我有我的辦法

一、活動(dòng)背景

這個(gè)故事發(fā)生在我們戶外跑道上。《指南》中指出：幼兒喜歡接觸大自然。對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣。這不，學(xué)園跑道上的兩個(gè)龐然大物早已吸引班級(jí)幼兒的眼光，心理都在猜想著什么時(shí)候才能接觸它，探索它。這個(gè)就是幼兒新購(gòu)買(mǎi)的大型兒童體能感統(tǒng)訓(xùn)練器材——搖滾圈。為了滿足大家的好奇心，我決定讓孩子們?cè)囋嚳?，這個(gè)龐然大物玩具我們要如何征服它。

二、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄

[活動(dòng)分析]

整個(gè)活動(dòng)為一個(gè)生成活動(dòng)，在活動(dòng)中教師以觀察者的身份記錄過(guò)程。幼兒通過(guò)自由討論，衍生出了不同的玩法。幼兒經(jīng)過(guò)討論，解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，讓我自己來(lái)——“這個(gè)是我的想法”琪琪——小凡的辦法，三個(gè)活動(dòng)層次進(jìn)行游戲。幼兒根據(jù)需要，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，一步步生成。作為教師，在尊重孩子的自發(fā)游戲，支持他們的尋找各種材料的同時(shí)，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行安全的提醒，讓幼兒的游戲提高安全的保障。

第一次游戲：讓我自己來(lái)

[活動(dòng)觀察]

“讓我試試看，我可以”跑道上傳來(lái)了涵涵、琪琪的聲音，一對(duì)雙胞胎姐妹正在玩搖滾圈?！敖憬悖銊e動(dòng)我，這樣子我會(huì)摔倒的，這樣會(huì)有危險(xiǎn)的”涵涵說(shuō)。琪琪說(shuō)“沒(méi)事，妹妹，這樣子比較快，你就可以快速前進(jìn)了”。姐姐推著妹妹玩搖滾圈，不一會(huì)兒妹妹就從器械上掉了下來(lái)，而且器械停滯前行不動(dòng)，兩個(gè)小姐妹在旁邊嘀嘀咕咕的：“都說(shuō)了不要退我了，你看讓我摔倒了，你讓我自己來(lái)，我自己試一試”。周?chē)男』锇橐脖凰齻兊穆曇粑^(guò)來(lái)，大家都在嘗試找到自己的辦法。

[活動(dòng)分析]

《指南》指出：“5-6歲幼兒能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。”琪琪涵涵這對(duì)雙胞胎小姐妹在班級(jí)里的表現(xiàn)也是較為突出的。雙胞胎有著隱形的感應(yīng)功能，在互動(dòng)中他們學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)脼榱硗庖环教峁┛砂l(fā)展的空間，在姐姐的退讓下，妹妹學(xué)會(huì)了自己獨(dú)立思考，慢慢學(xué)會(huì)摸索新玩具的玩法，促使自己最后的進(jìn)步，也帶動(dòng)了班級(jí)其他的小朋友。

[調(diào)整與推進(jìn)]

1.這個(gè)器械的玩法可操作性較單一，只有往前滾動(dòng)的挖法，但是也具有一定的難度，需要幼兒手腳協(xié)調(diào)的平衡能力，我會(huì)將這個(gè)玩法告知班級(jí)幼兒，讓大家想想有什么創(chuàng)新的玩法。

2.引導(dǎo)幼兒思考該器械是否需要同伴的幫助，如果需要哪些幫助。

3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)除了搖滾圈還有哪些戶外玩具能帶領(lǐng)著我們腳不沾地的前進(jìn)？

第二次游戲：“這個(gè)是我的想法”琪琪

[活動(dòng)觀察]

當(dāng)我拋出了問(wèn)題：除了搖滾圈還有哪些戶外玩具能帶領(lǐng)著我們腳不沾地的前進(jìn)。孩子們積極的思考，當(dāng)來(lái)到戶外的時(shí)候有這么幾個(gè)小朋友跑道犄角旮旯地方找來(lái)了幾樣工具：水管、木板，決定試試看如何腳不沾地把自己從起點(diǎn)送到終點(diǎn)。孩子的想法就像大海一樣，漫無(wú)邊際，這時(shí)，琪琪小朋友一時(shí)來(lái)了想法，將兩塊木板連續(xù)放在地板上，先一腳踩住一塊木板，另外一腳又踩住另外一塊木板，就像鋪小木橋一樣，一塊木板一塊木板慢慢將自己轉(zhuǎn)移到起點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候把陳老師驚呆了，“陳老師，你看我想出來(lái)了，我可以這樣把自己送到終點(diǎn)”。原來(lái)，你們能想出這么簡(jiǎn)單的方法，看來(lái)，我需要多與你們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

