如何在中職班主任管理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

杜超

摘要：中職教育的教學(xué)目標(biāo)相比于普通學(xué)校而言，更為明確，具體教學(xué)方式方法也與其存在一定差別。中職教育是現(xiàn)今培養(yǎng)手段最為直接，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育模式之一，其辦學(xué)宗旨為培養(yǎng)出高素質(zhì)水平的專業(yè)技能型人才，為社會(huì)發(fā)展輸出人才動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)其高效有序進(jìn)步。本文旨在淺談中職班主任如何在教學(xué)管理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

關(guān)鍵詞：中職班主任;教學(xué)管理;職業(yè)道德;培養(yǎng)策略

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的需求量不斷增大，相應(yīng)的人才考核要求也逐漸增加。因此，中職院校作為現(xiàn)代專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要根據(jù)地，其系列教學(xué)方法及管理模式應(yīng)適時(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行創(chuàng)新改造，以此在最大程度上適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，充分體現(xiàn)出人才力量的推動(dòng)作用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，中職院校學(xué)生的在校學(xué)習(xí)階段，是其為正式踏入社會(huì)崗位之前做準(zhǔn)備的過(guò)程。學(xué)生以某一具體崗位的要求來(lái)進(jìn)行針對(duì)性知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于其夯實(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也能幫助其學(xué)習(xí)活動(dòng)有的放矢。

一、職業(yè)道德素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)道德素質(zhì)是指職業(yè)工作者在實(shí)際開(kāi)展專業(yè)工作時(shí)應(yīng)具備的綜合能力、素養(yǎng)技能和道德品質(zhì)，不僅僅是指能夠保質(zhì)保量的完成具體工作，還包括工作者對(duì)待工作的態(tài)度、職業(yè)意識(shí)等內(nèi)容。其中，專業(yè)技術(shù)能力是職業(yè)素質(zhì)中的重要組成部分，工作者職業(yè)能力水平直接影響其實(shí)際工作質(zhì)量及效率，也會(huì)在一定程度上對(duì)其他職業(yè)能力造成影響。但除此之外，工作者嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、工作質(zhì)量保障意識(shí)、工作組織科學(xué)合理性、合作交流能力等因素，也切實(shí)關(guān)乎著工作者的整體道德素質(zhì)水平及綜合實(shí)力發(fā)展?fàn)顩r。因此，中職院校相關(guān)教學(xué)管理單位在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)及具體應(yīng)用策略時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)素質(zhì)的整體性，并適時(shí)將其融入進(jìn)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中，以此在幫助學(xué)生夯實(shí)專業(yè)技能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，能有效促進(jìn)其綜合發(fā)展水平及社會(huì)適應(yīng)能力提升。

二、中職院校班主任管理工作發(fā)展現(xiàn)狀

隨著多元化經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的重視度不斷提升，國(guó)家政府也切實(shí)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)狀況出臺(tái)了相關(guān)政策和增加了對(duì)職業(yè)教育的投入，目的旨在提升職業(yè)教育水平，進(jìn)而培養(yǎng)出更多專業(yè)技能型人才服務(wù)于社會(huì)。但就中職院校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r而言，大多數(shù)班主任仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一味的強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性，甚至部分教師犧牲德育素質(zhì)教育時(shí)間，將其用于學(xué)生的技能鍛煉。這不利于中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，也會(huì)阻礙其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展提高。再加上中職院校學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性沒(méi)能得到充分調(diào)動(dòng)，若班主任沒(méi)能適時(shí)對(duì)其進(jìn)行正向引導(dǎo)管理，會(huì)導(dǎo)致其各項(xiàng)綜合發(fā)展指標(biāo)無(wú)法均衡進(jìn)步，影響其整體實(shí)力。中職院校班主任自身教育觀念及教學(xué)管理理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，導(dǎo)致其工作現(xiàn)狀優(yōu)化存在阻礙。

三、中職班主任在管理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的具體措施

1.幫助學(xué)生適應(yīng)中職教育模式，提高其對(duì)職業(yè)道德培養(yǎng)的重視。大多數(shù)就讀于中職院校學(xué)生的科學(xué)文化成績(jī)較差，所以選擇轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方向。但中職教育與普通學(xué)校教育在具體辦法和管理模式等方面都存在一定差異，學(xué)生若不能高效適應(yīng)中職院校教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)進(jìn)度發(fā)展緩慢，專業(yè)技能掌握情況不佳，進(jìn)而忽視了職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。因此，中職班主任在對(duì)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)管理工作時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)幫助學(xué)生順利度過(guò)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換適應(yīng)時(shí)期，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在正確道德發(fā)展觀念的帶領(lǐng)下，能緊跟教師教學(xué)步伐，有效鍛煉自身職業(yè)道德素質(zhì)，更好的勝任今后崗位工作。

2.職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)整體過(guò)程。職業(yè)道德直接會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展水平造成影響，所以中職班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育理念灌輸時(shí)，不應(yīng)僅局限于課堂，還應(yīng)全面貫穿于其整體學(xué)習(xí)生活。所以，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)培育之后，還應(yīng)在學(xué)生的日常生活中插入一些鍛煉活動(dòng)，以此幫助學(xué)生引起重視，多角度的對(duì)自身職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)提高。另外，相關(guān)教學(xué)管理單位還可以組織開(kāi)展各類活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中感受到職業(yè)道德的對(duì)于其具體工作的影響，并有效加深其對(duì)于職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)知程度。各類活動(dòng)的開(kāi)展都是有針對(duì)性的，主要目的為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)中的某一項(xiàng)內(nèi)容。總的來(lái)說(shuō)，中職班主任在實(shí)際管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)德育培養(yǎng)的途徑多種多樣。

3.充分了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r及當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展要求。中職班主任的主要工作為統(tǒng)籌班級(jí)事務(wù)及管理學(xué)生，所以，班主任想要切實(shí)落實(shí)好各項(xiàng)具體工作，首先應(yīng)全面充分的了解學(xué)生真實(shí)發(fā)展情況，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭背景、身心問(wèn)題等，這樣才能深入分析阻礙學(xué)生進(jìn)步的主要原因，有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行解決。對(duì)于大多數(shù)中職院校學(xué)生而言，中職階段是其走上工作崗位的最后學(xué)習(xí)階段。班主任適時(shí)了解當(dāng)前各個(gè)崗位現(xiàn)今對(duì)人才各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)的要求，并以此為指導(dǎo)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)水平提升。此外，班主任還可以根據(jù)每位同學(xué)的性格特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)等特質(zhì)，因材施教的對(duì)其進(jìn)行正向引導(dǎo)，進(jìn)而使得學(xué)生的道德發(fā)展缺點(diǎn)能夠得到有效彌補(bǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任管理工作是中職院校教育統(tǒng)籌工作中的重要內(nèi)容之一，其實(shí)際工作質(zhì)量在一定程度上會(huì)對(duì)中職教育整體發(fā)展水平造成影響。因此，中職班主任端正自身工作態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)代專業(yè)技能型人才的重要意義，并有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，幫助其有序提升自身綜合發(fā)展實(shí)力及適應(yīng)能力，成為推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的重要人才動(dòng)力。

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