淺談?dòng)變簣@球類游戲中教師的指導(dǎo)策略

丁真聞

摘要：隨著幼兒教育的改革創(chuàng)新，目前的幼兒園教學(xué)都是以游戲?yàn)橹?，注重?duì)幼兒的指導(dǎo)，使其可以在游戲中獲得知識(shí)，也獲得素質(zhì)成長(zhǎng)。球類運(yùn)動(dòng)在幼兒園教學(xué)中逐漸發(fā)展成為一門課程內(nèi)容，讓幼兒了解球類運(yùn)動(dòng)，并在其中組織游戲鍛煉身體，也培養(yǎng)健康意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)、合作意識(shí)。本文介紹了幼兒園球類課程游戲中教師的指導(dǎo)策略，希望促進(jìn)教學(xué)效果的提升，也讓幼兒能夠在快樂中得到健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;球類游戲;指導(dǎo)策略

引言

幼兒園的球類游戲可以讓幼兒在其中鍛煉身體，感受球類的競(jìng)技文化，同時(shí)游戲的開展能夠豐富幼兒的感受和體會(huì)，能夠促進(jìn)自主發(fā)展，有個(gè)人思想意識(shí)上的提升。但是幼兒的身體素質(zhì)還處于成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，在體能、力量、協(xié)調(diào)性等方面都有不足，所以在球類游戲中需要教師的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)素質(zhì)教育的有效開展也需要指導(dǎo)過程中的引導(dǎo)體會(huì)，這是幼兒園教育的核心內(nèi)容。針對(duì)此種情況，幼兒教師需要加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，以保證球類游戲教學(xué)的有效性。

一、在球類游戲組織中注重興趣激發(fā)

幼兒教學(xué)要以幼兒的愉悅感受為基礎(chǔ)，而主動(dòng)的參與是身體素質(zhì)鍛煉和過程感受的基礎(chǔ)。所以在球類教學(xué)過程中需要對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓其主動(dòng)參與球類運(yùn)動(dòng)，可以在其中獲得快樂感受[1]。針對(duì)幼兒的興趣和想法特點(diǎn)，要保證興趣激發(fā)的有效性需要在組織上做情境的構(gòu)建，賦予球類游戲目標(biāo)和形式，帶動(dòng)幼兒的積極性，愿意參與到球類運(yùn)動(dòng)游戲中。比如開展“森林里的足球賽”主主題課程，讓幼兒進(jìn)行自由組隊(duì)，選擇扮演的森林里的動(dòng)物，然后教師則以此來舉辦游戲運(yùn)動(dòng)，讓幼兒動(dòng)起來，做積極主動(dòng)的鍛煉。在這樣的情境下，幼兒肯定會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并愿意參與到游戲的過程當(dāng)中，為球類游戲的教育開展提供了保障。興趣的激發(fā)還可以通過過程評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)，教師在球類游戲中給予幼兒鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并且可以用手機(jī)進(jìn)行抓拍，將游戲活動(dòng)的表現(xiàn)張貼到活動(dòng)室當(dāng)中，也可以傳給家長(zhǎng)，這樣就在游戲的過程感受和環(huán)境建設(shè)上進(jìn)行了興趣的激發(fā)，有助于運(yùn)動(dòng)興趣和意識(shí)的提升。

二、結(jié)合幼兒主體投放球類課程材料

幼兒的身體發(fā)育還處于初級(jí)階段，所以在球類游戲的開展中，要注意課程材料投放的合理性，增加球類游戲和幼兒身體的適配性，降低游戲的難度，提升游戲過程體會(huì)。首先需要針對(duì)幼兒年齡適當(dāng)?shù)倪x擇球類材料，禁止常規(guī)球類的投放，會(huì)增加游戲過程的負(fù)擔(dān)，影響游戲效果[2]。需要選擇幼兒專用的球類運(yùn)動(dòng)材料，并且教師要在投放前要做好檢查，特別是硬度一定要合適，避免游戲運(yùn)動(dòng)中的損傷。其次要根據(jù)球類課程來做材料投放的區(qū)分，讓教學(xué)指導(dǎo)下的幼兒可以實(shí)踐性的操作，并且要保證幼兒能夠在游戲中有球類運(yùn)動(dòng)的參與。最后在課程游戲球類投放的過程中要注意數(shù)量的把握，根據(jù)游戲的形式適當(dāng)?shù)倪x擇數(shù)量，以保證幼兒在游戲中的參與和體會(huì)。球類游戲中材料的投放關(guān)系到幼兒在其中的運(yùn)動(dòng)感受，所以教師需要加以重視，這是指導(dǎo)策略中關(guān)鍵的一環(huán)。

