論思想政治教育視域下高校班主任“一二三六”工作新模式

張曉文 王慶材 高國瑞 孔令龍

[摘 要] 隨著精英教育向大眾教育的過渡，高教改革不斷深人，高校所面對的學(xué)生群體發(fā)生深刻變化：學(xué)生數(shù)量激增、興趣需求多元、層次素質(zhì)不一，這些變化使高校學(xué)生管理已不再適應(yīng)單純依靠輔導(dǎo)員的工作模式。高校班主任同樣是高校教育思想和育人理念的貫徹者，是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。本文以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院為例，積極探索適應(yīng)新時代的班主任“一二三六”工作新模式，進一步提高高校思想政治教育工作的效率和質(zhì)量，為學(xué)生的成長成才保駕護航。

[關(guān)鍵詞] 班主任;思想政治管理;工作新模式

[作者簡介] 張曉文（1986—），女，山東棗莊人，農(nóng)學(xué)博士，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院團委副書記，研究方向為思想政治教育;王慶材（1977—），

男，山東濰坊人，農(nóng)學(xué)碩士，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院團委書記，研究方向為思想政治教育。

[中圖分類號] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0037-02? ? [收稿日期] 2019-12-04

班主任是大學(xué)生思想政治教育的中堅力量，班主任的“一二三六”工作新模式，即堅持“一個任務(wù)”、抓好“兩項工作”、落實“三個結(jié)合”、實現(xiàn)“六個到位”，幫助班主任管理規(guī)范、教育得當(dāng)，營造安全穩(wěn)定的教育環(huán)境和積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高高校育人水平。

一、堅持“一個任務(wù)”

黨的十九大報告指出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。做好這項事關(guān)未來的基礎(chǔ)工程，高校應(yīng)緊抓立德樹人這一根本任務(wù)，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的本質(zhì)和核心，強化高校思想政治教育的育人導(dǎo)向。林學(xué)院以“班主任+輔導(dǎo)員+班主任助理”的管理模式為基礎(chǔ)，即由優(yōu)秀班主任與輔導(dǎo)員、班主任助理共同負(fù)責(zé)一個班級的教育管理工作，強化責(zé)任意識，努力實現(xiàn)全程育人、全方位育人，激發(fā)班主任干事創(chuàng)業(yè)正能量，全心全意為學(xué)生成長成才服務(wù)。

二、抓好“兩項工作”

一是抓好制度建設(shè)。林學(xué)院制定了《山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院班主任考核管理辦法》，堅持定性考核與定量考核相結(jié)合，日?？己伺c集中考核相結(jié)合，自我評價和他人評價、組織評價相結(jié)合，考核結(jié)果與續(xù)聘及獎勵績效待遇相結(jié)合的“四結(jié)合”原則，并根據(jù)實際情況，反復(fù)論證，實行量化積分考核辦法。通過學(xué)生評價、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組評議、班主任績效等相應(yīng)積分，以分層分類、精準(zhǔn)量化的考評辦法，采取“一人一檔”積分管理，根據(jù)積分排名并公示，以實現(xiàn)獎優(yōu)懲怠。同時，為每位班主任配備工作記錄本并定期檢查，要求班主任認(rèn)真記錄班級學(xué)生基本情況、資助工作情況、學(xué)期工作計劃等。學(xué)院每學(xué)年專題研究一次輔導(dǎo)員和班主任隊伍制度建設(shè)，總結(jié)部署德育工作，開展班主任經(jīng)驗交流會。對學(xué)院優(yōu)秀班主任進行表彰，排名靠后的及時進行誡勉談話、限期整改，持續(xù)靠后的調(diào)整崗位、反向激勵，仍無改進的解聘班主任工作崗位，努力形成全員育人的良好氛圍。

二是抓好班主任聘任工作。做好班主任的選聘配備工作，是加強班主任隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，能讓班主任工作承上啟下、新老結(jié)合，從而保證班主任隊伍建設(shè)的可持續(xù)性，不斷優(yōu)化隊伍整體結(jié)構(gòu)。林學(xué)院存在農(nóng)科、文科、工科專業(yè)差異化實際，特制定切合學(xué)院工作實際的《山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院班主任隊伍聘任管理辦法》，面向?qū)W校多崗位遴選班主任，合力優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)I(yè)教師力量。此外，學(xué)院還在高年級學(xué)生干部中聘任一批班主任助理，發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員作用，確保班級與班主任“一對二”無縫對接。班主任崗位按班級設(shè)置，大一到大三期間每個班級設(shè)置班主任崗位，大四期間設(shè)置畢業(yè)實習(xí)導(dǎo)師。學(xué)院實行“五個一”管理模式，即堅持每學(xué)年召開一次班主任選拔動員大會，引導(dǎo)參與班級管理工作;召開一次班主任工作部署會，集中培訓(xùn)，明確職責(zé);召開一次班主任座談會，聽取工作匯報，指導(dǎo)開展工作;召開一次班主任工作研討會，交流學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)、政策水平和工作能力;開展一次優(yōu)秀班主任評選表彰大會，表彰先進，樹立榜樣。學(xué)院積極組織班主任與大學(xué)生一起參加社會實踐，外出學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研，開闊視野，拓展思路，提高解決實際問題的能力，增長做好思想政治教育工作的才干。

