創(chuàng)新教研模式?促進教學改革

鄔疆 朱喜祥

摘?要：本文通過自身實踐工作體會，以渝中區(qū)開展區(qū)域教研活動為實例，研討了區(qū)域協(xié)同教研這一新教研開展模式，從五個方面闡述了這種新教研模式帶來的教研活動變革，總結(jié)了這種新模式帶來的效果。區(qū)域協(xié)同教研是解決當前職業(yè)教育難點、熱點問題的關(guān)鍵和行之有效的重要方法，是推進教學改革，提升辦學質(zhì)量的重要抓手。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新?教研?區(qū)域協(xié)同?促進

一直以來，大家所熟悉的教研工作就是教師們在學校里面聽聽課，評評課，搞搞座談，相互談一下體會和心得，這種教研活動也一直是學校教研工作的主要形式。應該說，這類教研活動對學校教師參與科研工作，促進學校教學進步發(fā)揮著重要作用，有著不可替代的功能。但這種校內(nèi)教研工作也存在著一定的弊端，存在站位不高，視野較窄，涉及不全等問題。這種問題隨著診改工作的推進，與國家對職業(yè)教育走向高質(zhì)量發(fā)展的要求顯得差距較大。特別是2018年9月習近平總書記在全國教育大會的講話，再次提到教育的根本任務(wù)是立德樹人，教育要聚焦到培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人的問題上來，更是給一個地區(qū)，一所學校的職業(yè)教育指明了方向，提出了更高的目標。

渝中區(qū)職業(yè)教育研究中心就是在此背景下應運而生，早在2013年渝中區(qū)教委就發(fā)現(xiàn)渝中區(qū)內(nèi)職業(yè)教育存在著諸多問題。區(qū)內(nèi)中職學校8所，這些學校規(guī)模大的近萬人，小的幾十人，公辦、民辦、行業(yè)辦、企業(yè)辦均有，有區(qū)教委直管的2所，有重慶市人社局、經(jīng)信委、體育局、園林局各1所，民辦學校2所，性質(zhì)各異，歷史不同，方向各異。因此，渝中區(qū)認真分析形勢，有效地抓住了所有學校提質(zhì)升級的牛鼻子——教研工作，在重慶市率先成立以教研工作為主的渝中職業(yè)教育研究中心，利用這一平臺對轄區(qū)內(nèi)對各類職業(yè)學校的教研工作進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同共建，協(xié)同互促，協(xié)同共責，成果共享。經(jīng)過幾年的發(fā)展建設(shè)，不僅極大地提升了各成員學校自身的教科研能力，也促進了整個渝中區(qū)職教事業(yè)的發(fā)展，在重慶市區(qū)域教研工作中起到了很好的示范效應。

一、力度強，區(qū)域協(xié)同制度全

自渝中職業(yè)教育研究中心成立以來，該中心在渝中區(qū)教委的堅強領(lǐng)導下，制定和出臺了各類制度幾十個，有章程，有規(guī)劃，有機構(gòu)，有人員，有監(jiān)督，有經(jīng)費。研究中心統(tǒng)籌性強，將不同性質(zhì)，不同規(guī)模，不同層次學校很好地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)起來，很好地保障了渝中區(qū)中職學校每學期教研活動的開展。通過研究中心平臺凝聚了區(qū)域內(nèi)的各成員學校，增進了相互了解，拓寬了發(fā)展認識，形成了行之有效的區(qū)域教研新模式。這種模式極大地促進了各學校教研工作提檔升級，效果明顯，為渝中區(qū)整體教科研能力提升開創(chuàng)了新局面，為學生發(fā)展提供了智慧策略，為服務(wù)渝中區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展提供了教育功能。

