提升初中生主動(dòng)參與度的途徑

鐘喬飛

摘 要 新課改中提出要實(shí)現(xiàn)初中生體育核心素養(yǎng)的培育，在這樣的教育改革新趨勢(shì)之下，更應(yīng)該關(guān)注初中生主動(dòng)參與度的提升，學(xué)生主動(dòng)參與到體育教育教學(xué)中去，體育知識(shí)學(xué)習(xí)深度更理想，體育技能鍛煉更夯實(shí)，體育素養(yǎng)培育更優(yōu)越，由此進(jìn)入到全新的初中體育教育教學(xué)格局。本文結(jié)合自身初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與度，希望由此可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到更加自主更加交互的初中體育學(xué)習(xí)格局。

關(guān)鍵詞 主動(dòng)參與度 初中體育 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中生主動(dòng)參與度，就是學(xué)生主動(dòng)參與體育教育教學(xué)活動(dòng)的參與配合意識(shí)的綜合表現(xiàn)。初中生在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的參與度，可以使得其更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)鍛煉體育技能，繼而實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，在此格局中學(xué)生可以更加全面認(rèn)識(shí)終身體育鍛煉思想，實(shí)現(xiàn)自身良好意志品質(zhì)的鍛煉，進(jìn)入到理想的體育核心素養(yǎng)培育格局。從這個(gè)角度來看，作為初中體育教育工作者，更應(yīng)該去探討提升初中生主動(dòng)參與度的途徑問題。

1掌握學(xué)生學(xué)情，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

興趣激發(fā)的第一步是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)際的體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，在這樣的步驟中首先做到的就是要了解學(xué)生，能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)情，尤其是對(duì)于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，對(duì)于體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，對(duì)于體育相關(guān)資訊的關(guān)注點(diǎn)，平時(shí)喜歡觀看的視頻類型等，了解這些，將成為初中體育教師進(jìn)行實(shí)際教育教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，也是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

比如在平時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交互的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都比較喜歡綜藝節(jié)目中的部分娛樂環(huán)節(jié)，以《奔跑吧兄弟》綜藝節(jié)目為例，這是很多初中生都比較喜歡的綜藝節(jié)目，其中關(guān)于撕名牌的游戲，是大家都比較喜歡的環(huán)節(jié)，平時(shí)的課堂之余，很多學(xué)生都喜歡去探討這樣的話題。在了解到這樣的實(shí)際情況之后，教師就決定以綜藝節(jié)目中體育項(xiàng)目為背景，實(shí)現(xiàn)原本單一跳繩訓(xùn)練模式的調(diào)整，將更多娛樂化和團(tuán)隊(duì)合作的元素滲透其中，模擬綜藝節(jié)目中撕名牌的環(huán)節(jié)，形成更加娛樂性和交互性的體育學(xué)習(xí)格局。詳細(xì)來講述，就是兩組分別選擇出一名隊(duì)員進(jìn)入到跳繩區(qū)域，兩名隊(duì)員作為競(jìng)爭(zhēng)者，需要在對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)完成跳繩動(dòng)作，還需要找到機(jī)會(huì)去撕掉對(duì)方的名牌，最終能夠在跳繩狀態(tài)下順利撕下對(duì)方名牌的學(xué)生獲勝。然后依照實(shí)際的順序來進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)實(shí)際名牌撕掉的數(shù)量，對(duì)于實(shí)際數(shù)量進(jìn)行匯總，選擇出最終的優(yōu)勝小組，對(duì)于優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。在這樣的體育項(xiàng)目娛樂化改造中，學(xué)生的積極性是比較好的，加上滲透了實(shí)際團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的元素，學(xué)生可以以更加積極心態(tài)融入其中，使得實(shí)際的初中體育教育教學(xué)的氛圍朝著更加理想的方向發(fā)展。

作為初中體育教師，要做一個(gè)有心人，要懂得與自己的學(xué)生進(jìn)行更加多的交互，繼而實(shí)現(xiàn)實(shí)際教育教學(xué)素材的調(diào)整，樹立創(chuàng)新意識(shí)，確保將學(xué)生感興趣的，學(xué)生自己所熟悉的內(nèi)容融入到實(shí)際的初中體育課程中去。當(dāng)學(xué)生看到自己熟悉的或者喜歡的元素被納入到實(shí)際體育課堂的時(shí)候，自然會(huì)以更加高的熱情參與到實(shí)際的教育教學(xué)中去。