三、注重球類游戲的規(guī)則和安全教育

球類游戲的參與需要進(jìn)行積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)鍛煉，而且在相應(yīng)的課程中更加需要教師指導(dǎo)上的教育，確保幼兒在游戲中可以獲得快樂感受，有身體健康的發(fā)展，也有個(gè)人思想意識(shí)的提升。球類游戲中要以規(guī)則和安全教育為主[3]。規(guī)則教育是教師在過程中要定制游戲的勝負(fù)條件，游戲的方式，讓幼兒在游戲的參與中體會(huì)規(guī)則，有意識(shí)上的建立，這對(duì)于幼兒的行為意識(shí)和自制力建立有較好的推動(dòng)作用。安全教育是在球類游戲中需要大量的運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于幼兒來說是身體上的負(fù)擔(dān)，而其在游戲的過程中，幼兒會(huì)過于投入產(chǎn)生一些運(yùn)動(dòng)過程中的損傷，所以教師就需要注重安全教育，一是避免球類游戲中的受傷情況發(fā)生，而是能讓幼兒建立運(yùn)動(dòng)健康的意識(shí)。安全教育的指導(dǎo)開展以實(shí)時(shí)參與和過程總結(jié)為主，讓幼兒的游戲運(yùn)動(dòng)有休息的時(shí)間，也對(duì)一些錯(cuò)誤行為進(jìn)行指正，以讓幼兒能夠在球類游戲運(yùn)動(dòng)中有身體的鍛煉，也有運(yùn)動(dòng)健康意識(shí)的形成。

四、豐富球類游戲的組織和開展形式

對(duì)于幼兒園球類課程中的游戲指導(dǎo)需要注重幼兒的主體性，以豐富的游戲形式保證教學(xué)的效果，也讓游戲能夠從中有快樂感受和興趣的提升。第一可以讓幼兒自由選擇球類內(nèi)容，組織幼兒集體性的商討，想要進(jìn)行哪種球類游戲，讓幼兒有一定的選擇權(quán)利，這樣的組織方式保證了游戲的興趣，也讓幼兒能夠在游戲中積極參與，可以主動(dòng)的創(chuàng)造，努力提升自身的球類技能。第二需要在游戲組織中尊重幼兒的差異性，進(jìn)行合理的分組，讓每個(gè)小組的能力相同，發(fā)揮互相影響的帶動(dòng)作用，而且讓幼兒在游戲中可以做合作互動(dòng)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)和分享。通過在球類游戲的組織和形式上的指導(dǎo)，能夠?qū)⑶蝾愓n程教學(xué)的作用的得以發(fā)揮，并且引導(dǎo)幼兒在游戲體驗(yàn)中做自我反思，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)的實(shí)效性。教師是球類課程游戲的組織和主導(dǎo)者，需要在指導(dǎo)中注重幼兒的實(shí)踐體會(huì)和認(rèn)識(shí)，在形式上做設(shè)計(jì)引導(dǎo)，以此提高游戲教學(xué)的效果。

五、加強(qiáng)游戲過程中精細(xì)化指導(dǎo)對(duì)策

幼兒的年紀(jì)小、身體柔弱、認(rèn)知能力不高，所以教師在球類游戲過程中需要做精細(xì)化的指導(dǎo)，保證游戲進(jìn)行的有序性，也提高素質(zhì)教育的有效性。精細(xì)化的教學(xué)指導(dǎo)可以運(yùn)用語言引導(dǎo)指正游戲在球類游戲中的危險(xiǎn)行為，進(jìn)行游戲參與的指導(dǎo)評(píng)判等，讓幼兒可以享受游戲帶來的快樂感受;可以采用榜樣指導(dǎo)，教師自身樹立良好的榜樣，遵守游戲規(guī)則，文明游戲欣慰，并且在幼兒中也樹立榜樣，讓幼兒有成功的喜悅，也有努力的目標(biāo)，提升球類游戲課程的教學(xué)質(zhì)量;還可以采取鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中的參與有具體的感受和體會(huì)，針對(duì)幼兒的行為做鼓勵(lì)，使其能夠在游戲中有思想認(rèn)識(shí)的過程，也能做自我感受的內(nèi)化。精細(xì)化的球類游戲指導(dǎo)讓幼兒的主體性得到了發(fā)揮，可以為自主發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。

結(jié)語

總而言之，幼兒園球類游戲的指導(dǎo)需要以幼兒為核心，加強(qiáng)素質(zhì)教育的落實(shí)，把握教學(xué)的設(shè)計(jì)，從幼兒的感受和認(rèn)知出發(fā)，把握球類游戲的設(shè)計(jì)和組織開展，使幼兒在其中可以獲得快樂感受，也有思想認(rèn)識(shí)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊雁莎.淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)游戲化有效策略實(shí)施[J].才智，2020（11）：31.

[2]王加梅.課程游戲化背景下幼兒園體育活動(dòng)的開展[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（03）：255-256.