大眾音樂(lè)文化背景下的初中音樂(lè)教育教學(xué)研究

何婧

◆摘? 要：現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育不斷探尋新發(fā)展，素質(zhì)教育的推進(jìn)給各學(xué)科教育注入了新活力。音樂(lè)教育也趁著這股東風(fēng)不斷蓄力發(fā)展，成果顯著。尤其是大眾文化飛速發(fā)展的新時(shí)代，音樂(lè)所具備“無(wú)用之用，方為大用”的屬性得到體現(xiàn)，所以要想保證社會(huì)主義大眾音樂(lè)文化建設(shè)，需得從中小學(xué)教育抓起。只有不斷賦予音樂(lè)教育這個(gè)問(wèn)題嶄新的解答，中國(guó)音樂(lè)教育才會(huì)有嶄新的未來(lái)。

◆關(guān)鍵詞：大眾化;音樂(lè)教育;初中;教學(xué)方式

說(shuō)到音樂(lè)教育，大部分人都認(rèn)為在學(xué)校都是以唱歌為主。但是隨著新課改的推行，新課標(biāo)做了許多大方向的改動(dòng)。比如新課標(biāo)中明確提出的“以審美為核心”的教育新理念。中學(xué)這個(gè)階段中，學(xué)生的音樂(lè)觀念還沒(méi)有完全形成，對(duì)于音樂(lè)的各種理念缺乏了解。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)概念的接受能力會(huì)特別高。

一、明確大眾音樂(lè)文化下的教學(xué)方向

聞弦歌而知雅樂(lè)。以流行音樂(lè)為首的大眾音樂(lè)文化對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展方向起著潛移默化地引領(lǐng)作用，糟粕或是精華影響著人民的身心健康。如果一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間不知道如何分辨音樂(lè)的好壞，長(zhǎng)時(shí)間沉浸在相對(duì)藝術(shù)水平較低，公認(rèn)不好聽(tīng)的音樂(lè)下，這個(gè)人的耳朵就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至性格會(huì)出現(xiàn)改變。這就要求對(duì)音樂(lè)發(fā)展歷史的了解，系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論體系，打下深厚樂(lè)理基礎(chǔ)，才能為學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)掘下活水之源。

二、了解初中音樂(lè)教育重要性

1.品性與審美趣味熏陶

音樂(lè)以一種其他事物都做不到的方式，啟迪著我們的大腦。古代的私學(xué)課程為禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)，這個(gè)排列足夠彰顯“樂(lè)”的重要地位。然而隨著教育體制的變遷革新，我們?cè)讷@取新的教育方式時(shí)也必然丟掉一部分優(yōu)秀傳統(tǒng)。對(duì)音樂(lè)廣泛價(jià)值的錯(cuò)誤低估，使得國(guó)內(nèi)一部分中小學(xué)課程中音樂(lè)教育幾不可聞，更有甚者直接將音樂(lè)從課程中剔除。若是這種狀況持續(xù)不變，新一代青年或?qū)⒕駞T乏，文化底蘊(yùn)缺失和情感體驗(yàn)大打折扣一代，這樣的教育極易養(yǎng)成一批“機(jī)器人”。

2.情緒調(diào)節(jié)與價(jià)值觀塑造

音樂(lè)作為審美提升以及壓力釋放，心理舒解都是不錯(cuò)的課程，良好的音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升效率，緩解緊張情緒。再者，音樂(lè)洗滌熏陶除了能夠助力學(xué)生個(gè)性化藝術(shù)素養(yǎng)的提升，還能使學(xué)生在接觸新樂(lè)器，學(xué)習(xí)新的演奏的過(guò)程中培養(yǎng)耐心，錘煉毅力。然而“音樂(lè)是克制”這一觀念和當(dāng)下中國(guó)年輕人群體中間“放飛自我”、“娛樂(lè)至上”的主流價(jià)值觀是格格不入的。

