自媒體時(shí)代高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探析

◆摘? 要：自媒體作為一個(gè)新型交流平臺(tái)，讓世界各地文化得到充分的交融，這些交融自然包含了很多學(xué)者和專(zhuān)家的先進(jìn)思想，可以讓高職院的學(xué)生從中獲取思想上的指引，進(jìn)而對(duì)自己的藍(lán)圖充滿信心，創(chuàng)造未來(lái)。鑒于此，本文對(duì)自媒體時(shí)代高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行分析，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：自媒體;高職院;思政教育;大學(xué)生;新途徑

1自媒體的涵義

自媒體是一種任意個(gè)人基于數(shù)字科技與知識(shí)體系來(lái)分享真實(shí)看法、觀點(diǎn)的新聞、信息傳播途徑。自媒體在我國(guó)興起、發(fā)展后，出現(xiàn)了諸多新的形式與形態(tài)，其主要表現(xiàn)為QQ、飛信、BBS、博客、微博、微信、短視頻等自媒體工具、平臺(tái)的出現(xiàn)與應(yīng)用;相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言，這些自媒體工具、平臺(tái)在信息來(lái)源、信息內(nèi)容、信息傳播、信息接收和信息反饋等多個(gè)方面都發(fā)生了明顯變化，可以說(shuō)對(duì)我們傳統(tǒng)媒體環(huán)境下形成的“一切事物”都提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)與產(chǎn)生了變革性影響。

2自媒體環(huán)境下的我國(guó)高職院校思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1高職院校思想政治教育者的一元主導(dǎo)權(quán)受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

自媒體環(huán)境下，高職院校思想政治教育者的一元主導(dǎo)權(quán)正在受到多樣化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要有以下兩方面表現(xiàn);一方面表現(xiàn)是高職院校思想政治教育者的主體權(quán)威性受到越來(lái)越多的質(zhì)疑，自媒體環(huán)境下越來(lái)越多的大學(xué)生選擇根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等與相應(yīng)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者、知名人士進(jìn)行對(duì)話交流，以獲得最新的資源、信息，教師的教育、引導(dǎo)作用無(wú)形中被削弱;另一方面表現(xiàn)是自媒體環(huán)境下多元話語(yǔ)體系的存在及相互不一致現(xiàn)象擾亂了高職院校思想政治教育的體系，高職院校思想政治教育的權(quán)威性基礎(chǔ)遭到破壞。

2.2高職院校思想政治教育單向集中授課效果飽受沖擊

自媒體環(huán)境更具交互性、開(kāi)放性，正好迎合學(xué)生的需求，這也是學(xué)生選擇“拋棄”傳統(tǒng)媒體、集體倒向自媒體的原因;我們也看到課堂上關(guān)注教師講課的學(xué)生越來(lái)越少而選擇“玩手機(jī)”，授課過(guò)程與效果飽受沖擊。

3自媒體視域下高職院學(xué)生思想政治教育的新途徑

3.1改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式，樹(shù)立高職院的教育權(quán)威

3.1.1在自媒體的新環(huán)境下，高職院應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的氛圍，更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，將自媒體的強(qiáng)大傳播力植入思政教育方式。自媒體影響下的思政教育環(huán)境，教師與學(xué)生雙方的教學(xué)關(guān)系是對(duì)等的，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生敢于“發(fā)聲”，對(duì)授課內(nèi)容敢于提出質(zhì)疑、與教師進(jìn)行探討，而教師可以活躍學(xué)習(xí)氣氛、鞏固教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)生和老師的思維模式，重新樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的崇高形象，所以高職院對(duì)待自媒體的態(tài)度亟待轉(zhuǎn)變，應(yīng)主動(dòng)出擊、積極應(yīng)用自媒體，只有在運(yùn)用的過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)并及時(shí)改正。

