偏遠邊疆地區(qū)中職學生感恩意識教育的研究

董翠翠　侯新鋒

摘要：加強偏遠邊疆地區(qū)中職學生感恩教育不僅有利于學生自身修養(yǎng)的提高，對建設和諧校園，加強民族團結(jié)，維護社會穩(wěn)定都具有重要的意義。筆者根據(jù)新疆阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學校調(diào)研情況，深入分析當前偏遠邊疆地區(qū)中職學生感恩意識局部缺失的原因，并提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：偏遠邊疆地區(qū);中職學生;感恩意識;教育

感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個人的基本品德，也是中職學校思想政治教育的一個重要內(nèi)容。目前，我國大力發(fā)展職業(yè)教育，中職教育的規(guī)模和在校學生人數(shù)都達到了前所未有的盛況。為了幫助中職學生順利完成學業(yè)，從2012年秋季學期起，國家為中職學生提供了免學費和助學金的政策支持，然而部分中職學生并沒有意識到黨和政府的關(guān)心和支持，尤其是在偏遠的邊疆地區(qū)中職學生由于多元文化和形形色色的價值觀念沖擊，對感恩的理解出現(xiàn)偏差，漠視親情、友情、師生情，受恩不報的現(xiàn)象十分普遍，不珍惜來之不易的學習機會，經(jīng)常遲到、早退甚至曠課，長期沉溺于網(wǎng)絡，導致學業(yè)荒蕪，有的甚至走上了違法犯罪的道路。這嚴重制約了我國中職教育的可持續(xù)發(fā)展和中職學生本人的健康成長。深入分析偏遠邊疆中職學生感恩意識缺失的原因，探討提高偏遠邊疆中職學生感恩意識的對策，顯得異常的緊迫和重要。

一、偏遠邊疆地區(qū)中職學生感恩意識缺失的原因分析

1.偏遠邊疆地區(qū)中職學生自身素質(zhì)的不足

部分中職學生年齡在15-17歲，是應試教育的犧牲品，整體素質(zhì)偏低，學習成績較差，日常行為表現(xiàn)也差。同時，偏遠的邊疆地區(qū)鄰國多，學生受地域、文化、習俗等方面的差異，在思想上勢必會產(chǎn)生各類沖突和碰撞，進而在這些學生群體中也產(chǎn)生了一些諸如自我意識濃厚、是非善惡混淆、損公利己行為時有發(fā)生等感恩缺失問題。

2.偏遠邊疆地區(qū)部分家長教育觀念陳舊，感恩教育的失衡

偏遠邊疆地區(qū)的中職學生多來自農(nóng)牧民家中，家庭環(huán)境相對閉塞與外界聯(lián)系不多，家庭經(jīng)濟狀況差、家長文化程度不高，有特有風俗習慣，家長教育觀念落后陳舊，缺乏對職業(yè)教育的正確認識，對孩子不能予以必要的指導，家庭都有2-3個甚至更多的孩子，部分父母沒有精力對孩子產(chǎn)生足夠的關(guān)愛。有研究表明，缺乏關(guān)愛的孩子很難形成感恩的意識，更難產(chǎn)生感恩的行為。因此，偏遠邊疆地區(qū)的中職學生與普通地區(qū)的同齡人相比有更加復雜的心理背景。

3.偏遠邊疆地區(qū)中職學校淡化感恩教育

偏遠邊疆地區(qū)屬于“少、邊、窮”地區(qū)，學校招聘教師困難，師資結(jié)構(gòu)嚴重不合理，思想道德教育課師資隊伍嚴重不足，教師任務繁重，除教學外還要兼任班主任等其他任務，本身教學任務和校內(nèi)事務較多，無法潛心學習研究德育教育理念。同時，偏遠邊疆地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展仍處于初始階段，還存在著許多問題。學校教育的重點多放在學生的技能教育上，而忽視了德育教育工作，感恩教育也自然不到位。德育活動中輕描淡寫的帶過，往往教育形式單一，課程隨意，流于形式。

