如何改進(jìn)五年高職班級班導(dǎo)師工作

謝倩

摘要：輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)在學(xué)生的生活方面提供幫助，而班導(dǎo)師這一角色的出現(xiàn)，主要是為了在思想上為學(xué)生保駕護(hù)航，所以班導(dǎo)師非常重要。充足的愛心、責(zé)任心、進(jìn)取心、好奇心，才能夠做好班導(dǎo)師這一工作。

關(guān)鍵詞：改進(jìn);高職班級班導(dǎo)師工作

為了進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的身心健康，以及在思想上幫助學(xué)生，使之能夠取得學(xué)習(xí)進(jìn)步和培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，在很多高職院校，開設(shè)了班導(dǎo)師這一職位。作為一名一線教師，我也主動承擔(dān)起此責(zé)任，從2018年起，擔(dān)任了2017級高職康復(fù)某班的班導(dǎo)師。在本文中，我將談?wù)劊以趽?dān)任班導(dǎo)師過程中遇到的困難，并且反思總結(jié)，如何才能更好地承擔(dān)五年高職生的工作。

首先，談?wù)劕F(xiàn)狀。五年高職學(xué)生為初中起點，當(dāng)順利完成前面三年的中職學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入高職階段的學(xué)習(xí)。在年齡上，和大學(xué)生相比較，他們大多年齡更小，并且由于在初中畢業(yè)的時候，就選擇了專業(yè)方向，而在那個階段，他們絕大部分對自己所要學(xué)習(xí)的專業(yè)，以及未來將要從事的職業(yè)了解甚少，大部分是由父母代為做出的選擇。所以即使在高職階段，有很大一部分同學(xué)依然出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，并且對于未來的就業(yè)也認(rèn)識不清晰，學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。除此以外，五年高職學(xué)生在心理方面，也會比高中起點的學(xué)生，有更多的不同。比如在面對困難的勇氣，對不良情緒的調(diào)控，以及正確處理戀愛關(guān)系等方面，都存在很多問題。作為一名高職班的班導(dǎo)師，我也經(jīng)歷了一個從不知如何開展工作，經(jīng)過逐步的探索和學(xué)習(xí)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生解決各種困難，并且在和輔導(dǎo)員以及各科任教師的共同努力下，幫助將班級建設(shè)得更好，基本得到學(xué)生認(rèn)可的目標(biāo)。

接下來談?wù)勎以趺撮_展班導(dǎo)師工作。由于班導(dǎo)師需要同輔導(dǎo)員老師配合，做好學(xué)生的思想和心理工作，幫助其身心健康發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)為社會需要的人才。而作為一名公共課教師，雖然在教學(xué)方面我具有較為豐富的經(jīng)驗，但是要做好班導(dǎo)師工作，其中很重要的一個任務(wù)，就是要提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情以及引導(dǎo)他們正確認(rèn)識就業(yè)，和做好職業(yè)規(guī)劃。所以，康復(fù)專業(yè)知識是我的短板。我通過同康復(fù)系的主任、各專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的交流溝通，通過旁聽專業(yè)課程，慢慢地對這個專業(yè)了解更多和認(rèn)識更為深入。隨著知識的豐富，當(dāng)學(xué)生提出問題時，我也更能夠準(zhǔn)確地給予回答，慢慢得到學(xué)生的接納。每個月我都會來到班上，開展一次班級講座，講座題目與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)。并且也會利用早晚自習(xí)的時間，來到班上巡視，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另外針對一些英語問題給予解答和輔導(dǎo)。除此之外，我也會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，對于學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題或者心理出現(xiàn)異常的同學(xué)，會不定時的進(jìn)行個別訪談，幫助學(xué)生解決思想上的問題。記得有一次，有一個女生，因為性格較為內(nèi)向和自卑，和同寢室的同學(xué)相處不融洽，感覺到心理壓力很大，失眠狀況嚴(yán)重，并且通過科任老師了解，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)也受到了影響。后來我以請她幫我整理教學(xué)資料的名義，把她單獨叫到辦公室。詢問了一下她的情況，當(dāng)時她就哭得一塌糊涂，我并沒有阻止她。當(dāng)她的情緒得到宣泄之后，她給我談了自己的成長經(jīng)歷，以及和寢室同學(xué)的相處中出現(xiàn)的問題。第一次我主要是聽她的傾訴，給予她鼓勵。因為個人經(jīng)驗和能力的不足，我害怕自己的話語會傷害到她。在這之后，我請教了專業(yè)的心理咨詢老師，她給我做出指導(dǎo)。我后面又和這個女生溝通了三次。后來慢慢地看到她的笑容，也更加能融入集體生活，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。在這個事件之后，我就認(rèn)識到要做好班導(dǎo)師工作，除了專業(yè)知識以外，還需要一定的心理學(xué)知識。我也在課外自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

在我院每個班級都配備了一名班導(dǎo)師。但是由于工作繁忙、制度不夠完善以及教師的責(zé)任心不強，很多老師并沒有認(rèn)識到自己的工作的重要性，也沒有認(rèn)識到自己責(zé)任的重大。他們花在班級指導(dǎo)的時間很有限，也缺乏一些鉆研精神。這就讓班導(dǎo)師這一職務(wù)形同虛設(shè)，大大浪費了資源。

我建議從三個層面來改進(jìn)班導(dǎo)師工作。首先是學(xué)校層面。學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的制度考核班導(dǎo)師工作，對于每月的班級講座和活動，以及和學(xué)生的談心談話需要留下痕跡。并且由于很多教師，尤其是公共課老師對于專業(yè)缺乏了解，學(xué)校應(yīng)該針對教師的薄弱環(huán)節(jié)，開展培訓(xùn)和講座，提高老師的業(yè)務(wù)能力。其次是教師層面，教師需要認(rèn)識到自身工作的重要性以及個人的局限，和輔導(dǎo)員以及科任老師保持溝通和交流，利用各種資源在課后惡補相關(guān)知識，全方位地提高自己的專業(yè)能力。并且對于學(xué)生的問題，保持高度的敏感，一旦出現(xiàn)異常，就要考慮采取相應(yīng)措施。最后是學(xué)生層面。學(xué)校需要讓學(xué)生明白班導(dǎo)師是值得學(xué)生信任的人，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)和生活中有疑問，可以向班導(dǎo)師尋求幫助。并且每學(xué)期學(xué)生需要對班導(dǎo)師工作做出評價和反饋，以此來促進(jìn)班導(dǎo)師工作。

班導(dǎo)師為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航，尤其對于五年高職班的學(xué)生而言，他們有自己特有的學(xué)情，要做好班導(dǎo)師工作需要長期實踐、反思和總結(jié)。

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