[活動(dòng)分析]

在成人的世界里，往往我們的想法會(huì)復(fù)雜許多，當(dāng)琪琪的做法還未呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，我的腦海中有無(wú)數(shù)個(gè)想法，但是往往需要多方的幫助才能完成達(dá)成目標(biāo)。孩子的想法千千萬(wàn)，他們能透過(guò)自己想出屬于自己的想法解決辦法，這個(gè)是我們需要學(xué)習(xí)的?！吨改稀诽岢鑫覀円裱變旱南敕?。在這里我會(huì)將你的好辦法分享給其他小朋友，讓他們多向你學(xué)習(xí)。

[調(diào)整與推進(jìn)]

1.將這次琪琪的想法以照片的形式在班級(jí)與幼兒共同分享。

2.引導(dǎo)幼兒除了琪琪的這個(gè)好辦法，還有什么更好的辦法？并投票誰(shuí)的想法最好，能快速將自己從起點(diǎn)運(yùn)輸?shù)浇K點(diǎn)。

第三次游戲：小凡的辦法

[活動(dòng)觀察]

除了琪琪，我們班的小凡也是一個(gè)好榜樣?？矗弥鴥筛?，將木板往上一架，是想想讓自己平穩(wěn)地站在上面，但是奈何平衡能力不夠，不一會(huì)兒就摔下來(lái)了，這個(gè)時(shí)候她將另外一腳放在地板上，像踩平衡車(chē)一樣，一腳向前滑，但是水管沒(méi)有半點(diǎn)向前滑動(dòng)的跡象，難道是姿勢(shì)不對(duì)？或者是力量不夠？她又找來(lái)了兩根短短的水管，支撐自己的身體努力地將水管向前滑動(dòng)，“咦，水管滑動(dòng)起來(lái)了”，小凡好開(kāi)心地喊道，就在這時(shí)她過(guò)大的動(dòng)作讓木板離開(kāi)了水管，砰的一下，又摔倒了，面對(duì)困難并沒(méi)有退縮的她，遇難則堅(jiān)強(qiáng)，我問(wèn)她：“為什么會(huì)一直摔下來(lái)呢？”“會(huì)不會(huì)是我站的太高了，不然我試一試坐下來(lái)”小凡回答我，說(shuō)著她立馬嘗試坐著像劃小船一樣將木板與自己再次帶離了水管，又摔下去了。就在我照看其他小朋友的安全時(shí)，回來(lái)發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不再原來(lái)的場(chǎng)地里，看，她跑到搖滾圈那里看小朋友如何讓搖滾圈滾動(dòng)起來(lái)，我想她是想要從這里學(xué)點(diǎn)什么，然后回去繼續(xù)完成她前進(jìn)的道路。

[活動(dòng)分析]

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)速度與風(fēng)格等方面的個(gè)體差異，允許幼兒以自己的方式學(xué)習(xí)，并給予必要的支持與幫助，是每個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功，我們知道木板與水管的結(jié)合是需要多跟水管的幫助，才能將自己運(yùn)輸起來(lái)，然而孩子們并不明白這個(gè)道理，但是她還是停止不懈的努力，想出了多個(gè)辦法，在每次下來(lái)戶外活動(dòng)的時(shí)候都能看到你第一時(shí)間沖到跑道上尋找不用的工具讓自己的運(yùn)輸紐帶能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。你不放棄的精神是值得大家與你學(xué)習(xí)的。

[調(diào)整與推進(jìn)]

1.提供多種工具，讓幼兒探索了解什么工具能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

2.在科學(xué)活動(dòng)中融入教學(xué)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)的特性。

3.鼓勵(lì)幼兒向小凡、琪琪學(xué)習(xí)多動(dòng)腦筋，想出更好的方法。

4.將你們的故事向爸爸媽媽分享，讓他們?yōu)槟銈兏械津湴痢?/p>

5.收集各種辦法，最后舉行一場(chǎng)比賽，看看哪個(gè)方法最棒，為這名小朋友頒獎(jiǎng)。

三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在

由一個(gè)玩具拓展到一個(gè)玩法這個(gè)游戲源于幼兒生活，學(xué)習(xí)，游戲的環(huán)境。在幼兒自發(fā)的情況下一步步生成，一次次推進(jìn)。每一次幼兒都主動(dòng)參與，積極思考，認(rèn)真專(zhuān)注，不怕困難，敢于探究和嘗試。達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的目的。并生成性的與領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合。這體現(xiàn)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”的理念，及“最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”的精神。

作者簡(jiǎn)介

陳妮（1991.05—）女，漢，福建泉州，大專(zhuān)，學(xué)前教育。