研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

苑娟 李愷昊 楊歡歡

摘? 要 研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低對于衡量高校教學水準有重要意義。研究生創(chuàng)新能力直接影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提升研究生創(chuàng)新能力是提高其培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。分別從學校、導師、學生層面，淺談研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和有效措施。

關鍵詞 研究生;創(chuàng)新能力;人才培養(yǎng);實驗室

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）22-0106-03

Cultivation and Exploration of Postgraduates Innovation Ability//

YUAN Juan， LI Kaihao， YANG Huanhuan

Abstract The quality of postgraduate training is of great significance?for measuring the teaching level of colleges and universities. The innovation ability of postgraduates has a direct impact on the quality of postgraduates training. It is an important mean to cultivate the innovation ability for improving the quality of postgraduates. The effective means for improving innovation ability of postgraduates were discussed from the perspectives of schools， tutors and students in this paper.

Key words postgraduates; innovation ability; talent cultivation; lab

1 前言

研究生是科研工作的重要后備力量，是學校和國家發(fā)展及科技創(chuàng)新的主力軍和生力軍，其創(chuàng)新能力高低對我國科技創(chuàng)新水平發(fā)展具有重要影響。近些年來，隨著全面深化改革進程的不斷推進，我國把科技創(chuàng)新擺到極為重要的位置，因此，提高研究生創(chuàng)新能力的重要性和緊迫性日益凸顯。響應國家政策、順應時代浪潮，各高校積極推行改革，探索提高研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新舉措。一系列措施對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到一定的推動作用，但尚有很大的改革空間。如何解決潛存問題，顯著提升研究生的創(chuàng)新能力，是學校、導師和學生共同面對的問題，三者要形成合力、共同努力，營造創(chuàng)新的氛圍，增強創(chuàng)新的意識，提升創(chuàng)新的能力。

2 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是國家進步的靈魂[1]。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對我國建設創(chuàng)新型國家具有重要的推動作用。在新時代科學日益發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力培養(yǎng)在研究生培養(yǎng)過程中顯得極為重要。創(chuàng)新既是思維，又是方法，也是整個研究生教育的靈魂。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是衡量研究生培養(yǎng)水平高低的質(zhì)量標準，也是衡量高校教學水平的重要準則。隨著國家的發(fā)展進步，社會對人才創(chuàng)新能力的要求不斷提高，研究生創(chuàng)新能力的高低對其將來發(fā)展至關重要，不論工作、科研還是進一步學習深造，創(chuàng)新能力的高低決定了其未來的高度和遠度。

3 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的舉措

學校決策引導? 學校是承擔研究生教育的主體，學校的管理、教學政策以及營造的氛圍等直接影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生創(chuàng)新能力的高低是衡量一所大學人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，故各高校都把研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的位置，然而在實踐中或多或少都存在一些不足之處，如注重專業(yè)知識傳授，對創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)不系統(tǒng)、不突出[2]。這樣的結(jié)果是研究生收獲了大量可激發(fā)創(chuàng)新的知識，但不知該怎么付諸實踐，缺少創(chuàng)新的思路。思維領域的創(chuàng)新與知識方面的積累是宏觀與微觀、方法與基礎的關系，兩者相輔相成。沒有思維創(chuàng)新，知識創(chuàng)新就會缺乏方向，難以進行;沒有知識創(chuàng)新，思維創(chuàng)新則成空中樓閣。因此，必須端正創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位，重視研究生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，讓研究生知道該怎么去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新之處，明白如何做才能實現(xiàn)創(chuàng)新。

首先，開設創(chuàng)新課程體系，舉辦前沿研究學術論壇或?qū)W術講座是提高研究生創(chuàng)新意識的重要途徑。具體措施如下。

1）開設大量交叉性課程和選修課，開拓學生知識面，培養(yǎng)學生綜合分析問題能力，鍛煉學生創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)新能力，課程設置中重視創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新性的新技術、工藝、方法、思想及理論開拓[3]。

2）新生入學教育及整個研究生期間，邀請國內(nèi)外相關領域著名專家、學者開展學術交流和學術講座，豐富學生知識，開闊學生視野，拓寬學生思路，讓學生接觸到最前沿的研究成果[4]。并且要把參加學術交流和學術講座次數(shù)作為研究生評優(yōu)評先和學業(yè)考核的重要環(huán)節(jié)，讓研究生從主觀上認識到學術交流的重要性，并愿意積極主動地參與，從而熱愛科研、奉獻科研。

