信息技術(shù)支撐下的教師專業(yè)發(fā)展

董建華

摘?要：當今世界，信息技術(shù)革命日新月異，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入社會生活的方方面面，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，本文通過信息技術(shù)促進教師教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變、信息技術(shù)促進教師專業(yè)技能的提高、信息技術(shù)促進教師專業(yè)多元化發(fā)展、利用信息技術(shù)資源優(yōu)化教學(xué)手段、信息技術(shù)在教師專業(yè)化發(fā)展中的運用及反思五大方面闡述信息化在教學(xué)方面的改變與應(yīng)用，在教師專業(yè)化發(fā)展中全面認識信息技術(shù)的重要作用和意義，正確并直觀地了解以信息技術(shù)為環(huán)境、手段、途徑、方式和方法的教學(xué)手段，才能想辦法掌握信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)以后才能創(chuàng)新，達到一種完美的境界，才能推動教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?教師多元化?信息技術(shù)資源

一、信息技術(shù)促進教師教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變

教師的工作是一個集腦力與體力勞動一體的職業(yè)，具有創(chuàng)造性勞動、思維碰撞的突出特點。并且存在著很多繁鎖的、重復(fù)性的、瑣碎的、復(fù)雜的等問題的工作，教師長年累月重復(fù)著相同的工作，如果教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，那么就會覺得自己的職業(yè)特別的無趣，沒有輝煌感，這樣的話，我們的教育將變得有點僵化，甚至不創(chuàng)新。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓教師看到了靈氣，教師可以充分利用信息技術(shù)，極大地減少日常工作量，包括很多繁瑣的重復(fù)性工作，這樣一來，不僅提升了教師工作中的創(chuàng)造性和實效性，更有效地解決了學(xué)校教育教學(xué)中存在的普遍問題。教學(xué)也就變得有趣、有益、創(chuàng)新，教師更加熱愛自己的事業(yè)，將自己的事業(yè)升華為終身追求，努力實現(xiàn)教師高專業(yè)素質(zhì)的境界。例如，在管理班級時，為了方便日?，嵥榈墓芾?，可以充分利用“班級優(yōu)化大師”這個軟件，將學(xué)生每天的日常表現(xiàn)，給予加分或減分，一個星期之后軟件自動匯總、排名。排名第一的就是冠軍，必且他的頭像會自動帶上一個大皇冠，以此激勵學(xué)生各個方面的表現(xiàn)，營造良好的班級爭先氛圍，而且在班級管理中也讓教師更省心省力，使班級充滿了朝氣。綜上所例，信息技術(shù)可以促進教師教育理念和教學(xué)方式發(fā)生創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

二、信息技術(shù)促進教師專業(yè)技能的提高

一直以來教師的專業(yè)技能都離不開他們的教育技術(shù)能力。當今時代，教師的教育技術(shù)能力是建立在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)之上的。因此，教師具備的專業(yè)技能也和信息技術(shù)有密不可分的關(guān)系。信息技術(shù)在教育教學(xué)中彌補了傳統(tǒng)教育的眾多不足之處，也同時改變了傳統(tǒng)知識的傳播和傳遞方式，進而引發(fā)教育新的變革。信息技術(shù)能力可以提升教師的信息化教學(xué)、管理、評價能力以及信息化組織協(xié)調(diào)、教學(xué)反思和研究學(xué)習(xí)點能力等。

信息技術(shù)促進教學(xué)過程中教師信息化技術(shù)能力的提高——教師能夠巧妙、科學(xué)地運用信息技術(shù)和信息資源，從而合理安排到教學(xué)過程中。信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，多媒體技術(shù)的運用可以激發(fā)學(xué)生多種感覺器官，從而使學(xué)生覺得課堂充滿生機和活力，為學(xué)生們提供最優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)目的。

信息技術(shù)能夠促進教師專業(yè)領(lǐng)域知識技能的提高——教師可以充分利用有效的互聯(lián)網(wǎng)資源和各種信息技術(shù)工具，實現(xiàn)個人知識管理，提高自身專業(yè)知識能力，教師可以利用一些常用軟件如：搜索知識工具、更新知識工具、管理知識工具、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具，幫助教師奠定堅實的科研的知識基礎(chǔ)。例如數(shù)字圖書館、CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、教師網(wǎng)聯(lián)等為教師提供科技化的教育資源，Web2.0技術(shù)為教師提供了虛擬研究的教育技術(shù)環(huán)境。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的各個課堂應(yīng)用分析軟件以及課題網(wǎng)上申報平臺和網(wǎng)上投稿平臺等，大大提高了教育科研的效率以及效益。

信息技術(shù)促進教育反思能力提高——教師課后可以利用微信朋友圈，將自己課后的反思，隨時發(fā)布?；蛘咴谌粘＝虒W(xué)中發(fā)生的有紀念意義的事可以利用博客、QQ等社會性軟件隨時記錄，這樣長此以往利用這些零成本、零維護和高效的軟件形成自己獨特的、正常的、視覺的、網(wǎng)絡(luò)化和基于群體化的教育反思。日積月累，我相信教師能夠不斷提高自己的教育教學(xué)反思能力。

三、信息技術(shù)促進教師專業(yè)多元化發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)因包含豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源形式給教師們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了巨大的變化。與傳統(tǒng)課堂相比，引入信息技術(shù)的新進課堂更具有趣味性和高效性。首先，信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)更加多樣化、形象化、生動化。教師可以利用先進的信息技術(shù)制作微課等各種數(shù)字化資源，通過各種多媒體方式被推送到計算機、手機、智能終端等各種設(shè)備上，在網(wǎng)絡(luò)上也能形成學(xué)習(xí)化社區(qū)。其次，信息技術(shù)可讓課堂教學(xué)的方式更加多元化。交互式電子白板、希沃教學(xué)一體機、移動學(xué)習(xí)終端等學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，促進了教學(xué)工具的推廣和普及，打破了傳統(tǒng)的基于教學(xué)的課堂組織模式。逐漸從“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師根據(jù)課程不同的需要，可將不同的現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)進行深度融合，以提高課堂的高效性和翻轉(zhuǎn)課堂的操作性。信息技術(shù)支撐下的翻轉(zhuǎn)課堂，使得參與型、討論型、互動性等多種教學(xué)方式越來越多的出現(xiàn)。最后，信息技術(shù)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加多樣化。一些教育類App的出現(xiàn)，例如作業(yè)幫，家長幫等App實現(xiàn)了學(xué)生隨時隨地個性學(xué)習(xí)。這些信息技術(shù)的出現(xiàn)，打破以往只能在課堂上接受知識的單一局面，讓學(xué)生從單一學(xué)習(xí)向多樣化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時也促進了教師專業(yè)多維化的發(fā)展。

總而言之，隨著信息技術(shù)時代的來臨，聚焦教師專業(yè)化發(fā)展是信息時代和信息社會發(fā)展的需要。合理利用信息技術(shù)中的各類資源，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，可以促進高校教學(xué)質(zhì)量的提高，在教學(xué)中， 將教學(xué)手段與信息技術(shù)相融合，把握“適時、適度、適當”三個原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，進而成就當今時代現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)化的快速發(fā)展。