供給側(cè)改革背景下校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐

徐凡弟

◆摘? 要：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革給開放教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了新的選擇。本文從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和校企協(xié)同的內(nèi)涵特征，瑞安電大校企協(xié)同的實(shí)踐與存在問(wèn)題，以及校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的而進(jìn)行了探討，為進(jìn)一步提高區(qū)域人才培養(yǎng)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。

◆關(guān)鍵詞：供給側(cè);校企協(xié)同;人才培養(yǎng);機(jī)制

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)性改革同教育改革是相互想成的，人才資源是教育的首要資源，則創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是隨著經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)性的改革而改革。基于供給側(cè)改革，其資源的優(yōu)質(zhì)化和資源配置的優(yōu)質(zhì)化，這必然要求高校和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)于技術(shù)技能型人才的需要。開放大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是造就一批職業(yè)性應(yīng)用人才，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，為企事業(yè)單位發(fā)展輸送各類專業(yè)應(yīng)用型人才。可見，在開放大學(xué)開展校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新是非常游必要的。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和校企協(xié)同的內(nèi)涵特征

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是習(xí)近總書記在綜合分析世界經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)周期和我國(guó)發(fā)展階段性特征及其相互作用的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，其主要目標(biāo)是開展存量調(diào)整、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、優(yōu)化資源配置，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)和人才供給更好滿足新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展所需創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

德國(guó)科學(xué)家哈肯在1971年提出了系統(tǒng)協(xié)同理論，他認(rèn)為協(xié)同是系統(tǒng)的各部分之間相互協(xié)作，使它們?yōu)楣餐哪繕?biāo)而進(jìn)行協(xié)調(diào)的運(yùn)作，通過(guò)對(duì)各種資源最大化地開發(fā)、利用和增值以充分達(dá)成一致的目標(biāo)。校企協(xié)同人才培養(yǎng)就是這樣一個(gè)系統(tǒng)，聚集了高校、政府、行業(yè)企業(yè)等各方面優(yōu)質(zhì)教育資源，解決人才培養(yǎng)的資源局限性問(wèn)題、人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性問(wèn)題。校企協(xié)同人才培養(yǎng)具體實(shí)施的方式主要包括人才培養(yǎng)具有雙主體、具有企事業(yè)單位職員和學(xué)員的雙重身份、企事業(yè)單位導(dǎo)師和學(xué)院老師一起教學(xué)、企事業(yè)得專業(yè)人才發(fā)展計(jì)劃和學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃相融合等方面。這對(duì)于推進(jìn)地方創(chuàng)新人才的精準(zhǔn)有效供給，校企協(xié)同對(duì)于開放教育具有積極的推廣意義。

二、瑞安電大校企協(xié)同的實(shí)踐與存在問(wèn)題

瑞安是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)大市，如何加大力度培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的地方實(shí)用型人才已成為政府部門和廣大企業(yè)主的首要任務(wù)。人才的價(jià)值與其個(gè)人管理水平、知識(shí)技能水平、綜合素質(zhì)密切相關(guān)，企業(yè)強(qiáng)烈意識(shí)到高素質(zhì)人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，也亟需為內(nèi)部員工搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。瑞安城市學(xué)院定位培養(yǎng)應(yīng)用型地方開放大學(xué)教育，是以培養(yǎng)主要服務(wù)瑞安市地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性人才為主要任務(wù)。瑞安城市學(xué)院利用學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇，發(fā)揮與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度，加強(qiáng)聯(lián)盟建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、符合社會(huì)對(duì)人才需要的應(yīng)用型人才，構(gòu)建校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制，服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。針對(duì)這一情況，我院不斷探索社會(huì)培訓(xùn)的新方式，結(jié)合企業(yè)所需所想，為企業(yè)培養(yǎng)人才服務(wù)。2016年11月與勝華波集團(tuán)進(jìn)行校企合作，并成立企業(yè)社區(qū)學(xué)校，以地方開放教育的優(yōu)質(zhì)資源同企業(yè)的深度融合促進(jìn)了職業(yè)性應(yīng)用人才的培養(yǎng)，這是校企合作的又一次成功典范。

