中，對青少年的思想觀念形成了一定的影響，使得職業(yè)教育所處的社會環(huán)境的多元化特點(diǎn)更加明顯。其次，當(dāng)前，我國已經(jīng)逐漸進(jìn)入到信息化時代，各種高新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很多領(lǐng)域中得到了應(yīng)用，大大提高了信息傳遞的效率。青少年能從各種各樣的渠道獲取信息，使得社會上的一些觀念以及輿論影響到高職院校的學(xué)生。從這個角度來看，職業(yè)院校在辦學(xué)方面所面臨的內(nèi)部環(huán)境更為復(fù)雜。

三、新時代高職教育深化改革與創(chuàng)新發(fā)展的新路徑

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃，側(cè)重于培養(yǎng)復(fù)合型人才

受世界科技和產(chǎn)業(yè)革命的影響，工業(yè)生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)被重塑，個性化以及定制化的特點(diǎn)被凸顯出來，逐漸實(shí)現(xiàn)扁平式管理，由智能化以及自動化技術(shù)和設(shè)備代替了傳統(tǒng)的機(jī)械性勞動，在計算機(jī)軟件的應(yīng)用條件下，很多流程管理都得到簡化。這樣的發(fā)展趨勢使得企業(yè)對人才的要求發(fā)生了變化。能滿足現(xiàn)代企業(yè)要求的人才應(yīng)該具備三方面的基本素質(zhì)：第一是創(chuàng)新意識和能力，創(chuàng)新是發(fā)展的原動力[1];第二是自我驅(qū)動力;第三是復(fù)合職業(yè)能力。

（二）促進(jìn)專業(yè)融合發(fā)展，滿足新興行業(yè)人才需求

將專業(yè)進(jìn)行相互融合發(fā)展已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的新方向。根據(jù)教育部所印發(fā)的文件來看，應(yīng)該從宏觀角度對區(qū)域職業(yè)教育與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，確定職業(yè)院校的辦學(xué)定位及辦學(xué)特色，使職業(yè)院校形成合力，盡力提高該地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需技能的教學(xué)質(zhì)量，打造特色優(yōu)勢的專業(yè)集群。當(dāng)前，集群化的特點(diǎn)已經(jīng)逐漸清晰[2]。首先，高職院校應(yīng)該對當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色形成更深入了解，分析和整合本校的教育優(yōu)勢，以此為基礎(chǔ)，建立特色教育目標(biāo)和計劃，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接和融合。其次，高職院校應(yīng)該根據(jù)集群的構(gòu)成情況，制定相應(yīng)的進(jìn)退機(jī)制，從靈活性的角度對專業(yè)集群成員進(jìn)行調(diào)整，使集群能更好滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。最后，高職院校應(yīng)該對教學(xué)制度進(jìn)行優(yōu)化，提高專業(yè)課程之間的適配性和協(xié)同性，使高職教育形成一個穩(wěn)定的教育體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）強(qiáng)化多維度質(zhì)量建設(shè)，推動高職教育變革

科學(xué)技術(shù)在各個領(lǐng)域中得到普及的背景下，各個行業(yè)對人才的要求也有所提高。高職院校應(yīng)該將創(chuàng)新作為核心，強(qiáng)化多維度質(zhì)量建設(shè)，將質(zhì)量作為培養(yǎng)人才的宗旨。通過這樣的方式為高職教育變革提供堅實(shí)的推動力。首先，從全面性的角度對教學(xué)內(nèi)容以及模式實(shí)施優(yōu)化。高職院校應(yīng)該充分參考教育教學(xué)研究的成果，結(jié)合青少年的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在保證常規(guī)性教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，積極開展個性化教育新模式。其次，致力于建立“雙師型”隊伍。師資力量的強(qiáng)弱能在很大程度上影響高職院校的教育效果。這使得高職院校應(yīng)該重視建設(shè)教學(xué)技能與綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。為教師提供進(jìn)修機(jī)會，提高自身的教學(xué)能力。最后，提高質(zhì)量監(jiān)督體系的完善性。針對日常的教學(xué)工作，建立質(zhì)量管理制度，并結(jié)合企業(yè)、社會以及家庭等方面的聯(lián)系，使其能發(fā)揮外部監(jiān)督作用。

（四）構(gòu)建多主體治理體系，理清相關(guān)主體的關(guān)系

當(dāng)前，高職院校的教育環(huán)境體現(xiàn)出較強(qiáng)的復(fù)雜和多元化的特點(diǎn)。針對這樣的實(shí)際情況，高職院校應(yīng)該對治理體系進(jìn)行完善和改革，找到政府、學(xué)校以及市場之間存在的平衡關(guān)系，逐漸形成多主體共同參與和管理的體系。要想做好這項工作，應(yīng)該從三個方面作為著手點(diǎn)：第一，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，使其能對高職院校發(fā)展提供推動力。各個層級的政府部門應(yīng)該大力支持當(dāng)?shù)馗呗氃盒＝逃l(fā)展，通過貫徹和落實(shí)相關(guān)政策的方式為其提供保障。另外，各級政府可以適當(dāng)簡政放權(quán)，做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作。第二，將市場的功能盡量發(fā)揮出來，使其能成為導(dǎo)向。職業(yè)院校教育與市場需求之間存在較強(qiáng)的聯(lián)系。要想實(shí)現(xiàn)高職教育深化改革的目標(biāo)，應(yīng)該深入考慮市場因素。第三，確定高職院校在多主體治理體系中的主體地位。應(yīng)該以高職院校作為中心點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，搭建各個主體之間的聯(lián)系，使之成為一個體系。從高職院校的角度來看，應(yīng)該將制度建設(shè)作為一項關(guān)鍵工作。通過這樣的方式提高院校決策的規(guī)范性和科學(xué)性。

綜上所述，在新時代背景下，對高職院校教育進(jìn)行深化改革與創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為一項重要的社會課題，更為我國教育事業(yè)發(fā)展帶來了新契機(jī)。通過本文對新時代背景下高職教育深化改革與創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行的一系列探索，希望能為促進(jìn)我國高職院校培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]艾尼玩·伊布拉音.在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下深化高職教育教學(xué)改革的新舉措[J].新疆職業(yè)教育研究，2018（3）：1-5.

[2]劉沛.全面深化改革背景下關(guān)于高職教育改革的思考[J].教育現(xiàn)代化，2018（28）：321-322.

On the Deepening Reform and Innovative Development of Higher Vocational Education in the New Era

GUO Xin

（Harbin Vocational and Technical College，Harbin，Heilongjiang 150000，China）

Abstract：Under the background of the new era，more opportunities have been brought to the reform and development of higher vocational colleges.The rise of technological and industrial revolution has brought China into a new stage of economic development.At the same time，some changes have taken place in higher vocational education，which are mainly reflected in the transition and transformation from extension to connotation.The arrival of the new era not only points out the direction for the reform of higher vocational education，but also makes it face greater challenges.Higher vocational colleges should meet the challenges，set up goals，and find new ways of development according to the characteristics of the new era.In this paper，under the background of the new era，the deepening reform and innovative development of higher vocational education is discussed in detail.

Key words：new era;higher vocational education;reform path;innovation-driven development