合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的有效性研究

忻媛

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，當(dāng)下英語交流已經(jīng)步入全球化應(yīng)用趨勢。所以在如今的教育教學(xué)中，提升英語口語的教學(xué)工作就成了極其重要的一項任務(wù)。當(dāng)然，英語作為第二語言，其受重視的程度不低，但是在應(yīng)試教育之下，英語教學(xué)的重點仍然是“學(xué)”而輕視了“用”，導(dǎo)致學(xué)生雖然英語成績很好，寫作能力很好卻不擅長口語表達。所以為了很好地提升學(xué)生的英語口語能力，一種新型的教育教學(xué)模式--合作學(xué)習(xí)正在初中英語課堂中實施開來。創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，通過合作模式可以有效地改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，重建教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)，增強課堂的多樣性，提升學(xué)生們的創(chuàng)新性，增強學(xué)生們的互動性、合作性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語口語;研究

合作學(xué)習(xí)運用到初中英語教學(xué)當(dāng)中，可以有效地提升學(xué)生們開口說英語的能力、鍛煉英語交際能力以及培養(yǎng)團隊合作意識。合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和方略，它是通過形成緊密的合作學(xué)習(xí)小組，達到彼此監(jiān)督、加強學(xué)生之間的互動，最后促進學(xué)習(xí)進步，達到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動形式。初中英語學(xué)習(xí)的短板就是缺乏交流，缺乏口語訓(xùn)練，所以這樣的合作學(xué)習(xí)就成了打破這一短板的針對性措施之一。

一、合作學(xué)習(xí)概念

合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是小組成員為了完成共同的任務(wù)和目標(biāo)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和相互交流，最后達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。在教育部2011年出版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，同樣突出合作學(xué)習(xí)在英語課堂實踐應(yīng)用的重要性，鼓勵老師在英語課堂中指導(dǎo)學(xué)生去體驗、參與、探究和合作，逐步掌握英語的知識內(nèi)涵以及英語口語的運用能力，最終達到促進教學(xué)成果的目標(biāo)。其實，在我國英語教師在初中英語課堂教學(xué)中面臨著班級人數(shù)多、學(xué)生自身存在學(xué)習(xí)差異、學(xué)習(xí)時間有限等問題，這就給老師的整體教學(xué)帶來了一定的難度，如果還是按照傳統(tǒng)的教育方式，以老師為教學(xué)主體，以向?qū)W生灌輸教學(xué)知識的形式來進行教學(xué)，那么可以想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會越來越兩極化，而且這樣的方式只注重了教學(xué)和忽視了學(xué)生對英語表達的運用。而合作學(xué)習(xí)模式可以將班級分為幾個組別，每個組別里面的學(xué)生有學(xué)習(xí)能力好的也有稍微落后的，通過優(yōu)幫差，小組共同進步的觀念來有效提升整體學(xué)習(xí)效果。而且，通過這樣的合作學(xué)習(xí)形式還可以營造輕松和諧的課堂氛圍，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的焦慮感，增強他們學(xué)習(xí)英語口語的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系能力，創(chuàng)造了更多的語言實踐機會。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.讓學(xué)生成了課堂主體

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，課堂的主要人員是老師，而學(xué)生只是被動地接受老師傳輸?shù)闹R內(nèi)容。而合作學(xué)習(xí)模式運用到初中英語口語教學(xué)中后，課堂的主體就是學(xué)生，學(xué)生可以通過小組形式自由研討口語學(xué)習(xí)內(nèi)容，相互練習(xí)語法，督促彼此學(xué)習(xí);或者小組可以采取英語辯論賽、英語知識競答、外文作品賞析等活動來提升組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍以及對學(xué)習(xí)英語的興趣。整個課堂是學(xué)生的研學(xué)、表演天地，現(xiàn)在老師只起到的是教學(xué)指引、錯誤糾正等作用。所以這就給了孩子最大的自主創(chuàng)新性，在一定程度上不光提升了學(xué)生的口語交流能力、擴展了孩子的視野、更是在逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

本來初中英語對于一些孩子而言會是枯燥的、無味的，而且初中英語學(xué)習(xí)在一定程度上難度加大，單詞量增加，語法深度加深，更使得孩子疲于記單詞背語法。所以創(chuàng)新性的課堂模式才是打破窘迫局面的有效措施，合作學(xué)習(xí)課堂輕松地將課堂氛圍變得很融合，孩子們在小組成員的幫助下輕松學(xué)，也樂意學(xué)，因為有些問題在同學(xué)之間去解決就比老師的指導(dǎo)來的更有效果，同學(xué)既是良友又互為人師，不光提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，更是很大程度上促進了班級的和諧。所以，這種變得容易的英語學(xué)習(xí)就更受學(xué)生們的歡迎，達到高水平的教學(xué)效果也是輕而易舉。

3.培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作能力

學(xué)習(xí)英語沒有捷徑可走，為了培養(yǎng)孩子們擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，為了加深學(xué)生們的記憶，在初中英語學(xué)習(xí)課堂上，可以通過劃分學(xué)習(xí)小組的形式讓學(xué)生們相互督促學(xué)習(xí)。英語小組的建立為孩子們提供了一個自我學(xué)習(xí)的鍛煉平臺。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以大膽說、敢于用英語表達自我，敢于提出自學(xué)時遇到的問題，通過小組的學(xué)習(xí)討論尋求問題答案。通過提出問題解決問題的過程，不光加深了學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，更鍛煉了學(xué)生們的自信心，提升了孩子們的團隊協(xié)作意識。這種通過討論學(xué)習(xí)學(xué)到的知識內(nèi)容，會很深刻的記錄在孩子們的大腦中，為以后的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生在以后的團隊協(xié)助打好合作能力基礎(chǔ)。

4.為學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)

初中英語口語學(xué)習(xí)是整個英語學(xué)習(xí)的重要時段，擁有良好的英語口語發(fā)音是基礎(chǔ)、讓學(xué)生們跨出敢說的一步是進步，把所學(xué)內(nèi)容輕松地表達出來是結(jié)果，最后孩子們能應(yīng)答如流才是成功。而初中英語口語練習(xí)就是我們最重要的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才有以后的高屋建瓴，初中英語合作學(xué)習(xí)就為口語學(xué)習(xí)提供了高效的訓(xùn)練平臺。

結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式給初中英語學(xué)習(xí)提供了一個良好的互動學(xué)習(xí)方式和交流平臺。合作學(xué)習(xí)建立了一種民主平等、協(xié)力合作的群言堂的師生關(guān)系，使學(xué)生建立了自身自尊心、提升自我信心、能大膽的張揚自我個性，做到開口暢言，使得整個英語課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉悅。在一個如此良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能動性得到巨大提升，孩子們對英語詞匯記憶，語法學(xué)習(xí)分析也有了更大的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)也得到了出乎意料的成果。雖然老師自身的教學(xué)壓力相對減小，但因為學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強了，要問的問題更深了，涉及范圍也更廣了，這樣督促了老師們自我提升的緊迫感，為教育教學(xué)質(zhì)量也起到了促進作用。

參考文獻

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