絲竹之音?快樂(lè)課堂

唐琳

摘?要：葫蘆絲是中國(guó)少數(shù)民族獨(dú)特的民族吹管類(lèi)樂(lè)器。改革開(kāi)放后受到推廣，并且得到許多人的喜愛(ài)。目前葫蘆絲的教學(xué)在小學(xué)的器樂(lè)課堂上掀起了陣陣的學(xué)習(xí)熱浪。對(duì)于葫蘆絲的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛力，還能磨煉他們的意志力，開(kāi)闊視野，提高音樂(lè)審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：器樂(lè)教學(xué)?葫蘆絲?夯實(shí)基礎(chǔ)?培養(yǎng)興趣

葫蘆絲的音色細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，旋律富含詩(shī)情畫(huà)意，就像精靈在舞蹈一樣，充滿(mǎn)美感。從樂(lè)器結(jié)構(gòu)上看，葫蘆絲小巧精致、方便隨身攜帶。近幾年，葫蘆絲越來(lái)越受到音樂(lè)老師和學(xué)生們的喜愛(ài)。筆者主要通過(guò)葫蘆絲教學(xué)實(shí)踐，從夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、升華學(xué)生的音樂(lè)情感三個(gè)方面展開(kāi)探究。

一、夯實(shí)學(xué)習(xí)葫蘆絲的基礎(chǔ)

1.教會(huì)學(xué)生演奏姿勢(shì)

首先要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用自己的手指，使手指變得靈活，老師可以發(fā)明一套手指操，用來(lái)緩解學(xué)生手指的壓力，使其更加靈活，演奏姿勢(shì)更加自如，從而能用正確的姿勢(shì)去輕松吹奏。當(dāng)然，學(xué)生間存在著差異，老師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行分層教學(xué)，使得每一位學(xué)生都會(huì)有所收獲。

2.提供有效的氣息指導(dǎo)

葫蘆絲屬于民族吹管樂(lè)器，演奏者的氣息是支撐著葫蘆絲表演的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生在掌握正確的吹奏姿勢(shì)后，老師就可以開(kāi)始有針對(duì)性的氣息指導(dǎo)了。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，推薦學(xué)生兩個(gè)小游戲，一是，吹紙巾游戲，雙手將紙巾放于嘴巴前面，保持一定距離，深吸氣后緩?fù)職?，使紙巾一直保持在同一角度上，時(shí)間越長(zhǎng)越好。二是，打“du”訓(xùn)練，也叫唇顫音練習(xí)，要求雙唇放松，依靠丹田的力量自然送氣，使并攏的雙唇發(fā)出“du”的音。在游戲的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)音的吹奏訓(xùn)練就要慢慢加入，從容易發(fā)聲的音開(kāi)始，比方說(shuō)C調(diào)的葫蘆絲從mi開(kāi)始，每個(gè)音符從四拍逐漸延長(zhǎng)到八拍，吹奏聲音要保持均勻，音量保持中強(qiáng)即可，等到掌握正確的吹奏口型和呼吸方法后，就可以逐步擴(kuò)大音區(qū)進(jìn)行吹奏練習(xí)。氣息訓(xùn)練應(yīng)每天堅(jiān)持練習(xí)，這樣才能順利地幫助學(xué)生克服吹奏時(shí)的一些困難。

3.指導(dǎo)學(xué)生吹奏指法

指法在葫蘆絲的演奏當(dāng)中具有至關(guān)重要的作用，是吹管樂(lè)器演奏的重要要素。老師在進(jìn)行葫蘆絲的教學(xué)過(guò)程中，要考慮小學(xué)生手指的力氣比較小并且易疲憊等因素，在這種情況下，可以師生合作，生生合作吹奏，演奏時(shí)將其錄音，之后通過(guò)聽(tīng)錄音找出不足之處，這時(shí)學(xué)生就可以好好活動(dòng)自己的手指和手腕，有效的緩解疲勞，用這種演奏的方式加強(qiáng)了師生間的交流，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的默契，為以后的演奏奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣

課堂器樂(lè)教學(xué)在導(dǎo)課授課和反饋的過(guò)程中都要盡量多鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知水平做有層次教學(xué)，使學(xué)生逐步對(duì)葫蘆絲產(chǎn)生興趣，并且熱愛(ài)上葫蘆絲學(xué)習(xí)。

