研究高中地理教學(xué)課內(nèi)外融合

林添財(cái)

摘?要：在高中地理教學(xué)中，教師需要在注重研究課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課外活動(dòng)的價(jià)值和作用，把課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)進(jìn)行充分融合，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和學(xué)以致用的能力。下文針對(duì)高中地理教學(xué)課內(nèi)外融合進(jìn)行深入分析，希望可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理?地理教學(xué)?課內(nèi)外融合

引言

在傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分教師都是利用灌輸式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著新課改的不斷深入，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，把課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)充分融合。通過(guò)課內(nèi)外的融合，不僅有助于拓展教學(xué)空間，有助于對(duì)教學(xué)資源的整合，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生發(fā)展情況，進(jìn)而促進(jìn)地理教學(xué)的順利實(shí)施，提升教學(xué)質(zhì)量和有效性。下文針對(duì)高中地理教學(xué)課內(nèi)外融合進(jìn)行深入分析。

一、高中地理教學(xué)課內(nèi)外融合價(jià)值

1.有助于教學(xué)空間的拓展

在高中地理教學(xué)中，通過(guò)課內(nèi)外的融合，可以使教學(xué)不再受到時(shí)間限制，可以和學(xué)生的課后學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)空間的拓展。在以往教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外空間的拓展，把教學(xué)僅僅局限在了課堂中，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生的視野，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望。而在課內(nèi)外融合教學(xué)模式下，教學(xué)空間得到了有效拓展，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，把能力訓(xùn)練的部分放在課外活動(dòng)中，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。

2.有助于提升學(xué)生綜合能力

在高中地理課堂教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力;而在課后教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力和實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)課內(nèi)外的融合，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教師的指引下，學(xué)生分析研究地理教材，提升學(xué)生的思維能力;在課外教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，來(lái)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，可以全方位的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

二、高中地理教學(xué)課內(nèi)外融合策略

1.結(jié)合教材中的內(nèi)容，向課外進(jìn)行積極延伸

在高中地理教學(xué)中，教材是重要載體和依托。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師想要有效做好課內(nèi)外的融合，需要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，并以此為基礎(chǔ)，向課外進(jìn)行延伸，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

例如，在講解“交通運(yùn)輸布局與區(qū)域發(fā)展”這一章節(jié)時(shí)，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以結(jié)合交通運(yùn)輸布局和區(qū)域發(fā)展變化的影響，組織學(xué)生進(jìn)行課后探究，從區(qū)域發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸布局的影響和交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響這兩個(gè)方面入手，要求學(xué)生通過(guò)走訪(fǎng)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)，或者是詢(xún)問(wèn)常備，對(duì)歷史中當(dāng)?shù)亟煌ㄟ\(yùn)輸布局發(fā)生過(guò)的變化進(jìn)行了解，交通運(yùn)輸局部變化對(duì)當(dāng)?shù)鼐勐湫螒B(tài)的影響進(jìn)行掌握，并把調(diào)查結(jié)果利用文字、圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，最后寫(xiě)一篇交通發(fā)展帶來(lái)的變化的小論文。通過(guò)這樣的課內(nèi)外融合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.結(jié)合地理熱點(diǎn)問(wèn)題，向課外進(jìn)行積極延伸

在高中教育體系中，地理屬于重要的一門(mén)學(xué)科，其和人們的實(shí)際生活和生產(chǎn)具有緊密的聯(lián)系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師在進(jìn)行課內(nèi)外融合時(shí)，需要精準(zhǔn)掌握要點(diǎn)，尤其是當(dāng)下地理熱點(diǎn)問(wèn)題，以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行課外研究。教師需要深入挖掘地理熱點(diǎn)問(wèn)題，把課內(nèi)外進(jìn)行充分融合，組織學(xué)生進(jìn)行各種類(lèi)型的研究活動(dòng)，使學(xué)生可以對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)與地理素養(yǎng)的發(fā)展，凸顯出地理知識(shí)和社會(huì)發(fā)展之間的密切關(guān)系。

例如，在講解“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行課外專(zhuān)題探究，專(zhuān)題分別為大氣污染、土壤污染、水污染、生物污染的原因。在課外探究活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)分析找到的案例，可以有效提升學(xué)生問(wèn)題分析能力。并且，在該教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也會(huì)得到顯著提升。

3.結(jié)合學(xué)生關(guān)切問(wèn)題，向課外進(jìn)行積極延伸

高中階段的學(xué)生，思維發(fā)展已經(jīng)趨于完全，其身在學(xué)校中，心系著社會(huì)，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都在密切地關(guān)注著。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生關(guān)切的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行課外專(zhuān)題研究，進(jìn)而有效提升學(xué)生的探究積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和水平的發(fā)展。

例如，在講解“氣象與水文災(zāi)害”時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：人們?cè)诿鎸?duì)氣象、水文等自然災(zāi)害時(shí)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行預(yù)防與應(yīng)對(duì)？然后組織學(xué)生以小組的形式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。通過(guò)這樣的研究方向，不僅可以拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并且還有助于提升學(xué)生思考的積極主動(dòng)性。在探究過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)對(duì)災(zāi)害出現(xiàn)的原因進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容，從根本上入手，考慮怎樣對(duì)災(zāi)害進(jìn)行消除。在探究過(guò)程中，教師可以融入一些學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，這樣不僅可以解答學(xué)生存在的疑惑，還可以有效鞏固學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在高中地理教學(xué)中，加強(qiáng)課內(nèi)外融合是非常重要的，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和水平。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要給予課內(nèi)外教學(xué)融合足夠的重視，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)題的研究，抓住工作切入口，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)模式。只有這樣，才可以在扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展，為學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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