建筑工程計量計價課程中教學與實踐結(jié)合的關鍵

趙虹

[摘 要] 目前隨著建筑事業(yè)的不斷發(fā)展，我國對于從事建筑業(yè)的人才需求也在不斷擴增，而作為建筑人才助養(yǎng)、培養(yǎng)機構(gòu)的建筑工程計量計價課程教學，其主要職責的影響力已經(jīng)日趨深遠。

[關鍵詞] 課程教學改革;教學質(zhì)量考核;結(jié)合教學實踐體驗

[作者簡介] 趙 虹（1968—），女，河南輝縣人，南京交通職業(yè)技術學院高級工程師，研究方向為建筑施工。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0284-02? ? [收稿日期] 2020-05-13

一、引言

建筑工程計量計價課程在建筑學教育中是一門較為系統(tǒng)和核心的學科，也是在從事本專業(yè)之前必須進修的一門基礎課程，目前我國對于建筑事業(yè)的要求達到了國家一級考核標準，該課程在涉及建筑知識時不但相當一部分內(nèi)容具有針對性，還有許多廣泛性和實踐性，對于提高建筑修養(yǎng)有很大幫助，因此必須從基礎性上補充該門學科的知識普及，我們采取的主要方法提升學生制圖能力的同時，順便加入相對應的計價規(guī)則，而根據(jù)所計算的工程總量與計價方法來提高學生的計價能力，為了實現(xiàn)這一基本目標，本文提出以下幾點建議和內(nèi)容以供實踐參考。

二、提高教學趣味性，培養(yǎng)學生學習興趣

在任何學科的教育教學過程中，都要考慮到學生的學習興趣，興趣是學習的主導，而對于建筑學的學習，在學習之初的概念性枯燥學習，更應該注意到興趣的培養(yǎng)與引導。這門課程所涉及的專業(yè)知識瑣碎和繁多，除了教材本身對于各種名詞及計算方法的講解之外，還需要參考各種計算基價，而該計價手冊也分為上中下三本[1]，而建筑從業(yè)人員必須要做到對這些基價爛熟于心，除此之外，建筑計價規(guī)則中還涉及到一本綜合費用計算標準，對于各種費用都有計價標準和規(guī)范，在計價同時要對其不斷地查詢應用，必要時需要用到其中的調(diào)差文件，這又是一本需要熟練掌握的文件，所以在面對這么多專業(yè)性文件記憶的教學中，需要花費大量時間以確保學生的學習興趣，才能順利完成教學任務目標。

在目前的建筑行業(yè)中已經(jīng)確認了項目經(jīng)理編制，而其主要編制資格是根據(jù)專業(yè)性概念知識和獨特的管理技能所決定的，并且在一定程度上決定了工程竣工后的收益。除此之外，項目經(jīng)理的職責體現(xiàn)在整個工程當中，在早期的招投標過程中需要考察互惠盈利、計算虧損等，而項目經(jīng)理所學都是在首先搞好了本門課程的基礎上進一步實現(xiàn)增強的，所以在這一方面的良性引導需要教師樹立一個正確的方向，為學生展示良好的學習前景和藍圖，以激勵學生對課程產(chǎn)生大量的信心和學習欲望，在平常教學中，相互鼓勵學生，在競爭中激發(fā)其積極性和信心，使他們充分認識到學好這門課程的必要性[2]。

三、引導學生思考教學本質(zhì)，系統(tǒng)灌輸重難點知識內(nèi)容

該課程的知識點較為晦澀難懂，在教學過程中可以首先將知識進行分類整理，首需要了解到的是，本課程主要是由兩部分內(nèi)容所組成，分別是算量和計價。算量是整體計算該建筑工程的總量，因為它包含的分類比較多，所以在計算過程中需要實際聯(lián)合起來，一邊熟悉現(xiàn)場，一邊根據(jù)要求測量建筑物總面積等，并且一些比較隱蔽的地方，其計算也有教學規(guī)定的不同，所以一定要嚴格按照教學規(guī)則中的計算方法，必要時可根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行分析調(diào)整，而要做到這些，首先要弄明白計算規(guī)則中每部分的具體定義，以及在現(xiàn)實生活中的運用，這就要引導學生從本質(zhì)上剖析，才能靈活掌握調(diào)整規(guī)則而不會出錯。

計價部分是本門課程的另一個重點，也是必須要重視的一個難點，因為計價不單是復雜的概念解析，它還有抽象的規(guī)則應用，一些計價方法與我們常規(guī)的計算是有出入的，而針對這部分重點難點內(nèi)容需要著重講解分析，舉出大量事例進行演練，從每次實際運算中講解，分析主要運用規(guī)則，明確造價目的和每一步運算構(gòu)成，要做到舉一反三，因為在實際操作過程中，總是要根據(jù)不同地區(qū)以及不同施工狀況進行調(diào)整試驗分析，所以靈活協(xié)調(diào)分析是造價計算的一個重要能力，應該熟練掌握和運用，并且是在了解其運算和修整本質(zhì)的基礎上學習，這樣才能大幅度地避免出現(xiàn)差錯。