其次，研究生一年級期間進行相關實驗室輪轉(zhuǎn)學習，深入了解不同課題組的研究方向和研究內(nèi)容，是豐富其交叉學科知識、激發(fā)靈感的重要途徑。實驗室輪轉(zhuǎn)不僅可以拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的學術興趣，而且可以激發(fā)學科交叉和創(chuàng)新的火花。在此期間，研究生學習到的不同實驗方法，有利于其在課題開展過程中觸類旁通，產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。

目前，許多領域的研究歐美國家都走在前面，是前沿研究成果和創(chuàng)新思想的發(fā)源地，因此，促進交流與合作顯得尤為重要。交流與合作是研究生創(chuàng)新教育的重要組成，高校應創(chuàng)造條件，鼓勵研究生參與國外高校的合作交流項目，讓學生接觸到不同的學術思想和流派觀念，拓寬學術視野，了解學術前沿，激發(fā)創(chuàng)新活力。出國參加國際學術會議或與國外高校交換培養(yǎng)，都是開闊學生視野、激發(fā)學生創(chuàng)新思維的有效途徑。當然，邀請國際知名學者來校進行訪問交流也是很好的措施。

國家、學校層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新項目實施也是拓寬研究生創(chuàng)新思維的重要舉措。學校通過創(chuàng)新活動的舉辦，發(fā)現(xiàn)一批特別有創(chuàng)新性又有實踐性的項目，并提供各種支持，鼓勵參與者將其應用于實踐。當然，學校應制定一些寬松、靈活的政策，允許研究生進行創(chuàng)新嘗試，允許研究生在創(chuàng)新性嘗試中有犯錯的機會，給予空間去自由發(fā)揮。學校也要建立科研成果獎勵機制。形成良好的創(chuàng)新氛圍需要營造與激勵，通過適當?shù)募顧C制保障氛圍的延續(xù)性和長期性。如SCI論文培育項目、專利培育項目等，對已見刊的SCI論文或已授權的專利作者和合作導師給予獎勵，提高研究生和導師雙方積極性;并進行精神激勵，對于有突出表現(xiàn)的團隊及個人進行宣傳并給予榮譽獎勵，也可以將其塑造成榜樣，通過榜樣的力量激發(fā)研究生的創(chuàng)新動力。

導師團隊建設? 在研究生教育中，導師對研究生進行全程、全方位的指導，對于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用[5]。如何使導師在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中充分發(fā)揮作用，是當前必須面對的問題?，F(xiàn)階段，研究生培養(yǎng)方面通常采用單一導師制，培養(yǎng)模式較為單一，課題組間缺乏有效的交流與合作，限制了導師和研究生在科研思路上的創(chuàng)新[6]。在科學不斷發(fā)展進步的今天，學科間的交叉融合顯得尤其重要，很多創(chuàng)新的靈感來自不同學科間的碰撞。然而單一導師制模式使研究生的思維空間與學術視野受到限制，對相關領域的研究不了解，創(chuàng)新的火花自然難以產(chǎn)生，創(chuàng)新思維更是難以培養(yǎng)。沒有創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，研究生的創(chuàng)新能力必然難以得到提升。

創(chuàng)建研究生導師團隊在一定程度上可以活躍學術思想，開闊研究生的眼界，并使研究生及時得到相關領域?qū)＜业募皶r指導，同時可以促進不同課題研究生之間的交流和合作。研究生導師團隊是為培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生而設立的，是由數(shù)位擁有不同學術專長的導師組成的團隊。該導師團隊是一個互補、互助的小組，每位導師同屬于同一學科或同一領域，但有自己獨特的研究方向，有著不同的知識背景、學術視野、思維模式。同一導師團隊的研究生要定期開展工作匯報和學術交流，研究生通過工作匯報可以了解相關領域不同的研究方法、研究思路，獲得不同角度思考問題、解決問題的能力。經(jīng)過此過程，研究生可以掌握更寬泛的知識，擺脫思維僵化、知識面過窄的局限，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維提供氛圍、支持和空間。