2尊重學(xué)生的主體性，構(gòu)建自主探究氛圍

傳統(tǒng)體育教育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，教師去講述體育知識(shí)，教師去演示，學(xué)生多數(shù)都是被動(dòng)的接受，這樣的情況下學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，很快就會(huì)對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。為了改變這樣的局面，就需要去尊重學(xué)生的自主性，積極利用各種方式去實(shí)現(xiàn)自主探究氛圍和環(huán)境的構(gòu)建。比如在初學(xué)立定跳遠(yuǎn)體育項(xiàng)目的時(shí)候，教師改變以往教師去灌輸教師去引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用各種方法去尋找相關(guān)資料，盡可能的去了解立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)，然后各個(gè)成員在小組內(nèi)進(jìn)行交互和探討，最后進(jìn)行歸結(jié)，要求學(xué)生小組利用課外的時(shí)間設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的PPT，圍繞著立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作分解，立定跳遠(yuǎn)的影響因素，立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練手段，立定跳遠(yuǎn)的注意事項(xiàng)，立定跳遠(yuǎn)的世界紀(jì)錄等，選擇自己小組感興趣的節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行一場(chǎng)模擬演講，最后派遣組員代表來講述相關(guān)的情況。依靠這樣的方式，使得學(xué)生信息收集能力，信息歸結(jié)能力，相互探討能力，團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)得到良好的鍛煉。這是因?yàn)樵谶@樣的過程中，學(xué)生進(jìn)入到自主思考自主探究的狀態(tài)，相互探討中相關(guān)的思維也得到了良好的訓(xùn)練，繼而使得實(shí)際的體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)進(jìn)入到更加自主性和探究性的狀態(tài)，甚至在實(shí)際訓(xùn)練知識(shí)節(jié)點(diǎn)上，小組成員可以結(jié)合自己收集到的視頻資料，大家在課外進(jìn)行各種模仿和嘗試，這就相當(dāng)于實(shí)際課程的提前量，將為后續(xù)教師開展的各項(xiàng)教育教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

在體育課堂上或者是體育課堂外，要鼓勵(lì)學(xué)生自主的去發(fā)表自己的意見和建議，通過探索和交互得到的知識(shí)，有著更加強(qiáng)的體驗(yàn)，實(shí)際的理解或者訓(xùn)練會(huì)朝著更加理想的方向發(fā)展。作為初中體育教師，要懂得處理好教師教學(xué)引導(dǎo)組織與學(xué)生自主性之間的關(guān)系，不要總是習(xí)慣性的以自己為主導(dǎo)，而是慢慢的讓學(xué)生去學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體育知識(shí)的獲得感，這對(duì)于激發(fā)其參與初中體育項(xiàng)目而言，是很有必要的。

3改變學(xué)生評(píng)價(jià)模式，營(yíng)造激勵(lì)式的環(huán)境

傳統(tǒng)初中體育教育教學(xué)過程中，教師習(xí)慣性的以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種單一性的評(píng)價(jià)模式，也容易對(duì)于實(shí)際初中生體育學(xué)習(xí)的積極性造成不良影響。因此在實(shí)際初中體育參與度提升的過程中，就應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式的改變，建立以激勵(lì)為主導(dǎo)，融入多元化評(píng)價(jià)元素的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能夠確保實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)與當(dāng)前體育核心素養(yǎng)培育的訴求保持高度的吻合。首先，要引導(dǎo)初中體育評(píng)價(jià)朝著常態(tài)化的方向發(fā)展，確保與實(shí)際體育教育教學(xué)充分融合起來，改變以中考為主導(dǎo)的成績(jī)量化評(píng)價(jià)思維。在此節(jié)點(diǎn)，需要積極做好如下幾個(gè)方面的工作：引導(dǎo)評(píng)價(jià)主體朝著多元化的方向發(fā)展，學(xué)生自我評(píng)價(jià)中，學(xué)生需要評(píng)估自己的體能，分析自己的知識(shí)和技能，界定自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，理解自己的情意表現(xiàn)，探討自己的合作精神，評(píng)估自己的健康行為，在這樣的自評(píng)過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)入到自我反思的狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)習(xí)體育內(nèi)驅(qū)力的塑造而言，是一個(gè)有效的舉措。在相互評(píng)價(jià)中，同樣選取上述幾個(gè)維度，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，進(jìn)入交互的格局中，這樣可以展現(xiàn)各自在體育學(xué)習(xí)中的投入，可能是優(yōu)勢(shì)的一面，可能是劣勢(shì)的一面，但是這樣的合作交互格局中，同樣是有利于體育參與意識(shí)激發(fā)的。在教師評(píng)價(jià)格局，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)如何，學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度如何，依照自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，從五個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己體育學(xué)習(xí)中存在的問題，繼而以更加明確的態(tài)度參與到實(shí)際的體育教育教學(xué)中去。

另外，還需要實(shí)現(xiàn)實(shí)際評(píng)價(jià)方式的調(diào)整，可以將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)集合起來，積極在實(shí)際體育課堂中使用口頭評(píng)價(jià)，測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，技能評(píng)定，展示評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)，量表評(píng)價(jià)等方式，確保學(xué)生能夠在任何時(shí)候都能夠理解自己在體育學(xué)習(xí)或者鍛煉中做得好的地方和做得不好的地方，繼而以更加高的熱情參與到自我改善和提升中去。

4結(jié)語

作為初中體育教育工作者，在實(shí)現(xiàn)初中體育教育教學(xué)改革的過程中，需要尊重學(xué)生的主題性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極采取措施去實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育參與度的提升，在興趣激發(fā)方面，在授課模式改變方面，在評(píng)價(jià)機(jī)制改善方面進(jìn)行投入，可以營(yíng)造出良好的體育學(xué)習(xí)格局。

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