3.1.2提升高職院思政教育者的整體素質(zhì)。首先，高職院應(yīng)鼓勵(lì)教師盡快適應(yīng)自媒體時(shí)代下的思政教育新模式、轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)新形勢(shì)下充滿個(gè)性的學(xué)生們多一點(diǎn)耐心，解放思想，理論結(jié)合實(shí)際，研究出適合當(dāng)代學(xué)生的教育品牌;其次，高職院思政教育者的自媒體技術(shù)水平高低，直接影響到對(duì)學(xué)生的教育成效，所以一定要加強(qiáng)對(duì)教師的技能培訓(xùn)，與學(xué)生打成一片，建立良好的師生關(guān)系，從而提升自媒體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為高職院的自媒體新平臺(tái)保駕護(hù)航;最后，保證思政教師的正確意識(shí)形態(tài)，始終堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)，并灌輸給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，樹(shù)立高職院思政教育在學(xué)生心目中的權(quán)威。

3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，理性對(duì)待新媒體

傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)模式單一，其間教師與學(xué)生的互動(dòng)性較少，學(xué)生對(duì)于課堂的建議也無(wú)法及時(shí)有效地得到反饋。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思政教育者應(yīng)該正確看待自媒體在學(xué)生中廣泛的影響力，不能因?yàn)樽悦襟w帶來(lái)的消極影響就全盤(pán)否定，僅僅采取課前收手機(jī)這樣簡(jiǎn)單粗暴的方式，也不應(yīng)過(guò)分依戀自媒體而不重視課堂教學(xué)，應(yīng)將思政教育和自媒體有效結(jié)合起來(lái)。課上利用圖片、文字、音頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，增加課堂內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)并傳播社會(huì)正能量，課下借助自媒體的傳播速度塊和覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的制高點(diǎn)。

3.3加強(qiáng)自媒體使用監(jiān)督管理

提高師生信息辨別能力。自媒體時(shí)代，學(xué)生自網(wǎng)上獲取的資源多樣而復(fù)雜，其中不乏危害社會(huì)安全的言論和色情等有害信息，嚴(yán)重危害了大學(xué)生的身心健康。因此，作為思政教育工作者，要加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)、輿情分析能力和反應(yīng)速度，在加強(qiáng)對(duì)信息監(jiān)控的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，增強(qiáng)明辨是非的能力，勤于思考，不信謠不傳謠。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，從而減少負(fù)面消息對(duì)學(xué)生造成的影響。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及推動(dòng)了自媒體平臺(tái)迅速發(fā)展。自媒體是指普通大眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑向外發(fā)布他們本身的事實(shí)和新聞的傳播方式，因具有個(gè)性化、大眾化、交互性、時(shí)效性等特點(diǎn)深受廣大學(xué)生喜愛(ài)。自媒體改變和影響著學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)和生活方式，在大學(xué)生活中占據(jù)重要地位，微信、QQ、微博、客戶端拓寬了大學(xué)生獲取信息的渠道，溝通和交流更加快速便捷，獲取的知識(shí)也更加豐富。

參考文獻(xiàn)

[1]王梅，季寧，高飛.新媒體時(shí)代高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情特點(diǎn)及引導(dǎo)策略探析[J].戲劇之家，2018（14）：241.

[2]徐興國(guó).高職院校自媒體輿情引導(dǎo)途徑探究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（05）：22-23.

[3]汪胡杉.自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)高職學(xué)生價(jià)值觀的影響及對(duì)策探究[J].內(nèi)蒙古教育，2018（08）：16-17.

[4]汪胡杉.自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)高職學(xué)生價(jià)值觀的影響及對(duì)策探究[C].遼寧省高等教育學(xué)會(huì).遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐募?遼寧省高等教育學(xué)會(huì)：遼寧省高等教育學(xué)會(huì)，2017：553-559.

[5]陳陽(yáng)華.新媒體發(fā)展對(duì)高校思政工作者的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)分析[J].科教文匯（上旬刊），2018（04）：13-14.

作者簡(jiǎn)介

徐琳，山東傳媒職業(yè)學(xué)院動(dòng)畫(huà)系講師。

基金課題：本文系院級(jí)課題《全媒體時(shí)代山東傳媒類(lèi)院校媒介素養(yǎng)研究》（課題編號(hào)YKY201804）研究成果之一。