幼兒園班主任工作的藝術(shù)

■文/徐海燕

幼兒園是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的起點(diǎn)，幼兒教育的質(zhì)量直接影響著孩子的成長(zhǎng)，這也是近年來(lái)幼兒教育備受社會(huì)各界關(guān)注的原因。班主任作為幼兒的直接管理者，對(duì)保障幼兒教育順利進(jìn)行起著關(guān)鍵作用。

處于幼兒階段的學(xué)生，身心發(fā)展還不健全，與其他階段的學(xué)生相比，教師管理難度更大，由于孩子年齡小，辨別是非能力差，教師的教導(dǎo)只能起短暫的作用，孩子更多的是追求隨心所欲，這就要求幼兒園班主任在幼兒管理工作方面要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新方式方法。

營(yíng)造家庭式的溫馨氛圍

3～4歲的孩子離開(kāi)父母，剛開(kāi)始難免會(huì)有一些不適應(yīng)，這就需要幼兒園營(yíng)造家庭式的溫馨氛圍。對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園的小班學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)幼兒園的生活，甚至有的孩子需要父母一直陪著才愿意待在幼兒園。為此，幼兒園班主任就要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，讓孩子適應(yīng)幼兒園的生活。

特別是對(duì)幼兒園小班的孩子，班主任首先要做的一件事就是讓孩子適應(yīng)幼兒園的生活，班主任教師需要給予更多的耐心和愛(ài)心，要像對(duì)待自己的孩子一樣，用愛(ài)去溫暖他們，讓孩子感受到幼兒園的溫暖，每次見(jiàn)面時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)溫暖的擁抱，都能夠讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生更好的印象。

班主任除了給孩子主動(dòng)帶去溫暖外，還要處理好孩子之間的關(guān)系。幼兒園的孩子一般都比較活潑好動(dòng)，在玩耍的過(guò)程中難免會(huì)有一些矛盾，會(huì)為了一些小事鬧得不愉快，這就需要教師注意孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)處置突發(fā)狀況。另外，教師還可以多開(kāi)展一些互動(dòng)活動(dòng)，加深孩子彼此的感情，例如，教師可以開(kāi)展“你畫(huà)我猜”的游戲，增強(qiáng)孩子彼此的默契，營(yíng)造愉悅的氛圍。

進(jìn)行家園聯(lián)合式管理

班主任在與家長(zhǎng)交流溝通過(guò)程中，可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)如孩子最喜歡吃什么、孩子的衣服穿戴是否滿意、孩子最愛(ài)做什么之類的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些生活細(xì)節(jié)的了解，幼兒園班主任能更好地與孩子相處，這樣無(wú)微不至的關(guān)心也能讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作滿意和放心。教師只有對(duì)孩子有足夠了解，才能更好地進(jìn)行教育。

幼兒教育管理工作是一項(xiàng)需要耐心的工作，學(xué)校的教育只能起引導(dǎo)作用，還需要教師多與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)輔助支持學(xué)校教育。例如，教師在幼兒園告訴孩子要學(xué)會(huì)做一些力所能及的家務(wù)，孩子主觀上是愿意的，但是由于教師沒(méi)有及時(shí)和父母溝通，回到家后父母覺(jué)得孩子還小，就不讓孩子做家務(wù)，這樣一來(lái)，教育效果會(huì)大打折扣。教師要與家長(zhǎng)多交流，主動(dòng)告訴家長(zhǎng)給學(xué)生布置了什么任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督完成，這樣孩子才能取得進(jìn)步。

進(jìn)行整體優(yōu)化式管理

幼兒管理工作也是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，在管理過(guò)程中需要樹(shù)立整體理念，協(xié)調(diào)園內(nèi)管理人員，整合教育優(yōu)勢(shì)，各盡其責(zé)與共同管理相結(jié)合，促進(jìn)幼兒園管理工作程序化、條理化順利開(kāi)展。例如，有的教師非常幽默，幼兒園就可以安排他們負(fù)責(zé)給孩子營(yíng)造溫馨愉悅的環(huán)境，有的教師非常有耐心，就可以安排他們負(fù)責(zé)化解孩子之間的矛盾，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)幫助孩子解決。

班主任的管理工作是非常復(fù)雜的，教師不僅要考慮孩子的身心健康發(fā)展問(wèn)題，還要兼顧孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。雖然幼兒園階段孩子不需要學(xué)習(xí)過(guò)多的知識(shí)，但是孩子的啟蒙教育、興趣培養(yǎng)是必不可少的。如何做到既讓孩子在幼兒園開(kāi)心，又讓他們能有所收獲，這是班主任需要考慮的問(wèn)題。小、中、大班孩子有不同的特點(diǎn)，班主任需要樹(shù)立全局理念，促使幼兒教育能與小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)有效銜接。

幼兒園班主任要高度重視幼兒管理工作，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新管理方式方法，不僅要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要開(kāi)展語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的教育。幼兒教育對(duì)孩子是全方位的教育，要為孩子進(jìn)入小學(xué)做好鋪墊。