四、深入教育知識概念，針對性訓練學生獨立思考及動手能力

本課程學習的前提是，要對基礎概念知識滾瓜爛熟，所以該課程的重點是訓練文件，即對于基礎知識的詳細講解，所以整本教材的概念性很強，考慮到不同地區(qū)的定額構(gòu)成和概念確實會有些不同，但都是基于一定標準的調(diào)整，而該標準是基于建筑概念設置的基本概念規(guī)則，而有些概念必須要保證共同的標準要求，不然就會是不合格的，在此舉出一例，一般認為墻厚是370毫米，但是我們在實際的計算過程中，將其只能視為365毫米來計算，這就是概念標準的強制性要求，如果這點出差錯，那整個計算結(jié)果會有天差地別的出入，所以對于該門課程來講，死記概念和靈活運用并不沖突，而且對于概念性的學習必須謹慎且嚴格。并且在各種執(zhí)業(yè)考試中，有許多各類規(guī)范的考查。

在平常學習中，對于概念性要求應該抓起來，具體到教學實踐中，則要求教師做出教學備課目標，將其加入到平常作業(yè)訓練中，保證對于各種概念性的充分訓練和熟悉，也可以現(xiàn)在就開始實踐定額運用，由學生個人制定相應預算文件的圖表，那樣教師就可以有針對性地對個人提出意見和指出規(guī)則運用不當?shù)腻e誤，在每次結(jié)業(yè)時，可以設置一系列答辯課程，由學生擔任裁判判斷其答辯過程，指出同學答辯錯誤的同時，自己也能夠?qū)⑺鶎W概念性知識融會貫通，在理解的基礎上學會使用。而對于學生學習質(zhì)量的考查與把關，就是對答辯嚴格性態(tài)度的考查，需要教師率先重視起來，并嚴格制定和實行規(guī)則，將其視為一種學習氛圍，引導學生重視。而對于最終專業(yè)性考查，也需要加重概念性知識考察的比例，在實體編寫的過程中，需要注意一方面按照國家考察大綱內(nèi)容編制，另一方面也要酌量增加概念性的考查，包括各種定額和預算規(guī)則應用，每次考試后，在對學生反映的問題進行針對性訓練和講解后，需要加大考查的難度。

五、鞏固教師的主導地位

無論是哪個學科，對于教師的引導作用都是必須加以重視的，甚至可以直接成為一個學科的走向，所以教師個人專業(yè)素質(zhì)水平是教學實踐改革一直重點實施的關鍵點。而在建筑學的學習過程中，也是對于安全性和可靠性實行高要求，需要教師具有多方面專業(yè)性和廣泛淵博的建筑知識達標。本門課程本身具有較多的重點難點和細碎的知識點，需要非常豐富的教學經(jīng)驗和耐心，才能做到對所有建筑知識系統(tǒng)化的教學和引導。除此之外，像在工地實踐運用的工作流程和注意事項細節(jié)，都需要有一個清晰的脈絡支撐。對于該門課程的教師資質(zhì)要求還是很高的，這也從另一方面預示了一旦被選拔成為講師，那就具有絕對的權(quán)威性，一定是具有較強的總結(jié)和變通能力，吃透相應的總結(jié)規(guī)范和要求，并且在完成傳授知識的目標后，還能夠去關注建筑實施的發(fā)展，包括各地定額造價的變更，以及國家建筑規(guī)范的改變，還有許多能夠影響到建筑預算行業(yè)的變更文件等，率先作為求知渴望的引導者，影響學生能夠在遇到建筑變更時，展現(xiàn)出相應敏感的嗅覺，能夠自主搜尋到教育部門出示的各種規(guī)則的變化。

六、引導學生積極參與執(zhí)業(yè)證書的考試

對于今后建筑從業(yè)的學生來說，其相應的執(zhí)業(yè)證書不但是為其謀取相應職業(yè)的必要保證，更是要求其能夠充分掌握基礎知識的考查。而對于該證書的考取，在許多人心中是該行業(yè)主要含金量的體現(xiàn)，所以對該證書的考取越早越好，需要在早期的教學實踐中就產(chǎn)生相應的思想萌芽。學?？梢宰孕性O置相應的培訓場所，對其進行系統(tǒng)的基礎強化，而國家可以規(guī)定由高校經(jīng)受培訓的學生接受相應的考查資格，由全省組織統(tǒng)一考試，而過關的學生就可以得到對應的資格證書，沒有培訓成功的學生，可以提供免費二次培訓，鼓勵其勇于參加考試，再一次接受訓練考查，直到其拿到證書為止，保證其接受專業(yè)的培訓。

七、結(jié)論

本次對于建筑業(yè)教學的實踐研究和建議，主要是出于對學生、學校、教師三方共同努力，打造良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)相應的教學目標，旨在培養(yǎng)適應國家發(fā)展需要的棟梁人才，我們的建議主要是從基礎出發(fā)，制定詳盡的教學目標，提升學生的興趣，再配備優(yōu)良的教師團隊，引導學生一步步強化個人能力，考取從業(yè)資格證，最后走向社會，做出貢獻。

參考文獻

[1]盛素玲，傅馳峰.如何有效提高《建筑工程計量與計價》課程教學效果[J].南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2009（4）：80-81.

[2]羅淑蘭，程顥.《建筑工程計量與計價》課程教學改革與實踐[J].浙江建筑，2017（3）：53-55.

The Key of Combining Teaching and Practice in the Course of Measuring and Pricing of Construction Engineering

ZHAO Hong

（Nanjing Vocational Institute of Transport Technology，Nanjing，jiangsu 211188，China）

Abstract：At present，with the continuous development of the construction industry，the demand for talents engaged in the construction industry in China is constantly expanding，and as a construction talent sponsorship training institutions of Construction Engineering Measurement and Pricing course teaching，its main responsibilities have become increasingly far-reaching.

Key words：course teaching reform;teaching quality assessment;combination with the teaching practice experience