這一舉措的難點在于如何建立起可以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生需要的完善導師團隊，并使導師團隊真正發(fā)揮作用。優(yōu)秀的導師團隊需要在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)領域、教育背景等多方面進行考慮。在組建時應以本專業(yè)學科導師為主，相近或相關專業(yè)導師為輔，并從實際出發(fā)，結(jié)合各個導師具體研究方向，吸引相關交叉方向?qū)熥鳛檠a充;應包含不同年齡導師，有年長、經(jīng)驗豐富、長于理論的導師，也有年輕、思維活躍、動手能力強的導師。導師來源應不局限于本學校，可以來自其他學校、科研院所、政府、企業(yè)[7]。如何使知識背景不同、學術風格不同、研究方法不同、工作經(jīng)驗不同的導師組成一個科學高效的團隊，并使各個導師有機地結(jié)合起來，是一個不可忽視的問題，也是真正實施這項舉措時必須面對的問題。應建立切合實際、行之有效的導師團隊管理制度。在導師團隊培養(yǎng)模式下，導師來源復雜，必須明確各導師的職責和分工明確每位導師的任務。

團隊導師按不同方向組建研究小組，小組中通過一系列措施形成良好的科研氛圍。如實行小組組會常態(tài)化管理，通過組會中對各自課題的討論，激發(fā)研究生創(chuàng)新思維。又如導師常去實驗室進行指導，常與研究生進行討論，逐漸形成好學勤問的氣氛。這些措施在前幾屆學生的培養(yǎng)過程中就必須開始實行，只有打好基礎，后續(xù)入學的研究生才會自然而然地融入組內(nèi)的科研氛圍，進而對科研產(chǎn)生興趣，提高科研的主動性。

團隊師生可以定期舉行團建活動，促進團隊凝聚力和學術碰撞。團隊內(nèi)師生之間由于性格、年齡、社會閱歷等各方面的差異，難免會產(chǎn)生隔閡。可以通過團建活動，在考驗團隊協(xié)作的游戲中使師生放下各自的心理負擔，緊密合作，從而增進師生感情，提高團隊凝聚力。在新學期開學及期末，可以組內(nèi)舉行聚餐以聯(lián)絡感情、促進交流。每逢節(jié)假日，可以師生共度節(jié)日，開展一些特色活動，如端午節(jié)一起包粽子、中秋共賞月等，讓師生對科研小組產(chǎn)生歸屬感，在實驗室如在家中一樣。

研究生創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力的提升? 研究生創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力指推動研究生進行創(chuàng)新活動的內(nèi)在驅(qū)動力，指研究生從內(nèi)心深處進行創(chuàng)新的欲望，包含研究生進行主動創(chuàng)新思維的主觀能動性、研究熱情以及積極的自學能力[8]。提高研究生創(chuàng)新能力需要解決的首要問題即是提高研究生的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力是影響研究生創(chuàng)新能力強弱的重要因素。與外部激勵相比，創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力能從根本上改變研究生的思想，促進研究生進行創(chuàng)新活動，發(fā)現(xiàn)新科學，實現(xiàn)新技術，提升自身競爭力。

提高研究生創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力需要各高校及研究院所對研究生進行理想教育，從而在思想層面上提高研究生創(chuàng)新的主動性，提高他們的創(chuàng)新能力。要使研究生明白，創(chuàng)新能力是未來無論在職場上還是在科研上取得成就的關鍵;要使研究生從內(nèi)心深處認同自己的創(chuàng)新性工作，認識到自己的工作意義所在，這樣才能從根本上提升研究生的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力，進而更好地提高研究生的創(chuàng)新能力。

注重興趣培養(yǎng)，讓學生從本科開始就進入教師的實驗室參與課題研究，激發(fā)學生對本領域的科研興趣。導師可以了解研究生的研究興趣，與研究生協(xié)商，在選題時選擇既符合研究生興趣又契合導師研究領域的方向，促進研究生的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力得到提升。導師也應注重溝通，與學生進行深入交流，針對研究生的特點進行個性化指導，因材施教，滿足研究生需求，進一步激發(fā)其研究興趣。

4 結(jié)語

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于個人、學校和國家都是極為重要的，但真正實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高是復雜而又漫長的過程，需要政策的保證、導師的引導和學生的自我認知?，F(xiàn)階段提出的各種方法可能存在各種不足，在實際運用中絕不能生搬硬套，要結(jié)合實情，合理把握?！?/p>

參考文獻

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