高中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探究

趙明騫

隨著當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)系一體化趨勢不斷加強，英語這門國際性語言的重要性日益凸顯出來。因此，在高中英語課堂的教學(xué)過程中，灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的需求，所以可將多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用到高中英語課堂的教學(xué)過程中，有效拓展高中英語課堂的教學(xué)空間，充分凸顯出高中學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以此來強化高中學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文通過闡述高中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用，并根據(jù)實際情況提出高中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略，旨在為提升高中英語課程的教學(xué)水平提供可參考的資料。

1. 高中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用

通過將多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用到高中英語課程的教學(xué)過程中，可借助音頻、視頻和圖片等多種方法將一些生僻字詞的解讀、知識點具體運用方法的講解呈現(xiàn)出來，營造生動活躍的英語課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到英語課堂的學(xué)習(xí)過程中。同時，巧妙利用多媒體技術(shù)，還可以結(jié)合高中英語課程的教學(xué)目標(biāo)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升高中英語課程的教學(xué)水平。

2. 高中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

2.1巧借多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中英語課程的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的講授法就是教師逐字逐句地進(jìn)行翻譯，而學(xué)生因受到詞匯量和想象力的限制，常常在課堂學(xué)習(xí)中處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過將多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用到高中英語課程的教學(xué)過程中，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“Frankersteins Monster”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師便可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放與文本內(nèi)容相關(guān)的電影片段，以生動的畫面讓學(xué)生快速融入到故事情節(jié)中，讓學(xué)生在思想上與故事主人公同喜同悲，以此產(chǎn)生強烈的情感共鳴，以便學(xué)生對曲折的故事留下深刻的印象。然后，教師再準(zhǔn)確把握教學(xué)時機，合理地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，明確要求學(xué)生使用自己的語言來回答課文的相關(guān)問題。這樣的教學(xué)過程能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到英語課程的學(xué)習(xí)過程中，勇于表達(dá)自己的見解，從而讓高中學(xué)生的英語語言實踐運用和交際能力真正得到提升。

2.2利用多媒體技術(shù)獲取豐富的教學(xué)資源，增強學(xué)生的聽說讀寫能力

在高中英語課程的教學(xué)過程中，聽力和口語都是教學(xué)的重難點內(nèi)容，其直接關(guān)系到學(xué)生的英語綜合水平。然而，在以往高中英語課程的教學(xué)過程中，教學(xué)材料單一、陳舊，難以真正拓展學(xué)生的英語視野。通過將多媒體教學(xué)技術(shù)合理地應(yīng)用到高中英語課程的教學(xué)過程中，教師可緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的視頻資料，將其作為高中英語課堂的有效補充，以此來強化學(xué)生的聽說能力訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)《The power of nature》的時候，教師便可以向?qū)W生播放《The Lion King》等優(yōu)秀的影視資料，讓學(xué)生在觀看影片的過程中感受到英語知識的魅力，并讓學(xué)生在觀看結(jié)束之后使用英語語言來談?wù)勛约旱母惺?，以此來增強學(xué)生的英語表達(dá)能力。

在高中英語閱讀課程的教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體技術(shù)播放與課文的朗讀原因，由學(xué)生在配著優(yōu)美背景音樂的過程中進(jìn)行朗讀，充分調(diào)動起學(xué)生的聽覺神經(jīng)，由此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，從而有效提升高中英語閱讀課程的教學(xué)水平。

在高中英語課程的寫作教學(xué)過程中，教師可充分利用多媒體技術(shù)廣泛搜集一些范文和寫作素材，并將其分享給學(xué)生，為增強高中學(xué)生的英語寫作能力提供豐富的資料。其中，教師在選擇聽說讀寫材料的過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的閱讀特點和興趣，并根據(jù)學(xué)生的實際理解能力選取適宜的材料，避免盲目選取寫作材料，這樣將嚴(yán)重影響英語課程的教學(xué)水平。

2.3突出重難點知識，堅持深入淺出

在以往高中英語課堂的教學(xué)過程中所采用的陳舊的教學(xué)方法，其存在著較大的局限性。通過將多媒體教學(xué)技術(shù)合理地應(yīng)用到高中英語課程的教學(xué)過程中，便能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端。例如，在講解“虛擬語氣”的知識點時，因虛擬語氣主要表現(xiàn)在對假設(shè)、非真實情況的描述，還涉及到虛擬條件句、錯綜混合虛擬語氣、含蓄虛擬語氣等知識點，以及很多不同的動詞時態(tài)形式，所以教師在日常的教學(xué)過程中如果不進(jìn)行歸納、概括或者是比較的時候，便很難將重難點知識凸顯出來，學(xué)生也很容易產(chǎn)生混淆。多媒體教學(xué)技術(shù)因具有靈活多變的特點，所以非常適合應(yīng)用于復(fù)雜的語法知識點的教學(xué)過程中。因此，在高中英語的虛擬語氣知識點的教學(xué)過程中，教師可靈活地采用圖表的形式來展示多變的動詞時態(tài)，便于學(xué)生進(jìn)行比較和歸納。同時，還可以選擇紅色的字體來充分突出重點內(nèi)容，并運用PPT超鏈接功能，合理設(shè)計重難點習(xí)題，促使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中提升自己的英語素養(yǎng)。

總之，在高中英語課程的教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，符合新課程改革的要求。通過充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，讓高中英語課程的教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)資源融合起來，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程，逐步打造高效的英語課堂，有效提升高中英語課堂的教學(xué)水平，切實增強高中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 謝芳. 慎用多媒體這把“雙刃劍”——淺談高中英語教學(xué)中多媒體使用的“度”[J]. 考試周刊， 2018（38）.

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）