職業(yè)精神在中職語文課堂教學中的滲透

尹林聰

摘要：隨著社會的發(fā)展進步，人類對全能型人才的需求也越來越高，中職院校人才培養(yǎng)的重要目標就是為社會提供所需人才，其中，職業(yè)精神的培養(yǎng)十分重要。在中職語文課堂教學中必須融合職業(yè)精神，培養(yǎng)中職學生的職業(yè)素養(yǎng)，從而使中職學生在進入社會工作之后可以具備良好的個人品行和職業(yè)道德。本文通過分析中職語文課堂教學中滲透職業(yè)精神的重要性及其存在的主要問題，提出了幾點看法與建議。

關鍵詞：職業(yè)精神;中職院校;語文課堂教學

引言

中職語文課堂是中職學校開展語文教學活動的主要陣地，也是滲透職業(yè)精神的重要平臺。通過在語文課堂教學中滲透職業(yè)精神，能夠?qū)⒄Z文教學的人文性、工具性更好地體現(xiàn)出來，更好地培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)。如何在中職語文課堂教學中滲透職業(yè)精神也是每一位中職語文教師需要探索與完善的內(nèi)容，科學、有效的方式能夠更好地為人才培養(yǎng)做出貢獻。

一、職業(yè)精神在中職語文課堂教學中滲透的重要性

1.提高中職學生職業(yè)素養(yǎng)

在中職語文課堂教學中滲透職業(yè)精神可以促進學生學習除了專業(yè)知識以外的更多的基礎知識，了解更多的人生道理，提高學生人文修養(yǎng)，讓學生不僅擁有扎實的專業(yè)知識，而且擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.提高中職學生社會競爭力

當前社會，職業(yè)精神是企業(yè)與市場都非常重視的品質(zhì)，衡量人才綜合素質(zhì)的高低不僅僅是看工作能力，還有非常重要的一點是看個人品行以及職業(yè)素養(yǎng)，工作能力可以在工作過程中學習提升，一個人的品行和職業(yè)素養(yǎng)大都是在進入社會之前已經(jīng)定型。認真負責、誠實守信、積極進取、團結(jié)合作的職業(yè)精神成為企業(yè)非?？粗氐钠焚|(zhì)。為滿足社會發(fā)展需要，中職院校必須在語文課堂教學中滲透職業(yè)精神，只有學生在學習過程中學會了愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作，具備了優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，才可以在今后的工作中有更好的發(fā)展。

3.提高中職學校知名度

近年來，中職院校規(guī)模不斷擴大、發(fā)展，中職學校之間的競爭也越來越激烈，要想在激烈的競爭中具備競爭優(yōu)勢，各中職學校必須具備可持續(xù)發(fā)展的觀念和競爭意識。學生的綜合素質(zhì)高、發(fā)展前途好是學校最大的競爭力。學生越優(yōu)秀、社會地位越高，學校的知名度和美譽度就會越高，就越能吸引更多有理想、有抱負的莘莘學子前來就讀，重視職業(yè)精神教育對學校的長遠發(fā)展具有重大意義。

二、中職語文課堂教學中滲透職業(yè)精神存在的問題

在中職院校語文課堂教學中滲透職業(yè)精神主要存在以下問題：

第一，中職院校學生學習基礎比較薄弱。由于中職院校的學生大多是初中畢業(yè)生，語文基礎比較薄弱，學習興趣較低，學習成績也相對較差，學生接受能力較差，不利于職業(yè)精神的滲透。

第二，教師在滲透職業(yè)精神時策略比較單一。由于教師職業(yè)特征，教師對企業(yè)發(fā)展狀況、企業(yè)文化的了解有所欠缺，教學方法或教學理念較為落后，職業(yè)精神的滲透并不徹底，或缺乏實用價值，學生即使進行了職業(yè)精神的學習，進入社會后還需要一段時間與企業(yè)文化去適應、接軌。

第三，學生對職業(yè)精神重視不夠。許多中職學生存在急功近利的心理，迫切想要掌握一項技能，以便找到一份合適的工作，因此對專業(yè)課特別重視，因為專業(yè)課成績的好壞直接關系到他們工作的能力。相對而言，中職學生對職業(yè)精神重視程度不高，對職業(yè)精神對其長遠發(fā)展的重要性認識不夠。

