現(xiàn)代職業(yè)教育電子商務課程教學的思考與實踐

摘要：現(xiàn)階段職業(yè)教育作為我國教育的重要組成部分，為社會不同行業(yè)培養(yǎng)了一批高素質人才。本文主要介紹了當前電子商務教學中存在的問題，提出了四點有效建議，助力現(xiàn)代職業(yè)教育中電子商務課程教學能力的提高，供教學工作人員借鑒分析。

關鍵詞：職業(yè)教育;電子商務;綜合素質;創(chuàng)新教學

引言

電子商務發(fā)展對我國經(jīng)濟發(fā)展有著重要作用，加強對現(xiàn)代職業(yè)教育工作引導，為電子商務發(fā)展提供較高素質的人才?，F(xiàn)階段就職業(yè)教育中如何提高電子商務課程教學效率問題，做出了思考，重視高職學生自身能力提高。

一、當前電子商務教學中存在的問題

電子商務課程是現(xiàn)階段較為熱門的新興學科，在高職教育中尚未形成有效的教學體系，很多教師缺乏專業(yè)教育，影響到教學質量的提升。高職教育師資力量薄弱，難以發(fā)揮自身重要作用，引導學生在學習階段順利掌握電子商務基本技能，發(fā)揮教師重要作用。

現(xiàn)階段電子商務發(fā)展速度迅猛，很多教學軟件難以適應教學的需要，在高職教學中，缺乏有效的軟件應用。并且在教學中，電子商務需要專業(yè)的硬件支持。電子商務重視實踐操作，需要發(fā)揮借助硬件資源提高學生能力。缺乏硬件資源造成學生能力難以提升，影響到教學質量的提升。

學生在學習階段，積極性不高，難以調動學生學習熱情，增強學生自身技能，提高學習興趣。并且教師在教學中，缺乏創(chuàng)新意識，影響到高職教育工作能力的提升。

二、提升電子商務教學的建議

1.提升教師綜合素質

很多高職教育教師并非本專業(yè)出身，在教導學生電子商務課程時，缺乏教學經(jīng)驗，造成教學工作效率難以提升。現(xiàn)階段為提高電子商務教學效果，需要加強對教師的培訓工作，提升教師綜合素質。高職教育工作應該重視對教師綜合素質的提升，加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮教師自身能力，提高教學質量。

高職學校領導加強與電子商務企業(yè)合作，為教師提供學習與參觀機會，讓教師能夠提高自身工作意識，增強教師自身能力，為學生帶來高品質教學內容。高職教師管理人員應鼓勵教師積極參與企業(yè)電子商務建設，將企業(yè)管理理念帶入到課堂教學中，幫助學生更好掌握電子商務知識。

加強教師綜合素質培養(yǎng)，讓教師在教學中發(fā)揮更大的作用，提高學生技能。加強師資團隊建設，引進高素質人才，為高職學校形成特色辦學提供人才支持。

2.重視對教育硬件資源的投入

現(xiàn)階段高職學校應該加強對教育硬件資源的投入，建立實驗室，為學生綜合能力提升提供實踐機會，讓學生可以理論聯(lián)系實踐，不斷提升自身技能。加強基礎設施建設，增加學生與教師之間的互動。在實踐中，學生可以將實際操作中遇到的難題及時與教師之間溝通，解決學生遇到的難題。

不僅如此，學?？梢约訌娕c地方企業(yè)之間的合作，有效借助教學資源，將學生勞動成果有效轉化為企業(yè)發(fā)展動力，在項目開展中，提高學生綜合能力。高職教學工作，重視學生自身實力的提高。高職院校加強對基礎設施的投入，為學生提供實際操作環(huán)境，重視與企業(yè)之間的合作，降低學校資金負擔，提高實驗室建設效果。通過實驗室教學，增加學生職場閱歷，培養(yǎng)學生成才。

電子商務教學重視學生動手能力，高職教師在教學中，結合實驗室資源，培養(yǎng)學生專業(yè)能力。結合企業(yè)項目，讓學生可以更多了解到職場工作內容，為學生以后開展職業(yè)工作提供有效引導。

3.鼓勵教師編寫教學案例與教學實踐指導書

高職院校管理人員應該鼓勵教師編寫符合教學現(xiàn)狀的教學案例，結合學生能力，制定實踐指導書，引導學生在實際操作中提高自身技能。

電子商務教學中，尚未形成統(tǒng)一的教學體系，需要結合當前教學案例，引導學生重視自身能力的提升。電子商務的實踐教學，對學生自身能力的提升有著重要作用，教師編寫教學案例，結合實際教學內容，能夠針對性提升學生專業(yè)技能。

為了讓學生在學習中，了解到更多的具體案例，高職院校應重視對電子商務教學的研究，收集電子商務具體案例，開展實踐教學。教師重視實踐教學，通過編寫的教學實踐指導書能夠增加學習樂趣，提高學生自身能力。通過實踐教學，能夠培養(yǎng)學生專業(yè)思維。教學工作人員應結合現(xiàn)代電子商務發(fā)展趨勢，發(fā)揮自身重要作用，為學生綜合能力提升提供有效引導，結合教學資源，增強學生能力，為電子商務企業(yè)提供高素質人才。

4.鼓勵教師創(chuàng)新教學方法

教師在教學中，應該重視教學方法的創(chuàng)新，讓學生收獲更多的知識。

例如：教師在教學中利用行動導向教學法，引導電子商務教學工作，充分發(fā)揮教師應有作用，重視學生電子商務能力培養(yǎng)。通過角色扮演法的應用，讓學生在學習中，可以通過扮演不同的角色，指引教學實踐。

在B2B交易模式教學中，教師將學生有效分為不同的小組，讓學生扮演不同的角色，通過對采購商、供應商與物流商的扮演，讓學生了解更多的知識，營造良好的學習氛圍。在教學中，教師通過角色扮演法，能夠讓學生從不同角度了解到教學B2B交易模式，增強學生學習印象。并且通過角色扮演，能夠讓學生不斷提高自身能力，理清學習思路。

教師在教學中，創(chuàng)新教學方法，讓學生了解到更多技能，提高學生綜合能力。通過角色扮演法，增強學生洽談能力，轉變學習思維，從不同角度去分析電子商務知識。通過教學方式的創(chuàng)新，能夠提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的能力，為電子商務教學工作效率的提升作出應有的貢獻。

結語

總而言之，在高職教育中，需要發(fā)揮教師重要作用，提高教師自身素質，重視對教學資源的投入，為高職教學工作能力提升提供物質保障。高職教育管理人員應該重視對現(xiàn)階段學生學習情況進行考察，編寫教學案例輔助教學，創(chuàng)新教學方法，提升高職教育電子商務教學質量。

參考文獻

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作者簡介

王志超（1990.06--），女，漢族，山東濰坊人，助理講師，學士，主要從事職業(yè)教育電子商務相關教育教學