淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙及其教育對(duì)策

摘 要：目前，我國(guó)大部分家庭都是獨(dú)生子女，望子成龍，望女成鳳，每位家長(zhǎng)都希望通過(guò)優(yōu)生優(yōu)育使自己的孩子茁壯成長(zhǎng)?？墒乾F(xiàn)今社會(huì)卻有很多孩子存在著懶散、刁鉆、多動(dòng)、自閉等問(wèn)題，這讓這些家長(zhǎng)很是著急，可又不知道如何是好，在實(shí)踐中，可從以下方法探討。

關(guān)鍵詞：心理障礙;教育對(duì)策;小學(xué)生

一、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫依賴(lài)心理

小學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵在于兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)的積極性，它是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣等心理因素：二是指學(xué)習(xí)的能力和方法。只有積極性而沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和一定的學(xué)習(xí)能力，是不能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。學(xué)習(xí)能力的提高，不僅有助于學(xué)生順利地進(jìn)行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，而且還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地完成更高階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

有些學(xué)生在生活上衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，在學(xué)習(xí)上也產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴(lài)性，教師必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練而成。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從短期看是一個(gè)隱性的因素，容易為大家所忽視。作為教師和家長(zhǎng)，都要重視這個(gè)隱性的因素，從習(xí)慣的形成規(guī)律看，要抓得早，要堅(jiān)持不懈地抓，讓習(xí)慣成為學(xué)生的一種意識(shí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，最關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考和分析、判斷、理解教材內(nèi)容，而不是把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。現(xiàn)如今很多小學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生背得規(guī)則、定理、公式、結(jié)論，把記住這些東西作為最終的目的，而不是作為學(xué)校的手段，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，產(chǎn)生依賴(lài)心理。

面對(duì)這種情況，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不要再采取填鴨式的教學(xué)方法，要貫徹啟發(fā)式的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探求去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟知識(shí)。培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一定要自己想辦法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)前看好時(shí)間，看自己能不能在半個(gè)小時(shí)或二十分鐘完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣長(zhǎng)此以往，就能成為一種習(xí)慣，既能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)能力，擺脫依賴(lài)性。

二、 鍛煉堅(jiān)韌的意志力，克服懶惰心理

一直以來(lái)，不少的古代教育家都非常強(qiáng)調(diào)意志力在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。蘇軾說(shuō)：古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。雨果說(shuō)：最大的決心會(huì)產(chǎn)生最高的智慧。學(xué)習(xí)，需要付出艱苦的腦力勞動(dòng)和一定強(qiáng)度的體力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果沒(méi)有堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志力，存在著僥幸懶惰心理，遇到困難就畏忌、退縮，怕苦怕累，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，成績(jī)是很難達(dá)到理想的。

多數(shù)小學(xué)生是刻苦學(xué)習(xí)的，但也有少許學(xué)生學(xué)習(xí)不用心、懶散，甚至厭學(xué)，出現(xiàn)這種狀況的原因主要是家長(zhǎng)怕自己的孩子學(xué)習(xí)累，在學(xué)習(xí)方面處處遷就孩子撒嬌不肯努力學(xué)習(xí)的要求，壞習(xí)慣一經(jīng)形成，就造成了這些小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的懶惰，缺少頑強(qiáng)拼搏的勇氣，遇到困難就退縮。還有些家長(zhǎng)因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以在學(xué)習(xí)上要求自己的孩子特別的嚴(yán)格，對(duì)孩子采取不切實(shí)際的措施和要求，孩子因達(dá)不到家長(zhǎng)的要求而備受責(zé)罵，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再則就是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而有些教師教學(xué)方法比較機(jī)械，枯燥無(wú)味，致使這些學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)心理就此產(chǎn)生。

要改掉小學(xué)生懶惰、厭學(xué)的毛病，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志力和奮勇拼搏的精神，首先要讓他們明白學(xué)習(xí)的目的性。小學(xué)生的意志活動(dòng)是與活動(dòng)目的緊密聯(lián)系的，只有讓他們明確行動(dòng)的目的，才能自覺(jué)地、積極地調(diào)節(jié)自己的行為。而由于小學(xué)生的年齡較小，自覺(jué)調(diào)節(jié)自己行為能力不強(qiáng)，很多時(shí)候要靠教師的指導(dǎo)和監(jiān)督。所以教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要一步步的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)小學(xué)生按照行動(dòng)目的來(lái)自覺(jué)調(diào)節(jié)行為的能力。布置學(xué)習(xí)任務(wù)一定要明確，并且要指導(dǎo)他們按照預(yù)定的目的和計(jì)劃逐步完成任務(wù)。在此過(guò)程中，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)那些取得進(jìn)步的學(xué)生，讓小學(xué)生感到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣就使他們的意志得到強(qiáng)化，克服懶惰的毛病。

其次，根據(jù)個(gè)體差異，因材施教。教學(xué)中，教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們之間的差異，因材施教，才能取得最佳的教育、教學(xué)效果。教師的關(guān)愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，課前多和學(xué)生在一起聊天、游戲能拉近學(xué)生與老師的距離，每個(gè)學(xué)生都有與老師親近的情感需要，滿足了這一需要，學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè)，各方面都會(huì)有一定的觸動(dòng)。

李老師剛接現(xiàn)在教的這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，前任老師告訴他，這個(gè)班的東東同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課紀(jì)律又不好……，李老師在擔(dān)任這個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，就在思考他是屬于學(xué)了都不會(huì)，還是不想學(xué)那一類(lèi)學(xué)生，后來(lái)經(jīng)過(guò)李老師的觀察他屬于后者。在一次外出學(xué)習(xí)“聽(tīng)當(dāng)代教育改革家魏書(shū)生的報(bào)告”后給了李老師啟發(fā)，讓李老師堅(jiān)定了轉(zhuǎn)變他的想法。有一天中午，李老師找東東聊天，告訴他李老師想讓他當(dāng)班科代表，他表現(xiàn)出很羞的樣子，并告訴他干好這個(gè)工作的要求，這個(gè)時(shí)候，他欣然地笑了。

在后來(lái)的學(xué)習(xí)中特別努力，他的上課的組織紀(jì)律也變好了，成績(jī)進(jìn)步也比較快，有了學(xué)習(xí)興趣，有了集體主義精神，因此李老師還是經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)他在學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)走向社會(huì)怎樣為人民服務(wù)，所以要求他還要鍛煉自己的工作能力，經(jīng)常組織、參加一些班級(jí)、學(xué)校組織的各種活動(dòng)，為建設(shè)好班集體做出更多的貢獻(xiàn)。李老師是這樣要求的，他也是這樣做的。

俗話說(shuō)得好，“失敗是成功之母”，這句話告訴人們，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在向科學(xué)高峰攀登的過(guò)程中，只有具備不畏艱苦、不怕挫折、百折不回、萬(wàn)難不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能獲得事業(yè)的成功，才能在智力的常青樹(shù)上結(jié)出智慧之果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

葉瓊，廣西壯族自治區(qū)南寧市，賓陽(yáng)縣新橋鎮(zhèn)大莊學(xué)校。