1.化繁為簡(jiǎn)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

音樂(lè)老師在實(shí)際的葫蘆絲教學(xué)中，應(yīng)該善于將音樂(lè)教材中的曲目與器樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，選擇音樂(lè)課程中適合學(xué)生吹奏的歌曲或樂(lè)曲，例如：人音版教材一年級(jí)的歌曲《其多列》、二年級(jí)的歌曲《金孔雀輕輕跳》、四年級(jí)的欣賞曲《軍港之夜》等等。學(xué)生對(duì)于熟悉的旋律總是有積極性的，這樣的教學(xué)可以降低難度，也能讓學(xué)生放松的學(xué)習(xí)吹奏。另外教師還可以找其他的適合學(xué)習(xí)又熟知的曲子，例如：《龍的傳人》《我和你》《歡樂(lè)頌》《小星星》等。學(xué)習(xí)課外的曲子更加豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)不同的音樂(lè)感受。

2.創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信

在教授過(guò)程中，教師可以隨時(shí)給學(xué)生們足夠的展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們大膽的表演，當(dāng)教授過(guò)一首新的曲子后，邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行示范演奏。最好是雙人或者多人展示，這樣不僅可以幫助暫時(shí)羞澀的學(xué)生放開(kāi)膽量，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。當(dāng)表演完畢時(shí)，教師及時(shí)給予贊賞，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，同學(xué)間也可以相互鼓勵(lì)，在平等和諧的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率自然提高，課堂氛圍也會(huì)在悠揚(yáng)的絲竹聲中輕松愉快。

3.結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的興趣

在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，利用學(xué)生比較熟悉的生活情景或內(nèi)容，進(jìn)而維持學(xué)生對(duì)葫蘆絲學(xué)習(xí)的熱情與興趣。例如：老師可以用葫蘆絲吹奏出救護(hù)車(chē)的聲響，救護(hù)車(chē)的鳴笛音：1 4?1 4 | 1 4?1 4 |。通過(guò)利用葫蘆絲來(lái)模仿生活中的聲音，將學(xué)生帶入到音樂(lè)的演奏當(dāng)中來(lái)，在不知不覺(jué)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)葫蘆絲與生活有密切的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)葫蘆絲。

三、提高演奏技術(shù)、升華音樂(lè)情感

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程就相當(dāng)于情感得到了不斷地升華。老師在葫蘆絲的實(shí)際教學(xué)中，采取“以唱帶吹”的教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生，在原有已經(jīng)很熟悉的旋律的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行葫蘆絲的吹奏，這樣才能使音樂(lè)表演更加的有的放矢。例如：當(dāng)老師在教高年級(jí)學(xué)生吹奏《月光下的鳳尾竹》的時(shí)候，可以先讓學(xué)生熟悉整首曲子的旋律，并且要求學(xué)生會(huì)唱這首歌曲，然后教學(xué)生吹奏這首曲子，這樣的學(xué)習(xí)既扎實(shí)又穩(wěn)固，不驕不躁，踏踏實(shí)實(shí)的將每一首曲子都學(xué)到最好。老師還可以利用給學(xué)生描繪畫(huà)面的方式進(jìn)行教學(xué)，先播放整首曲子，讓學(xué)生閉上眼睛，老師對(duì)整首曲子的景象進(jìn)行描繪，學(xué)生用心去傾聽(tīng)、去感受，將學(xué)生的情緒帶入到整個(gè)畫(huà)面中。在這種情形下，學(xué)生進(jìn)行演奏就是帶著感情的演奏，更有吸引力，更加栩栩如生，學(xué)生演奏起來(lái)也會(huì)覺(jué)得心曠神怡。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)目的是通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生們感受到世間的另一寸樂(lè)土。在進(jìn)行葫蘆絲的器樂(lè)教學(xué)時(shí)，老師要讓學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心地去感受民族音樂(lè)的美好，并且能夠真正地愛(ài)上民族音樂(lè)。作為一名教師，學(xué)會(huì)從學(xué)生和興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族樂(lè)器的精神，真正地將學(xué)生帶入最美好的音樂(lè)課堂，開(kāi)啟他們絢麗的明朝。

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