高中推行聲樂表演藝術的研究

陳怡君

摘 要 近年來，我國越發(fā)重視素質(zhì)教育，中小學校開始注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而隨著人民生活水平的提升，越來越多的人注重精神上的需求，尤其是接受藝術教育。現(xiàn)階段，聲樂藝術已經(jīng)成為中小學生的一個重要素質(zhì)教育課程，為推動素質(zhì)教育發(fā)展起到了積極的作用?；诖?，本文就高中推行聲樂藝術表演展開研究，首先闡述了聲樂表演藝術，其次對其推行作用進行了分析，最后提出了一些推行方法，希望能夠為高中階段的聲樂表演藝術教學提供參考。

關鍵詞 高中聲樂 聲樂表演藝術 人才培養(yǎng)

中圖分類號：J601 文獻標識碼：A

新課改下，各大學校都開始積極發(fā)展素質(zhì)教育，作為當前素質(zhì)教育之一，音樂課程所占的比重逐漸上升。音樂課程一直是教育體系中的主要課程之一，對于高中階段而言，由于這一階段學習重點不同，因此，大部分高中并沒有開設音樂課程，這對素質(zhì)教育的推廣產(chǎn)生了影響，也不利于培養(yǎng)學生的藝術表演能力。因此，現(xiàn)階段高中學校需要加大力度推廣音樂教育，尤其是聲樂教育，積極推行聲樂表演藝術，提高藝術教育水平，培養(yǎng)學生的藝術素質(zhì)。

1聲樂表演藝術概述

對于演唱者而言，聲樂表演是其演唱以及表現(xiàn)情感的基本形式，通過聲樂表演，演唱者不僅可以將歌詞詞義傳達給觀眾，同時也能夠?qū)⒆髌穭?chuàng)作意圖以及其中的情感傳達給觀眾。而聲樂表演藝術就是演唱者需要在充分理解音樂作品情況下，將其與自身情感結(jié)合起來，在演唱時二次創(chuàng)作音樂作品，同時使用面部表情以及肢體語言，將其中的含義充分表達出來。任何一個演唱者的進步都是從模仿到創(chuàng)新的，利用專業(yè)的聲樂技藝形成有個性的演唱風格。表演者要想將作品完美的演繹出來，就需要加強日常的聲樂練習，提高專業(yè)素養(yǎng)，積累更多的閱歷知識，豐富藝術修養(yǎng)，提高演唱技術，使聲樂表演更具有藝術性和審美性，并與觀眾能夠在音樂作品上實現(xiàn)共鳴。

2高中推行聲樂表演藝術的作用

2.1促進了聲樂教學

對于聲樂教學而言，其是音樂教學的一個重要組成部分，推行聲樂表演藝術能夠促進聲樂教學，提高高中生的聲樂表演水平。在聲樂教學中滲透表演藝術，是聲樂教學更加豐富，能夠在教學中將各種神秘元素充分發(fā)揮出來，為整個課堂氣氛的營造起到烘托作用，為學生建立良好的聲樂學習環(huán)境，有利于讓學生將聲樂審美情感與學習心理充分結(jié)合，提高了聲樂教學質(zhì)量。比如，教師在進行聲樂教學時，可以在教學內(nèi)容的基礎上創(chuàng)設一些趣味性的歌曲，讓學生跟著彈唱表演，建立小型的藝術表演平臺，引導學生用聲樂表演藝術來演唱歌曲，既可以營造教學氛圍，也可以讓學生克服表演緊張的問題，促進聲樂藝術的學習。

2.2豐富聲樂教學

對于高中生而言，其在接受聲樂教學時，不僅要了解西方聲樂技巧，同時也需要了解傳統(tǒng)商業(yè)藝術，商業(yè)教學要堅持中西結(jié)合，創(chuàng)建中國化的聲樂教學體系。在聲樂教學中融入表演藝術，可以克服傳統(tǒng)教學中存在的不足，幫助不同音色和唱法的學生來更好的演唱作品，通過表演藝術進行演唱，在演唱中提高自己的聲樂能力。

2.3檢驗聲樂學習效果

聲樂學習效果與聲樂實踐表現(xiàn)有著直接的關系，需要具備夯實的聲樂知識和技能，在聲樂教學中融入表演藝術，能夠起到檢驗聲樂學習效果的作用，對學生聲樂綜合能力起到考察作用。在聲樂表演中，學生會將課堂中學習的知識運用到實際表現(xiàn)中，而表演藝術能夠為學生建立表演氛圍，幫助學生將聲樂理論和實踐表演充分結(jié)合起來。在高中聲樂教學中加入表演藝術，不僅能夠幫助學生不斷完善聲樂表演，同時也能夠檢驗其學習效果，為聲樂教學的發(fā)展起到推動作用。