4.偏遠邊疆地區(qū)社會環(huán)境的影響

偏遠邊疆地區(qū)文化豐富而復雜，隨著國家廣播、電視、網(wǎng)絡全覆蓋，極大地加快了邊疆地區(qū)的文化交流和更新速度，部分中職學生沒有升學的壓力，空閑時間比較多，長期沉溺于網(wǎng)絡，迷戀那些暴力、色情的游戲，對身心造成極的影響。同時，邊疆地區(qū)部分學生容易產(chǎn)生狹隘的地方觀念，現(xiàn)實生活中往往以小集體的形式表現(xiàn)出來，這勢必會出現(xiàn)觀念和文化沖突，造成價值觀上的偏差和心態(tài)失衡等問題。

二、提高偏遠邊疆地區(qū)中職學生感恩意識的對策思考

1.中職學生要主動接受感恩教育并實踐感恩行為，充分發(fā)揮自身在感恩教育中的主體能動作用

（1）偏遠邊疆地區(qū)的中職學生要轉(zhuǎn)變觀念，正視職業(yè)教育，重視感恩教育。正確認識職業(yè)教育，認識到不少中職畢業(yè)生憑著高尚的品德、良好的感恩意識、過硬的專業(yè)技能為自己贏得了一遍天地，得到人們的好評、社會的認可。

（2）偏遠邊疆地區(qū)的中職學生要主動接受感恩教育，形成良好的感恩意識。在端正自己的思想后，努力學習專業(yè)知識的同時要主動接受感恩教育，接受感恩的觀念，逐步提高自己的感恩意識。

（3）偏遠邊疆地區(qū)的中職學生要自覺實踐感恩行為，做一個會感恩的人。毋庸置疑，知善者不一定行善，所以中職學生在學習感恩知識的同時要自覺實踐感恩行為。

2.家庭要高度重視中職學生感恩教育，充分發(fā)揮家庭在感恩教育中的基礎(chǔ)作用

（1）要轉(zhuǎn)變落后的教育觀念、重視職業(yè)教育和感恩教育。父母意要正確認識職業(yè)教育，對子女進行正面的引導，對子女的思想道德和學習成績提出明確的要求，并予以必要督促。

（2）多和學校教師聯(lián)系，加強對子女的教育和管理。了解子女在學校的表現(xiàn)，關(guān)心子女的學習和生活情況，配合教師做好教育學生的工作，對孩子取得的成績及時進行表揚，對孩子所犯的錯誤也要進行必要的批評教育。

（3）不斷提高自身的感恩意識、做好子女學習的榜樣。父母是孩子的第一任老師也可以說是孩子終生的老師，父母要不斷提高自身素質(zhì)，做一個有道德的人，做一個會感恩的人。長期以來，子女的思想道德素質(zhì)和感恩意識就會逐步提高，從而達到言傳身教的效果。

3.學校要繼續(xù)加強中職學生感恩教育，充分發(fā)揮學校在感恩教育中的主要陣地作用

（1）結(jié)合學校人才培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。以豐富多彩的校園文化活動為載體，在學生中積極開展“愛祖國、愛民族、愛家鄉(xiāng)”三愛活動，增強其愛國主義信念、民族自信心和回報家鄉(xiāng)的感恩之心，重點抓好新生階段、畢業(yè)階段等關(guān)鍵階段教育。

（2）成立各級學生感恩教育工作領(lǐng)導小組、職能機構(gòu)和工作小組等領(lǐng)導體制，建立以提高學生感恩意識和感恩踐行能力為目標的學校、班級和學生的感恩教育網(wǎng)絡。

