論“新教育”視角下的幼兒安全意識的培養(yǎng)

侯彥芳

摘要：新教育理念是當前以人為本教育理念下所推崇的一種倡導幸福完整的教育生活。新教育理念的核心應當是提升人的素質(zhì)，幼兒教育應當以生命為原點，注重幼兒的生命安全教育，提升幼兒生活基礎，健全幼兒人格。

關鍵詞：新教育;幼兒;生命教育

幼兒教育是人的教育中最基礎也是最開始的階段，這一階段的教育將為人的一生打下基礎，所以是至關重要的一環(huán)，也是最應當重視的階段之一。對于幼兒甚至承認而言，生命教育是最關鍵的一環(huán)，生命安全是人生的前提保障。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的提出，幼兒園首先要把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在幼兒園教育工作的首位。那對于幼兒園以及幼兒園教師而言，如何在“新教育”背景下做好幼兒生命教育？培養(yǎng)幼兒安全意識？保障幼兒的幸福生活？[1]

一、加強健康教育，為幼兒生命質(zhì)量基礎保駕護航

身體是個體生命存在的前提，幼兒的安全意識應當從對自己身體的保護開始建立。身體是每一個幼兒所擁有的“財產(chǎn)”，他們每天都在使用自己的身體、和自己的身體打交道，但是他們對于自己身體的“珍貴”了解并不充分。因此幼兒教師在幫助他們培養(yǎng)安全意識時，首先應當幫助他們正確認識自己的身體，培養(yǎng)善待身體的意識，并且通過健康教育等方式方法，幫助學生認識到身體不同器官的功能、不同器官的重要性等，包括眼睛是心靈的窗戶、關節(jié)是運動時的好幫手等等。[2]

同時應當正確引導幼兒認識“受傷”、“死亡”等現(xiàn)象。首先，受傷是生活中常見的現(xiàn)象，比如跑步摔倒會破皮、吹風著涼會感冒等，這些都是生活中很難完全避免的事情，但是可以通過保護自己來降低這些事情發(fā)生的概率，也就是保護自己的身體——通過注意走路的環(huán)境、及時添衣等做法。幼兒可能很難自己去做這些保護行為，但是這樣可以引導他們在家長這樣做的時候不會太過排斥，并且將這種意識灌輸?shù)剿麄兊南敕ㄖ?，完成安全教育的第一步。其次就是死亡，在中國傳統(tǒng)文化中談論死亡是一件很讓人忌諱的事情。但是沒有敬畏就沒有珍惜，幼兒教師應當適當?shù)南裼變簜鬏旉P于死亡的真相，以讓他們體會到生命的來之不易，從而珍惜生命、愛惜自己，養(yǎng)成潛在的安全意識。在進行有關死亡的教育時，可以幫助從幼兒身邊事切入，比如花朵開放與凋落來講述出生、生長在到衰老、死亡的過程，讓幼兒對于生命的消失有一定的理解，懂得生命的可貴。

二、強調(diào)關愛生命，培養(yǎng)正確的生命安全意識

生命安全是安全意識培養(yǎng)的根本前提，教育部曾在通知中指出不得組織未成年人進行搶險救災活動，這主要是為了幫助未成年人樹立正確的生命觀念。教師應當教會幼兒正確的生命安全觀念，強調(diào)在危難關頭自保的正確性，即自保不是自私，而是說作為一個無能力搶險救災的幼兒，他們自保是道德的、是正確的，因為沒有恰當?shù)倪x擇自保的后果可能是個體生命的消失。不過在漫長的生命中，人與人之間應當盡可能做到互惠互利，教師也可以從小教育孩子樹立正確的利他意識，即在保全自己的前提下伸出援手，如同伴遭遇危險，孩子不能不顧自身能力下水去救，但是可以及時向大人尋求幫助，這是合理的自保與利他。

日常教育活動中，除了樹立正確的生命安全意識，還應當教育孩子如何在日常生活中保護自己，普及必要的安全防范知識。比如過馬路時如何看紅綠燈、在馬路上要小心車輛、在家里不要玩火，遇到陌生人要時刻小心不要亂走等。同時要求家長在回家的時候也能做到配合教育，進行必要的安全意識教育。

三、教師應當以尊重理解為前提進行安全意識教育

與成年人相比，孩子對世界的認知更為直觀，他們有自己的理解和對現(xiàn)象的解釋，而這些理解在成年人看來可能都是不科學的、幼稚的甚至可笑的。但是這其實是孩子們成長過程中最為可貴的一部分，所以如果成年人試圖違背孩子的生長規(guī)律、強行用成年人的看法或思維讓孩子去扭轉(zhuǎn)自己對世界的理解，就過于不理性了，而且教育成果也會背道而馳。所以幼兒教師在進行安全意識教育時，首先應當做到對幼兒心理特點的充分了解，以平等的方式去和幼兒交流，如蹲下來與幼兒平視、用親切和藹的態(tài)度與孩子交流等，讓孩子感受到老師對他的尊重，同時減少孩子可能會出現(xiàn)的心理壓力。

此外，教師也應當尊重孩子作為一個體生命的行為方式與愛好等。幼兒的普遍特點是“好動”，這對于成年人來說可能是難以接受的行為，但這是幼兒的天性，他們的這種行為往往是快活的、美好的也是符合年齡特點的，如果強行按照大人的模式進行規(guī)范，這是對幼兒的不尊重也是對自然規(guī)律的不尊重，同時也難以起到想要的教學效果。所以幼兒教師在進行幼兒安全意識教育的過程中，應當凸顯對幼兒性格特征的尊重，在保證生命自由成長的前提下進行安全意識教育，而非罔顧天性、強制教育，一切都應當以尊重客觀規(guī)律為前提。[3]

參考文獻

[1]崔玉華.論"新教育"視角下的幼兒安全意識培養(yǎng)[J].才智，2019（08）：39.

[2]牛宗花.論"新教育"視角下的幼兒安全意識培養(yǎng)探述[J].小作家選刊（教學交流），2018，000（016）：226.

[3]劉廣真.幼兒安全意識現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，000（009）：13.