高中英語寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練

林慧慧

◆摘? 要：在大力提倡素質(zhì)教育的過程中，高中英語寫作的教學(xué)還存在一些不足，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，“寫”已經(jīng)成為學(xué)生的明顯短板，所以提高學(xué)生的英語寫作能力已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。提高學(xué)生的英語寫作能力需要從多方面入手，其重點是加強對學(xué)生寫作的思維訓(xùn)練。因此，針對這寫情況，本文著重探討了高中學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中所存在的一些問題，以及如何通過加強思維訓(xùn)練來提高學(xué)生的英語寫作能力。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);思維訓(xùn)練

寫作學(xué)習(xí)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的一個重點，也是一個難點，寫作可以體現(xiàn)出一個人的整體英語水平。學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中存在許多問題，其中最主要的問題就是學(xué)生受中式英語思維的影響，導(dǎo)致學(xué)生英語寫作能力較低，例如，學(xué)生在翻譯“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這句話時，一些學(xué)生會翻譯為“good good study，day day up.”這就是學(xué)生受到中式思維的影響，使其在翻譯英語時出現(xiàn)語法的錯誤，導(dǎo)致英語寫作能力偏低。因此，教師要注重加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的西式英語寫作思維。

一、高中學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中所存在的一些問題

在當(dāng)前的高中教育階段中，高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會遇到各種問題和麻煩，他們的理解能力、閱讀能力以及聽寫能力都不是很強，而且英語的學(xué)習(xí)又相對比較枯燥，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)厭倦的情緒，讓學(xué)生將自己想要表達的意義用英文表達出來更是難上加難，因此高中學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中存在一些問題：

1.高中生英語知識積累不足

在應(yīng)試教育占主流地位的教育中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)對高考，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式主要是課堂教師講授以及課后大量的英語習(xí)題練習(xí)，對一些英語的背景知識以及一些特殊的英語習(xí)語不夠了解，再加上母語漢語背景下，學(xué)生對英語語言文化背景知之甚少，在進行寫作時，學(xué)生的語言素材積累貧乏，想要表達的意義不能運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地表達出來，會使得中國學(xué)生寫出來的英語作文缺乏一種“味道”。這種種因素都會導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作思維受到極大限制。

2.學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)較少

高中階段的學(xué)習(xí)，課業(yè)任務(wù)繁重，高中生面臨著升學(xué)的巨大壓力，這在無形之中會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，爭分奪秒，恨不得將所有的時間都用來進行習(xí)題演算。所謂“一個人走得快，一群人走得遠”，但是為了自己的學(xué)習(xí)水平可以有質(zhì)的突破，大家會自己鉆研，不斷練習(xí)，試錯找錯，期望將自己的成績提高一個層次。但是在這個過程中，學(xué)生之間的交流就會比較少，在進行英語寫作時，因為大家基礎(chǔ)都比較差，各自了解的背景知識都很少，但是，如果此時學(xué)生之間可以相互交流，進行合作學(xué)習(xí)，信息共享，對于學(xué)生英語寫作思維的形成也是十分有利的。

3.學(xué)生的中式寫作思維占主流地位

中國學(xué)生進行英語翻譯時，總是會出現(xiàn)一種情況，就是“中式英語”，大家在寫句子段落的時候，總是習(xí)慣性的將用到的詞匯翻譯出來，并不注重英語本身的邏輯性或者是英語語言環(huán)境下的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使得寫出來的句子極其生硬，這樣的情況下，寫出來的英語作文自然質(zhì)量不高。因此，老師在進行寫作教學(xué)時，要注意提醒學(xué)生，避免“中式英語”的出現(xiàn)?？梢越探o學(xué)生，讓其在平時閱讀英語文章、做英語閱讀理解或者是看一些英語時刊、外刊文獻時多進行一些積累，也可以將平時自己喜歡的英語句子做一些摘抄，慢慢的將英語語言習(xí)慣培養(yǎng)出來。

二、高中英語寫作教學(xué)中思維訓(xùn)練的策略

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度如此之快，網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)資源也是十分豐富，這不僅對于老師進行多媒體教學(xué)是一種極大的幫助，對于學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)也是一種不可或缺的重要手段。老師可以教給學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)上獲取自己所需要的英語外文資源，也可以給學(xué)生分享一些優(yōu)秀的外文網(wǎng)站，或是一些英語視頻資源，讓學(xué)生在觀看影視劇的時候就可以對其中一些地道的英語表達進行模擬練習(xí)，慢慢的培養(yǎng)自己的英語語感，久而久之，學(xué)生的英語寫作水平，英語思維就會逐漸形成。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對于學(xué)生接觸地道的英語表達來說是一個重要的途徑，運用得當(dāng)，對于實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)提高學(xué)生的英語寫作水平的教學(xué)目標(biāo)將會是一個重要的教學(xué)工具。

2. 擴大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

在高中階段，學(xué)生所接觸到的英語課文或者是在平時做練習(xí)題的時候遇到的英語文章幾乎都是從外文時刊中摘錄過來的，無論是里面的表達還是一些遣詞造句，篇章結(jié)構(gòu)都是極其符合英語的表達習(xí)慣的。如果學(xué)生可以模仿文章中的句子進行英語寫作，那么學(xué)生的英語寫作水平也會有一個質(zhì)的提升。老師可以安排學(xué)生自主訂閱一些英語報紙，英語期刊之類的外文文章，讓學(xué)生可以在課本之外也能夠接觸專業(yè)的英語表達，從而培養(yǎng)自己的英語語感，提高自己的寫作水平。

3.改變傳統(tǒng)的中式英語寫作思維

英語寫作，對于中國學(xué)生來說，最忌諱的就是出現(xiàn)“中式英語”。所以要想提高自己的英語寫作水平，最重要也是最艱難的一步就是要改變自己的中式英語寫作思維，培養(yǎng)自己英語表達思維。在這個過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多張口閱讀英文文章，鍛煉自己的語感能力，在學(xué)習(xí)英語語法時，要及時的將所學(xué)知識進行串聯(lián)，連點成線，如此，在運用一些語法的時候在能夠根據(jù)特定的語境寫出符合語境的英文句子。在課下，老師也要指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，互相交流信息，共同進行英語文化背景知識的積累，做到所寫的句子放到特定的場景下不突兀，不生硬，以此來達到促進學(xué)生英文寫作水平提高的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

學(xué)生在高中教育階段所接受的英語寫作訓(xùn)練，對學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)都是一個非常關(guān)鍵的一個階段，寫作部分是英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，寫作能力的提高是學(xué)生整體英語水平提高的前提。因此，教師需要加強對學(xué)生在英語寫作中的思維訓(xùn)練，例如，采取分組合作、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、擴大學(xué)生閱讀量以及培養(yǎng)學(xué)生的西式寫作思維等措施，從而不斷提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻

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