高職建筑類專業(yè)校企合作機制研究

□文/ 張現(xiàn)林 劉 玉

（河北工業(yè)職業(yè)技術學院 河北·石家莊）

一、搭建四方聯(lián)動多元合作平臺，依托人才培養(yǎng)培訓基地，形成政府指導、行業(yè)引導、校企共建的校企合作機制

1、建筑行業(yè)主管部門對建筑類職業(yè)教育起引導作用。建設廳發(fā)揮職能部門的優(yōu)勢，引導和鼓勵建筑企業(yè)積極與院校開展校企合作；發(fā)揮資源、技術、信息等優(yōu)勢，參與校企合作項目的評估、職業(yè)技能鑒定及相關管理工作。收集、發(fā)布國內(nèi)外建筑行業(yè)發(fā)展信息，開展新技術和新產(chǎn)品鑒定與推廣，引導職業(yè)教育貼近行業(yè)、企業(yè)實際需要。2008年，河北省住房和城市建設廳批準在河北工業(yè)職業(yè)技術學院成立河北省建設行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓基地，建立政府指導、行業(yè)引導、企業(yè)和學校共同建設“四方聯(lián)動”的多元合作平臺。2009年，成立河北省建設行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓基地建設委員會并召開一屆一次會議。建設委員會的成立，進一步拓寬校企合作渠道，深化工學結合的教學改革，提高社會服務能力。

2、行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學各個環(huán)節(jié)。建設廳要依靠行業(yè)相關專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)揮建筑業(yè)在人才供需、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)布局、課程體系、評價標準、教材建設、實習實訓、師資隊伍、企業(yè)參與、集團辦學等方面的指導作用，促進建筑行業(yè)在高職院校建筑類專業(yè)建設和教學實踐中發(fā)揮更大作用。建設廳在我院成立建設行業(yè)專業(yè)管理人員技能鑒定中心，立足我院，服務周邊高校，為本地區(qū)周圍高校開展河北省建設行業(yè)職業(yè)資格考核鑒定工作，每年承擔500 余學生崗位職業(yè)資格鑒定工作，取證率達98%。

3、充分發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會的作用。專業(yè)建設指導委員會的作用是保障職業(yè)教育科學發(fā)展的一項重要機制。委員會按照工作職能和要求，建立健全工作制度，明確工作計劃、目標和任務，幫助和指導建筑類高職院校開展教學改革。幾年來，專業(yè)建設指導委員會為我系提供市場需求預測、人才需求信息和技術發(fā)展信息；直接參與人才培養(yǎng)模式的論證、專業(yè)教學計劃的開發(fā)；直接或間接參與專業(yè)教學的組織與實施；為我系學生參加校外實訓和崗位實習提供支持并創(chuàng)造條件；為教學改革和教材建設提供信息、資料等。

二、突出重點，在行業(yè)的指導下全面推進人才培養(yǎng)改革

1、對接職業(yè)標準，構建課程新體系。以提高學生綜合職業(yè)能力和服務學生終身發(fā)展為目標，緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展需求，結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，對接職業(yè)標準，指導專業(yè)設置標準和教學指導方案開發(fā)，指導學校加強專業(yè)建設，規(guī)范專業(yè)設置管理，更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結構，探索教材創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、特別是與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對接。

2、攜手行業(yè)企業(yè)，推進人才培養(yǎng)模式改革。高職院校根據(jù)企業(yè)的真實工作情境改革人才培養(yǎng)模式，緊貼崗位實際生產(chǎn)過程，改革教學方式和方法，積極開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學。我系聘請行業(yè)企業(yè)專家共同參與人才培養(yǎng)改革，聘請了企業(yè)專家參與課程建設，校企合作編制學習領域課程標準，修訂人才培養(yǎng)方案，完成專業(yè)核心課程的校本教材的編寫工作。

3、整合職教資源，實現(xiàn)中高職對接。整合職業(yè)教育資源，推進行業(yè)內(nèi)中職與高職及職業(yè)培訓機構集團化辦學。探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才機制，推進中高職銜接。進一步完善現(xiàn)有中高職銜接體制，加強中等和高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學團隊、學生素質等方面的延續(xù)與銜接，構建中高職教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。

三、創(chuàng)新機制體制，促進高技能人才培養(yǎng)

1、創(chuàng)新校企合作體制機制，實現(xiàn)校企深度融合。依托河北省建設行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓基地，建立政企校合作理事會，完善學校主體、政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導、企業(yè)參與的多元合作建設機制?？傮w協(xié)調(diào)校企之間專業(yè)共建、課程共建、實訓基地共建、專兼職教師培訓及聘任、學生實習與就業(yè)、技術研發(fā)應用與推廣、技術培訓等合作領域。

2、實施“多元共建、雙向對接、項目貫穿、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式改革。系統(tǒng)設計人才培養(yǎng)方案，按照建設行業(yè)實際崗位需求，構建以建筑工程施工過程為導向的專業(yè)課程體系，實行“三學期分段式”教學組織形式，建立專業(yè)教學過程與施工生產(chǎn)過程“雙環(huán)境”對應的教學運行體系。

3、采用“項目貫穿、學做合一”的教學模式。利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新教學手段，建成包括專業(yè)教學標準、行業(yè)信息、兼職教師信息、課程資源等專業(yè)共享教學資源庫。充分利用教師工作站，把施工過程通過網(wǎng)絡傳輸?shù)綄W校，形成“網(wǎng)絡直播課堂”。

[1]教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見. 教職成［2011］12 號.

[2]盛海洋，李艷霞.校企合作模式及運行機制研究[J].交通職業(yè)教育，2009.1.