論教育信息化對教育公平的影響

張華

摘要：教育公平是教育事業(yè)中一個非常重要的研究方向，目前，我國基礎教育改革之中，相關人員將信息化作為促進基礎教育公平發(fā)展的一條重要路徑。信息化的教育可以讓教育渠道拓寬，并且讓大家共享現(xiàn)代的優(yōu)質教育資源，提高老師的水平與教育質量，促進我國基礎教育公平目的的實現(xiàn)。

關鍵詞：信息化;教育;基礎教育;公平教育

互聯(lián)網(wǎng)是教育信息化發(fā)展的核心以及前提條件，在如今這個時代，互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展迅速，信息化技術與綜合服務體系在各行各業(yè)都應用廣泛，在教育行業(yè)中也不例外，教育信息化發(fā)展對基礎教育的公平有著一定的促進作用，其能夠促進教育者科學合理的應用各種教學資源，是我國教育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、利用教育信息化來充分發(fā)揮基礎教育公平的優(yōu)勢

1.實現(xiàn)資源共享、保證機會均等

在互聯(lián)網(wǎng)時代的信息化教育能夠打破少數(shù)學校的壟斷，讓少數(shù)地區(qū)的教育領先程度降低，讓所有教育者都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)享受到均等的教學資源。起點、過程、結果是教育的三個層次，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的遠程教育能夠有效解決三個層次均等之間所存在的矛盾，在條件合適的情況下，教育中的過程公平與結果公平是可以實現(xiàn)的。

2.個性化學習與教育

在我國目前的學校教育方式之中，個性化教育是難以實現(xiàn)的，但是如果將教育方式信息化則可以很好的解決這項問題。互聯(lián)網(wǎng)上有著海量的教育資源，五花八門、各式各樣，受教育者可以在其中選取自己所想要的來進行觀看、學習。同時，信息化教育還能夠在教育者與受教育者之間搭建起溝通的橋梁，讓教育者更加了解受教育者的觀念、探究結果，讓其能夠及時發(fā)現(xiàn)受教育者存在的錯誤，盡快給予糾正、完善，以此來確保個性化學習與教育的實現(xiàn)。

二、信息化教育促進教育公平實現(xiàn)的方法

1.信息化教育為基礎教育公平搭建好了“時光機”

在現(xiàn)代社會中，多媒體數(shù)字技術、衛(wèi)星網(wǎng)絡等多種互聯(lián)網(wǎng)技術可以促進教育資源的流動、共享，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得遠程教育成為了現(xiàn)實，所有人都能通過互聯(lián)網(wǎng)技術來學習自己想要學到相關知識。優(yōu)質資源的共享是基礎教育公平鎖邁出的一大步，其對于提高我國民主化有著非常重要的意義。

2.信息化教育可以作為基礎教育公平的催化劑

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教育不在受到時空與主體的限制，均衡發(fā)展、資源共享的理念正在逐步實現(xiàn)。從一方面上講，信息化教育的可以讓地區(qū)之間的教育差距縮小，讓我國的每一位師生都能享受到同樣的教育資源、待遇，減少兩極化趨勢。在另一方面，信息化教育可以幫助師生同時提升自己，教育者可以通過信息化教育來學習、掌握最新的教學方法、教學內容，不斷充實自己、提升自己;對于學生來說，信息化教育可以讓其享受到各地的教學資源，以此來完善自己的知識結構，促進基礎教育公平事業(yè)的發(fā)展。

3.信息化教育是為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展指名方向的“指南針”

在如今的我國，城市與鄉(xiāng)村之間不僅僅是經(jīng)濟水平、生活水平、貧富水平上存在著差異，在教育的師資力量、設施、辦學條件上也有較大的不同，鄉(xiāng)村各項指標普遍落后于城市，這顯然不利于我國基礎教育公平事業(yè)的開展，而信息化教育能夠有效的解決這個問題。信息化教育在為城鄉(xiāng)師生提供相同、共享優(yōu)質資源的同時，還能夠幫助其選取合適的、符合兒童認知特點的教學方法，通過互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質教學資源，有效提高教學質量。因此，信息化教育能夠有效拉近城鄉(xiāng)教育水平之間的差距，是為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展指明方向的“指南針”。

4.電子教材是促進基礎教育公平的“智慧庫”

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息化教育的發(fā)展，電子教材出現(xiàn)在了大眾的視野之中，在基礎教育教材方面掀起了一陣陣的浪潮。電子教材能夠有效推動基層教育公平事業(yè)的發(fā)展。科學、合理、個性的電子教材集結了互聯(lián)網(wǎng)上大量的優(yōu)質資源，是全國教師優(yōu)秀思想的結晶，隨著電子教材在鄉(xiāng)村教育的普及，城鄉(xiāng)之間師資力量的差距被大幅度縮小。在最近幾年，在電子教材方面，國內相關的研究報道比較少，對于如何才能制作優(yōu)質的電子教材，如何合理、科學運用電子教材，如何充分發(fā)揮電子教材優(yōu)勢都是值得我國教育研究者深入研究的問題?只有這樣，才能夠促進我國基礎教育公平事業(yè)的發(fā)展。

三、教育信息化促進基礎教育公平的提升策略

1.加強教育資源建設，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享

信息化教育的核心與靈魂之處是教育資源的建設，因此，國家的政府部門、教育部門必須要集結全國優(yōu)秀的軟件專家、教師、教育專家來依照我國的教育目的、教育內容、教育方向與教材構建優(yōu)質的教育資源庫，做到教育資源符合教育內容、與教材相關。同時，國家相關部門要保證教育資源的信息傳遞，維持區(qū)域資源網(wǎng)與資源庫的聯(lián)系，保證各地師生都能夠平等的享受到優(yōu)質資源庫，方便各大師生下載資源，以此來促進基礎教育公平的發(fā)展。

2.開展多種形式的師資培訓，提高教師的專業(yè)化水平

教師專業(yè)能力、信息素養(yǎng)、綜合素質的提高是實現(xiàn)教育信息化目標的關鍵，在教育之中，教師扮演者相關重要的角色，“知識溝”的消除離不開教師的努力。因此，培養(yǎng)教師應用能力是一項非常基礎的工作，國家、政府、學校一定要重視起來，通過巡回培訓、遠程培訓等多種方法來幫助教師學習、掌握互聯(lián)網(wǎng)、計算機相關知識，提高其在信息化時代獲取資源、處理問題的能力。

3.加強服務體系建設，構建完善的教育信息化評價體系

服務體系的建設同樣是如今基礎教育公平事業(yè)中相當重要的一環(huán)，為了促進科學、合理、優(yōu)質服務體系的建設，國家應當組織各省市縣與學校一起遠程、現(xiàn)場協(xié)作，其中要以縣為主。同時，國家也要指導各教育部門對學校的信息技術教育現(xiàn)狀進行全方面的評估，了解其在信息化數(shù)字設備方面的投入情況以及實際情況。同時，學校也是教育信息化進程中非常重要的部門，其應當根據(jù)自身發(fā)展情況，結合國家相關政策、思想來培養(yǎng)、訓練師生獲取、處理、創(chuàng)新等多方面的能力，對教育信息化技術水平進行全面的綜合評價。

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