學(xué)院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中也存在著一些難題。首先是“協(xié)同訂單”標(biāo)準(zhǔn)需要準(zhǔn)確定位。校企協(xié)同必須要求人才培養(yǎng)精準(zhǔn)有效定位，尋找與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展需求而設(shè)定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。其次是專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與學(xué)員職業(yè)發(fā)展沒有精確匹配。開放教育專業(yè)調(diào)整和設(shè)置必須由國(guó)家大學(xué)批準(zhǔn)方可進(jìn)行，這和企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐不一致。三是學(xué)院專業(yè)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒有準(zhǔn)確路徑。學(xué)院老師雖有一定的專業(yè)理論知識(shí)，但很少參與企業(yè)的一線工作，二者存在脫節(jié)現(xiàn)象。這就要求開放大學(xué)創(chuàng)新教學(xué)組織形式，協(xié)同行業(yè)企業(yè)開展協(xié)同人才培養(yǎng)，建立長(zhǎng)效性機(jī)制，為著力解決這一人才供給結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題做出的一種探索性實(shí)踐。

三、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新

目前，開放大學(xué)逐漸意識(shí)到校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，也成為開放教育培育地方人才的重要戰(zhàn)略。校企協(xié)同創(chuàng)新人才的培育，在主管部門的主導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)通力協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)了各方的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，保障了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的原動(dòng)力。

一是優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，完善教學(xué)方法。開放大學(xué)與企事業(yè)共同制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制，企業(yè)根據(jù)自身的發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，行業(yè)的新技術(shù)新方法結(jié)合到教學(xué)方案設(shè)置中，推動(dòng)創(chuàng)新專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。學(xué)院的老師將自己的專長(zhǎng)和企業(yè)有關(guān)的科研項(xiàng)目融合到教學(xué)中，利用自己的教科研平臺(tái)，激發(fā)學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

二是擴(kuò)大校企協(xié)同的深度融合。要求學(xué)院同企業(yè)加強(qiáng)協(xié)同，擴(kuò)大雙方協(xié)同合作的深度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。開放大學(xué)針對(duì)本院的教師隊(duì)伍和企業(yè)對(duì)于人才的要求設(shè)置人才培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)企事業(yè)單位人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課程體系設(shè)置，共同實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同人才目標(biāo)培養(yǎng)。企業(yè)也要主動(dòng)參與學(xué)院的人才培養(yǎng)計(jì)劃，通力協(xié)作學(xué)員的人生職業(yè)規(guī)劃，讓他們對(duì)本行業(yè)最新技術(shù)和本行業(yè)對(duì)人才的需求，有一個(gè)最直接最接地氣的了解，這樣滿足了企業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求以及提升了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三是加強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。當(dāng)今企業(yè)是經(jīng)濟(jì)效益為主打，校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制建立同時(shí)要加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)最基本保障。政府部門也要積極引導(dǎo)，積極監(jiān)管，根據(jù)法律法規(guī)，優(yōu)惠政策等方面增加企事業(yè)單位的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

校企協(xié)同人才創(chuàng)新培養(yǎng)伴隨著供給側(cè)改革而改革，提高了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。為了進(jìn)一步優(yōu)化校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制，還需要將校企協(xié)同人才培養(yǎng)的要素和實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)量度。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芬.供給側(cè)改革視域下校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（信息版），2020（03）：182-183.

[2]錢松.供給側(cè)視域下校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（17）：163.

基金：1.浙江廣播電視大學(xué)2018年高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《開放教育校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐——基于供給側(cè)改革》（課題編號(hào)：XJG201813）研究成果;2.溫州廣播電視大學(xué)2018年度教學(xué)改革項(xiàng)目《開放教育校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐——基于供給側(cè)改革》研究成果。