二、站位高，區(qū)域協(xié)同有發(fā)展

渝中區(qū)地處渝中半島，被稱為重慶母城，社會經(jīng)濟發(fā)展有著得天獨厚的優(yōu)勢。隨著渝中區(qū)自身定位為重慶的金融中心、商貿(mào)中心、文化中心，渝中教育研究中心緊跟時代步伐，勇?lián)毥滔蠕h，在區(qū)域內(nèi)但不局限區(qū)域內(nèi)。不僅邀請國外專家到區(qū)內(nèi)指導，還長期聘請職教專家作為研究中心的指導專家，并組織各成員學校教研員去發(fā)達地區(qū)開展先進職教理論學習，在重慶區(qū)域內(nèi)經(jīng)常與其他兄弟區(qū)縣和友好學校開展跨區(qū)域教研活動，提升渝中區(qū)職業(yè)教研的廣度和深度，讓研究中心各成員學校和老師能感受和獲得職業(yè)教育最前沿的理論和知識，極大地提升了學校教研站位，促進共同發(fā)展。

三、視野寬，區(qū)域協(xié)同多維度

教研活動不僅有18大進課堂、詩詞賞析、理實一體教學等主題明確的日常課堂教研，也有對相當多聚焦職教難點，有針對性的教研活動，如重慶市實施的“3+4”分段式本科與“五年制高職”貫通培養(yǎng)，智能制造，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，醫(yī)藥經(jīng)貿(mào)校廠辦校模式，現(xiàn)代學徒制開展，以及市級、國家級、世界技能大賽訓練等。充分挖掘區(qū)域內(nèi)資源，建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的教研活動主題，注重落實和實效，強化區(qū)域內(nèi)協(xié)同教研，凝結(jié)專業(yè)、行業(yè)智慧和優(yōu)勢，探討新思路，新方法，實踐應用于實際教學中，奠定了區(qū)域協(xié)同教研的綜合立體教研形式。

四、教研全，區(qū)域協(xié)同有實效

改變原有評課、聽課的單一教研模式，在渝中職業(yè)教育研究中心的統(tǒng)籌下教研模式百花齊放，注重實效。既有針對性的現(xiàn)場研討，又開展網(wǎng)絡(luò)定時學習討論;既有全區(qū)開展的教學設(shè)計競賽，又有各類專業(yè)講座;既有校校之間的教研，又有跨區(qū)域的特色集體教研;既有課題式的探索實踐教研，又有接地氣的教育教研。各種教研活動豐富多樣，目標明確，從方方面面促進教研工作的深化發(fā)展，直擊中職教育發(fā)展要害，具有極強的現(xiàn)實性和實效性，為區(qū)域職教發(fā)展提供強有力的策略指導，對教師成長，學校進步起到不可替代的作用。

五、思維新，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新強

在渝中職業(yè)教育中心的教研工作中，不僅開展了各種類型的教研活動，還極大地促進了各學科教研員及各成員學校教師的改革創(chuàng)新。求變求新，無處不在。小到一節(jié)課的課堂設(shè)計，大到開展項目課題，無不注重探討新話題，新方式，如課堂教學螺旋互促法，競賽教學法，社區(qū)教研項目等。教研不拘于傳統(tǒng)，但尊重事實，注重解決實際問題。創(chuàng)新思維的不斷應用與實踐也再次證明了區(qū)域協(xié)同教研發(fā)揮的強大促進作用。

我國職業(yè)教育經(jīng)過近二十年的發(fā)展，從無到有，從小到大，從量到質(zhì)，一路走來，風雨坎坷。展望前行路上問題依然突出：職教教育靠什么發(fā)展，靠什么提升？相信唯有教研工作可以探索思路，研討問題。我們唯有通過教研去觸及問題，尋找問題的實質(zhì)，最終解開難題。因此，教研工作的質(zhì)量和效果是關(guān)鍵，開展區(qū)域協(xié)同教研不失為一種高效、打破教研形式化的新型模式。通過幾年的實踐探索，重慶市渝中區(qū)創(chuàng)新出一條行之有效、具有特色的區(qū)域教研新路，成為當前提升教學改革的重要模式。

參考文獻

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