關于創(chuàng)新和發(fā)展中學實踐德育的思考

許仙玉

摘要：如今，各中學普遍提倡實踐德育，但是由于受到傳統(tǒng)德育模式的影響，實踐德育在實施過程中仍然存在政治化、形式化、簡單化等問題，難以使道德倫理真正通過實踐內(nèi)化成為學生自身的道德素養(yǎng)。為了實現(xiàn)國家和社會對中學生道德教育的目標，中學實踐德育必須克服其存在的一些問題，有所創(chuàng)新和發(fā)展，轉(zhuǎn)向以實踐活動為主要內(nèi)容、以內(nèi)化體驗為基本模式、以自主生成為根本途徑的實踐德育。

關鍵詞：中學實踐德育;創(chuàng)新發(fā)展研究

實踐德育，就是要以實踐為德育的根本內(nèi)容，使課程內(nèi)容為學生的道德實踐服務，改變邏輯演繹式的內(nèi)容體系，把重心放在生活和實踐體驗而不是邏輯體系上。實踐德育并不是對傳統(tǒng)知識德育的完全否定，而是在充分吸收其合理成分、克服其現(xiàn)實弊端的基礎上，針對新的教育目標、教育需求和教育變革形勢所進行的德育思想和實施模式的改革創(chuàng)新。

一、理論和實踐相結合的實踐德育理念

中學生在中學階段開始學習關于社會科學的有關知識，而且主要是通過接受課堂上的理論灌輸?shù)男问剑瑢W生極易感到枯燥乏味。因此，根據(jù)各相關知識學科、各階段德育的要求開展豐富多彩、針對性強的社會實踐教育活動，以知識作為橋梁與社會聯(lián)系，讓理論回到實踐中進行驗證，又能通過社會實踐教育補充、豐富和鞏固書本知識，變“封閉式”教育為“開放式”教育。如在進行市場經(jīng)濟教學時引導學生走向市場，參觀訪問國有大中型企業(yè)，了解企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)營機制的情況，從而進一步理解市場經(jīng)濟的本質(zhì);在進行國情教育時，利用寒暑假學生探親訪友的機會，了解國情、鄉(xiāng)情、民情，假期結束后通過班會、團隊會座談，互相交流，增強民族自尊心和自豪感。

二、實踐德育目標的多元化

在實踐德育的目標上，應注重培養(yǎng)學生的國際意識（視野）和對社會、國家、民族的道德理性反思和選擇能力。因為，隨著社會的急劇變革，多元價值共存將成為社會普遍現(xiàn)象，人們將不得不時常面對價值沖突，并對沖突中的各種價值觀念作出自己的取舍選擇。同時，信息化時代又對價值多元共存起了推波助瀾的作用。所以，德育目標必須從培養(yǎng)學生的道德順從轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生“自決”的道德判斷力和道德選擇力（包括對道德價值取向的選擇力和道德倫理規(guī)范的選擇力）。當然，學生對這種選擇力所擁有的程度是因人而異的，因為在這個多元化的社會，每個人對同一件事情的認識、理解和經(jīng)驗不同，將做出不同的判斷。以后對于德育目標的制定不僅要在體制和程序上盡可能做到科學化、民主化，更要聽取多方面的聲音，德育目標的具體實施還有賴于社會全體的力量。

三、實踐德育過程的科學性、時效性

在實踐德育過程中，要把社會實踐同學校教育的各個環(huán)節(jié)緊密結合起來。由于德育教學涉及的因素很多，個體道德修養(yǎng)本身的后效性強，單一的評價和短期的測量都不能很好地衡量德育教學的效果。同時，不能簡單地為實踐而實踐，而要精心設計，精心組織，要把實踐教育活動納入到學校精神文明建設總體規(guī)劃和學校教育考核評估體系中，納入到學校德育考核管理目標中。要在建立基地、師資隊伍、規(guī)章制度、評估體系、推進計劃上下功夫，抓建設，抓落實，抓鞏固，保證社會實踐教育活動順利開展。

在實踐德育過程中要充分發(fā)揮教育的功能，融教育于實踐的各個環(huán)節(jié)中，引導學生將實踐中的感性認識上升到理性認識，做到活動前有方案，活動中有指導，活動后有總結。

四、實踐方法的綜合性

學校要把學生的主觀能動性和教師的教育引導結合起來，開展社會實踐活動時教師特別要注意啟發(fā)、教育和引導學生。因為學生一般有自己獨立的思考和見解，但是它們所學的知識又不足以解決實際問題，只是看到事物的表面現(xiàn)象，對本質(zhì)缺乏深刻的分析判斷能力，教育者的責任就是要通過實踐活動引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

同時，要注意豐富實踐德育的形式。應該根據(jù)學生所處學段，安排與其認知水平、活動技能和社會閱歷相適應的活動區(qū)域和實踐形式，例如基地建設、社會調(diào)查、中學生黨團校、聯(lián)誼共建活動、生產(chǎn)勞動等等。地點也不應局限于學校和家庭，還可以是社區(qū)。社區(qū)實踐德育又可以細化為：（1）社區(qū)服務，一是為社會上需要幫助的人進行生活服務。如孤寡老人、殘疾人等等;二是參與杜區(qū)管理。如開辦“?讀書交友聯(lián)社”，成立“?社區(qū)安保隊”、“?社區(qū)環(huán)保小隊”等。（2）社會工作，一是組織參加一些公益勞動，如上街清掃街道、清除雜草、種樹等;二是嘗試進行一些經(jīng)濟活動，如舊貨小市場等;三是參加一些政治活動，如上街宣傳、表演等。（3）社區(qū)調(diào)查，一是參觀、訪問活動，如參觀大型工廠生產(chǎn)設備和流程、訪問先進工作者或社區(qū)群眾等;二是調(diào)查研究活動，主要從環(huán)境、交通、生活、經(jīng)濟、政治、教育、文化等方面的熱點、焦點、難點問題確定主題，進行調(diào)查、研究性學習。各種形式的實踐德育，還可以有不同的方法，例如：身體力行法，榜樣示范法，環(huán)境熏陶法，角色扮演法，踐履法，專題討論法，情感激勵法，自我心性修養(yǎng)法等等。

在多種實踐德育形式中，讓學生根據(jù)自己的意愿，自主選擇喜歡的活動來參加。允許學生對社會實踐的內(nèi)容、形式進行選擇，不僅能創(chuàng)設一種寬松、愉悅的心理氛圍，而且有利于他們發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，培養(yǎng)自主精神和獨立工作能力，也能增強學生在實踐中接受德育的意愿。

多種多樣的實踐德育形式，各有其特殊的作用，但各種形式并不是孤立的，而是互相聯(lián)系、互相補充的。各?？筛鶕?jù)學校的實際采取適當?shù)男问酵晟频掠^程，使實踐德育朝整體化、系列化、網(wǎng)絡化方向發(fā)展。

參考文獻

[1]汪鳳炎等.德化的生活.北京.人民教育出版社，2005（10）：286-304.