三、探究音樂(lè)教育教學(xué)的方式

1.教學(xué)內(nèi)容年輕化

在教學(xué)內(nèi)容上，音樂(lè)教科書(shū)里的課程和音頻編寫(xiě)集中于古典、民族的經(jīng)典作品，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，抖音、快手、微博等手機(jī)應(yīng)用成為現(xiàn)在孩子們娛樂(lè)消遣的主要渠道，大眾音樂(lè)文化漸漸滲透到人民的日常。對(duì)于許多非大城市的孩子來(lái)說(shuō)，他們可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬、肖邦，但一定知道蔡徐坤、吳亦凡。畢竟西方古典音樂(lè)、民族樂(lè)派等的學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生更多的是感到枯燥的、晦澀的，這種思想的形成和當(dāng)下中國(guó)的娛樂(lè)文化、網(wǎng)絡(luò)文化緊密相連。如何借助大眾音樂(lè)文化背景來(lái)更新初中音樂(lè)教育內(nèi)容，帶動(dòng)新一代青年音樂(lè)素質(zhì)水平整體提升，是當(dāng)下展開(kāi)音樂(lè)教育研究的首要方向。

2.教育觀念現(xiàn)代化

音樂(lè)更多的是被制造出來(lái)而不是被創(chuàng)造出來(lái)，現(xiàn)下音樂(lè)環(huán)境繁榮多是假象，庸俗化、流水線化的音樂(lè)占據(jù)絕大部分市場(chǎng)。究其源頭，大眾音樂(lè)文化審美水平落后于其他國(guó)家地區(qū)，是我國(guó)音樂(lè)教育水平普遍偏低，更有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教育無(wú)法制定教學(xué)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生音樂(lè)感知力，聊勝于無(wú)，導(dǎo)致音樂(lè)人才的缺失，使得音樂(lè)市場(chǎng)濫竽充數(shù)現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。雖然有開(kāi)設(shè)各類(lèi)藝術(shù)班，但僅限于對(duì)樂(lè)器演奏技能以及淺層次樂(lè)理教學(xué)的課外興趣班無(wú)法深挖學(xué)生音樂(lè)天賦獲得質(zhì)的飛躍。一個(gè)人活在世上，不懂的什么是高雅，什么是美丑，會(huì)很慘淡的。藝術(shù)教育到不到位是社會(huì)大環(huán)境使然，歸根到底還是素質(zhì)二字，所以必須做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的打算才能徹底改善我國(guó)音樂(lè)教育如此尷尬的現(xiàn)狀。音樂(lè)鑒賞是一個(gè)人最基礎(chǔ)的審美能力，讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)的力量可以為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)提供輔助。

3.兼收并蓄下的個(gè)性發(fā)展

學(xué)習(xí)音樂(lè)然后才能去分辨音樂(lè)的好壞。知道了好的音樂(lè)是什么樣子，就會(huì)有意識(shí)的選擇一些藝術(shù)性不低同時(shí)還好聽(tīng)的歌曲，整個(gè)人在音樂(lè)的熏陶下就會(huì)不一樣。譬如認(rèn)識(shí)到古典不只是致愛(ài)麗絲，布魯斯不只是五聲音階。再如授課時(shí)全面介紹，給學(xué)生一個(gè)基本的音樂(lè)風(fēng)格了解：搖滾不只是動(dòng)次打次，嚴(yán)肅音樂(lè)不只是無(wú)調(diào)。雖然有Finger這類(lèi)的線上授課平臺(tái)打破了地域隔閡，整合音樂(lè)教育資源，為大眾提供了多元的樂(lè)器樂(lè)理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但由于學(xué)生思考模式不一樣，錯(cuò)誤點(diǎn)也不一樣，線上教學(xué)僅僅依靠歸結(jié)幾個(gè)大的原因是無(wú)法全面承包音樂(lè)教育工作的。富有個(gè)性化色彩的音樂(lè)教育還需要課堂教育環(huán)境下的音樂(lè)思維與練習(xí)方法的針對(duì)性指導(dǎo)。在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去不帶偏見(jiàn)和誤解地去聆聽(tīng)，提高全民音樂(lè)素養(yǎng)與鑒賞識(shí)辨水平，未來(lái)的音樂(lè)文化才能百花齊放。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)分工的成熟，工業(yè)流程體系化發(fā)展，音樂(lè)制作也逐漸邁進(jìn)商業(yè)化時(shí)代。處在這個(gè)音樂(lè)大眾化的時(shí)代，全面發(fā)展音樂(lè)教育，注重培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高新一代青少年的音樂(lè)鑒賞水準(zhǔn)，為全民音樂(lè)水平提升、打造朝陽(yáng)發(fā)展的大眾音樂(lè)文化蓄力。

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