三、職業(yè)精神在中職語文課堂教學中的滲透策略

1.挖掘教材內(nèi)容中的職業(yè)精神

為了凸顯中職教育的特點，中職院校的語文教材中選用了很多與職業(yè)精神相關的課文與材料，教師需要對教材內(nèi)容進行挖掘，尋找教材內(nèi)容與職業(yè)精神的契合點，對其進行拓展與深入講解。與此同時，教師可以在講解課文前設置相應情境，提出問題，讓學生帶著問題以及從全局出發(fā)對課文內(nèi)容進行分析與解讀，課堂教學中教師也需要對文章中與職業(yè)精神相關的內(nèi)容進行深入講解，讓學生更好地理解職業(yè)精神。

2.強化學生職業(yè)意識

為了更好地在中職語文課堂教學中滲透職業(yè)精神，強化學生職業(yè)意識是不可或缺的內(nèi)容。教師需要充分調(diào)動學生在課堂中的積極性與參與性，以學生為主體展開一系列教學活動，讓學生更加全面地認識自己，確定未來發(fā)展方向，做出相應的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合生活實踐與職業(yè)計劃養(yǎng)成職業(yè)意識，幫助學生實現(xiàn)人生價值。

3.小組討論滲透職業(yè)精神

在中職院校的語文課堂教學中，小組討論也是一種重要的教學形式，教師可以選擇一些社會熱點問題以及職業(yè)精神相關的內(nèi)容作為討論主題，例如誠信、團結(jié)、嚴肅認真等內(nèi)容，學生小組討論后在班級內(nèi)進行分享與探討，不僅可以提升學生明辨是非的能力，還可以提高學生的認知水平。通過職業(yè)精神相關內(nèi)容的討論與分享，可以更加有效地讓學生理解職業(yè)精神的含義及其重要性，為其今后在工作中的發(fā)展奠定良好基礎。

4.課堂競賽滲透職業(yè)精神

中職語文課堂可以通過課堂競賽的形式進行職業(yè)精神滲透。從競賽目的來說，課堂競賽可以提高學生競爭精神。競爭精神是職業(yè)精神中的重要內(nèi)容，課堂競賽能夠有效促進學生競爭意識的發(fā)展，教師可以組織學生進行班級競賽，并設置相應的獎勵機制，讓學生在競賽中感受到競爭意識的重要性，在競爭中不斷提升綜合能力。

從競賽內(nèi)容來說，教師可以安排職業(yè)精神相關內(nèi)容的題目。教師在課堂競賽中設置的內(nèi)容可以從職業(yè)精神的角度展開，組織學生對職業(yè)精神相關的文章進行閱讀比賽、收集比賽或者讓學生以職業(yè)精神為主題進行寫作等。

5.完善職業(yè)精神教學評價

教學評價是教學活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過教學評價，教師可以及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題。在評價內(nèi)容方面，教師除了要對學生語文知識學習情況進行考查，還需要加大學生對職業(yè)精神理解與掌握情況的考查力度。在評價方式方面，教師可以讓學生用不同的方式展示自己對于職業(yè)精神的理解，可以是演講，也可以與專業(yè)技能結(jié)合進行場景模擬等，不僅能夠促進學生掌握專業(yè)技能，還可以加深其對職業(yè)精神的理解，對于學生的表現(xiàn)教師需要進行客觀、積極的評價，并及時進行表揚與鼓勵，對一些表現(xiàn)不佳的學生也需要進行引導與鼓勵，使其樹立自信，進而對于語文課堂以及職業(yè)精神的學習產(chǎn)生興趣與積極性，有利于職業(yè)精神的滲透。

結(jié)語

職業(yè)精神的滲透是中職語文課堂教學中不可或缺的內(nèi)容，同時也是中職教育中的重點，只有培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，使其具備職業(yè)素養(yǎng)，才可以在今后的發(fā)展中具備優(yōu)勢、適應工作需求。教師需要充分意識到職業(yè)精神的重要性，不斷探索與優(yōu)化職業(yè)精神的滲透策略，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。