三、落實“三個結(jié)合”

班主任工作注重做好“三個結(jié)合”。首先，思想引領(lǐng)與行為引領(lǐng)相結(jié)合，夯實思想意識形態(tài)根基，深學(xué)篤用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引領(lǐng)大學(xué)生用實際行動響應(yīng)黨的十九大號召，積極踐行社會主義核心價值觀，在思想上不忘初心，在生活中立德修身，努力成長為棟梁之才。其次，針對性與時效性相結(jié)合，針對“00后”大學(xué)生心理特點，注重研究他們的思維習(xí)慣、語言習(xí)慣和行為習(xí)慣;重視困難學(xué)生的幫扶工作;掌握工作節(jié)奏，提升工作的時效性和實效性。第三，個人工作與集體工作相結(jié)合，將班主任工作與輔導(dǎo)員、學(xué)院黨建工作融合，輔導(dǎo)員與班主任良好溝通，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理各種問題;班主任參與教工黨員“五幫扶”工作，按照分類指導(dǎo)、個性培養(yǎng)原則，實現(xiàn)立體化精準(zhǔn)幫扶，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，幫助學(xué)生實現(xiàn)大學(xué)追求。

四、實現(xiàn)“六個到位”

按照《山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院班主任考核辦法》的相關(guān)要求，學(xué)院積極探索機制選人，實現(xiàn)六個到位。一是人選到位。學(xué)院通過實施班主任進宿舍簽到制度、班級活動記錄制度、班級會議記錄制度等一系列辦法，督促班主任深入學(xué)生，確保班主任在位不缺位。二是均衡到位。班主任與班主任助理的組合按照雙方性格特點、學(xué)科背景等進行科學(xué)分配，每位班主任分別配備一男一女班主任助理，分配前統(tǒng)籌考慮專業(yè)特點、生源信息等，保證班級問題得到及時有效解決。三是分工到位。按照點面結(jié)合、分工協(xié)作的原則，輔導(dǎo)員主要管“面”上的工作，重點抓組織管理、學(xué)生服務(wù)、科技創(chuàng)新、校園文化等工作。班主任主要管“點”上的工作，重點抓班級日常管理、專業(yè)教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思想教育等。四是合作到位。定期召開班主任經(jīng)驗交流會等，讓班主任、輔導(dǎo)員、班主任助理相互了解各自班級情況，達(dá)到交流學(xué)習(xí)、共享管理好方法、好經(jīng)驗的目的，避免出現(xiàn)管理“真空”[1]。五是共享到位。學(xué)院通過搭建QQ、微信等新媒體平臺，將班主任工作推進表、班級學(xué)生成績、班級課表等發(fā)至公共群，努力做到班主任、輔導(dǎo)員工作的實時智慧共享、資源共享、方法共享和幸福共享。班主任則將工作經(jīng)驗、方法分享到群，有利于改進管理方式和手段。六是評價到位，按照考核辦法，學(xué)院通過年度考核量化積分的形式，在每學(xué)期末開展師生雙向評價，讓班主任工作“看得見、摸得著”，讓精細(xì)化管理育人落到實處。

綜上所述，班主任隊伍的建設(shè)是一項長期系統(tǒng)的工程，班主任工作模式的好壞，有可能會影響高校畢業(yè)生的質(zhì)量[2]。因此，高校必須在班主任選聘、管理、考核等環(huán)節(jié)加強管理，不斷優(yōu)化，在全校范圍內(nèi)營造優(yōu)秀班主任良好的成長的氛圍，將育人工作放到突出位置上，建設(shè)“雙一流”高校。

參考文獻(xiàn)

[1]曹靜.方璐.吳曉培.高校班主任隊伍建設(shè)的有效途徑--以同濟大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2017（1）：23-26.

[2]張海兵.論大學(xué)班主任隊伍建設(shè)的有效途徑[J].高教研究與實踐，2011（4）：72-74.

On the "1-2-3-6" New Working Model of College Class Supervisors from the Perspective of Ideological and Political Education：Taking the Forestry College of Shandong Agricultural University as an Example

ZHANG Xiao-wen，WANG Qing-cai，GAO Guo-rui，KONG Ling-long

（Forestry College，Shandong Agriculture University，Taian，Shandong 271018，China）

Abstract：With the transition from elite education to mass education the continuous reform of higher education，the student groups in colleges and universities have undergone profound changes：the number of students has surged，the interests and needs are diverse，and the levels of qualities are different.These changes These changes have made college student management no longer adaptable to the working model of relying solely on counselors.Class supervisors are also the implementers of the educational thoughts and educational concepts of colleges and universities，the backbone of colleges and universities to carry out the ideological and political education，and the guide for the healthy growth of college students.This article takes the Forestry College of Shandong Agricultural University as an example，and actively explores the "1-2-3-6" new working model to further enhance the efficiency and quality of ideological and political education，and contribute to the growth of students.

Key words：college class supervisor;ideological and political management;new working model