（3）重視培育感恩教育的校園文化。將傳統(tǒng)文化中的感恩互助等思想應用到學生感恩教育和管理工作中去，增進學生對中華文化的認同感和歸屬感。

（4）注重學生感恩教育活動模塊創(chuàng)新。啟動感恩教育模塊化運作模式，明確感恩主題和內(nèi)容。如感恩父母的“一封家書”和父親節(jié)、母親節(jié)系列感恩活動等;?感恩老師的“鮮花送祝?！薄案袘褞煻鳌苯處煿?jié)寄語和征文活動等;?感恩朋友的“暢懷溝通，“雷鋒就在我身邊”、學生集體生活動等;?感恩學校的“感恩母校，文明離?！被顒?、“學會感恩，拒絕作弊”簽名活動等。通過升國旗唱國歌來促進中職生感恩祖國的素養(yǎng);通過組織學生體會“分娩體驗儀”來提升感恩父母的素養(yǎng);通過學校組織“綠地養(yǎng)護”來增強中職生感恩學校的素養(yǎng);通過?“打造綠水青山就是金山銀山”來提升對感恩大自然的素養(yǎng)等。

（5）專業(yè)課程是感恩教育的重要載體。偏遠邊疆地區(qū)中職學校要深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘感恩教育的元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

（6）重視教師言傳身教對學生的影響。加強偏遠邊疆地區(qū)中職學生感恩素養(yǎng)的培育，需要“知行合一”的道德觀來引導，“知行合一”的道德觀需要人們通過內(nèi)化于心、外化于行的過程來予以實現(xiàn)。在這個過程中教師發(fā)揮著引領(lǐng)示范的作用，使學生有一個行為上的標桿。

4.社會要繼續(xù)關(guān)心和支持中職學生感恩教育，充分發(fā)揮社會在感恩教育中的實踐陣地作用

（1）凈化社會環(huán)境，為中職學生感恩教育創(chuàng)造良好的外部條件。政府相關(guān)部門在發(fā)展經(jīng)濟的同時要加強精神文明建設，在全社會力倡導公民道德規(guī)范，在全社會廣泛開展評選各級道德模范、感動中國人物等活動;同時要嚴厲打擊各種違法犯罪活動，對社會上種種道德敗壞、忘恩負義等現(xiàn)象予以批評和譴責，對那些樂善好施、見義勇為者予以表揚和獎勵;徹底清除那些充滿暴力、色情的不良書刊及影碟等，為中職學生感恩教育創(chuàng)造良好的外部條件，有利于中職學生良好感恩意識的形成。

（2）加強對網(wǎng)絡的監(jiān)督和管理，利用網(wǎng)絡對中職學生進行感恩教育。政府相關(guān)部門應加強對網(wǎng)絡的管理，堅決清除校園周邊“黑網(wǎng)吧”，并對網(wǎng)上傳播的信息進行過濾，避免那些充滿暴力、色情的不良信息的出現(xiàn)。同時利用先進的網(wǎng)絡技術(shù)，力宣傳社會主義社會核心價值觀，開展感恩教育的系列活動，開設感恩教育專欄，增加一些以感恩教育為主題的內(nèi)容，使廣中職學生在上網(wǎng)的同時不知不覺接受了感恩教育，提高了他們的感恩意識。

（3）全社會都要關(guān)心和支持職業(yè)教育和感恩教育，為偏遠邊疆地區(qū)的中職學生的成人成才搭建良好的平臺。全社會要繼續(xù)大力宣傳職業(yè)教育和感恩教育的重要性，真正關(guān)心和支持職業(yè)教育和感恩教育，營造尊重技術(shù)人才的社會氛圍。為偏遠邊疆地區(qū)中職學生提供更多社會實踐的平臺，使得學生在實踐中貼近社會，感受感恩帶來的愉悅，產(chǎn)生心理的共情，讓學生在往后的生活中也愿意去感恩，主動去感恩。繼續(xù)加大對偏遠邊疆地區(qū)中職教育的投入力度，改善偏遠邊疆地區(qū)中職學校的辦學條件，拓寬學生的實習與就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生的待遇，增加他們在職進修、晉職、加薪的機會，為偏遠邊疆地區(qū)中職學生的成人成才搭建起良好的平臺，吸引更多的優(yōu)秀學生到中職學校讀書，讓廣大偏遠邊疆地區(qū)中職學生看到希望，看到未來。

總之，要提高偏遠邊疆地區(qū)中職學生的感恩意識，必須建立以學校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會為平臺的三位一體的感恩教育網(wǎng)絡，同時還要充分發(fā)揮中職學生在感恩教育中的主體能動作用。