3高中推行聲樂表演藝術的方法

高中推行聲樂表演藝術主要是通過聲樂課程來實現(xiàn)的，因此，商業(yè)教師需要對其高度重視，根據(jù)實際教學和學生學習情況，加大力度研究聲樂教學，推廣聲樂表演藝術，讓學生能夠在聲樂演唱中更加靈活的應用表演藝術，提高學生的聲樂表演水平，培養(yǎng)專業(yè)性人才。

3.1舉辦聲樂表演活動

聲樂表演時，學生需要充分發(fā)揮自己的想象力，演唱者在深入了解音樂作品后，會對其進行二度創(chuàng)作，在其中融入自己的感情，使自己的演唱更具有情感，竟然與觀眾情感達成共鳴。因此，為了提高高中生的聲樂表演水平，音樂專業(yè)活動，例如節(jié)日慶典、校園聲樂比賽、課堂聲樂表演、音樂創(chuàng)作等活動，通過這些活動才吸引更多具有聲樂表演能力和聲樂表演興趣的學生，學生們通過這些表演實踐來提高自己的聲樂表演水平，提高聲樂表演學習興趣，將聲樂理論知識與表演實踐結(jié)合起來，逐漸增強自身的聲樂表演藝術性，提高聲樂演唱水平，同時也能過豐富自己的聲樂表演經(jīng)歷，對素質(zhì)教育的發(fā)展起到積極的推動作用。

3.2實行分類教學

每個學生的聲樂基礎不同，天賦也不同，有些擅長演唱，有些擅長表演。因此，教師要根據(jù)學生的專業(yè)性和學習能力，采用分類教學法，與學生特點相結(jié)合，進行針對性的教學，實現(xiàn)因材施教。通常情況下，聲樂課程中涉及的內(nèi)容比較多，不僅包括演唱，還包括表演和舞蹈等，需要根據(jù)學生實際特長來采取針對性的培養(yǎng)措施。教師需要對學生的學習能力做出區(qū)分，尤其是高中實行的集體授課教學方式，這種教學方式，不利于學生發(fā)展天賦。對此，教師要通過分類教學，依據(jù)學生的特點和天賦，實現(xiàn)分層分類教學，提高教學活動的針對性，實際上就是教師按照學生興趣來分類，對不同學生的天賦實行分類教學，例如，在教學演唱方法時，其中涉及了R&B、美聲、搖滾、B-box等等方法，教師可以對學生天賦和興趣進行挖掘，進而展開針對性的教學，將學生在聲樂表演上的天賦充分挖掘出來，提高聲樂表演教學效果。

3.3開展合作教學

聲樂表演藝術中，單獨演唱形式，同時也有多人合作演唱形式，對于這種表演形式，聲樂教師要實行合作教學法，例如，高中時期舉辦的大合唱活動。對此，商業(yè)教師要加強表演者的合作練習教學，一般會采用小組合作學習，這種方法有利于學生共同成長，了解自身的不足，并相互學習，提高演唱技能。此外，日常在練習聲樂的時候，可以通過模擬合作表演方式，多人合作表演，現(xiàn)實提高學生的聲樂演唱水平，提高學生們之間的默契，培養(yǎng)及團隊合作意識，使聲樂課部分的銜接更好，讓學生能夠在舞臺中將音樂作品更好的演繹出來，提高學生的聲樂表演藝術水平。

3.4激發(fā)想象力

聲樂表演藝術結(jié)合了想象力和創(chuàng)造力，表演者需要融入到表演情境中，這樣才能夠提高表演效果。因此，在進行聲樂表演藝術教學時，教師要利用自身的音樂和語言對學生進行引導，同時也可以利用視頻音頻、圖片等為學生營造良好的情感感悟情景，培養(yǎng)起想象力與創(chuàng)造力，使其能夠在表演前可以創(chuàng)設情景，并根據(jù)題目實現(xiàn)自我聯(lián)想，順利在表演中導入情緒，將作品情感和作者意圖理解到位，進而提高表演質(zhì)量。同時，教師還需要對學生的二次創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)，使學生能夠深入剖析音樂作品涵義，利用多媒體設備引導學生共同探討作品內(nèi)涵，感悟作品，對作品進行二次創(chuàng)作。

4結(jié)束語

綜上所述，藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)需要經(jīng)歷長期過程，其是在潛移默化中影響學生，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)的。現(xiàn)階段，在高中推行聲樂表演藝術十分困難，高中階段十分特殊，大多數(shù)高中學校并不樂忠于發(fā)展音樂教育，尤其是聲樂教育，要想在其中推行聲樂表演藝術，就需要從學校和教師上予以重視，加大教學研究力度，更新音樂教學理念，積極舉辦聲樂活動，增強學生的聲樂學習興趣，這樣才能夠引導學生學習聲樂，推廣聲樂表演藝術。

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