基于新課改下的農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀及策略研究

馬海山

一直以來，農(nóng)村的教育都是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)，基于農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀，相應的教學現(xiàn)狀也不容樂觀，尤其是農(nóng)村地區(qū)的英語教學問題。近年來，我國更加關注農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，改革農(nóng)村的教育模式也是促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一項重要工作，國家不斷關注農(nóng)村英語教學的當下，如何尋找農(nóng)村初中英語教學的新思路也是新課改的一項重點工作。

1. 目前農(nóng)村初中英語教學過程中存在的問題

1.1缺少關注

從我國多年的發(fā)展規(guī)模來看，城市的發(fā)展速度遠遠大于農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展速度，國家過分重視城市的發(fā)展而忽視了對農(nóng)村發(fā)展的關注，加上農(nóng)村原本就落后的發(fā)展狀況，所以一些基礎設施也得不到完善，教育自然會出現(xiàn)問題，所以缺少國家的關注是導致農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展低下的根本原因。

1.2設備落后

受到政策、經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的影響，農(nóng)村初中英語教學過程中普遍存在著設備不夠充分的現(xiàn)象。建立一套完善的設備需要一定的資金投入，正是由于國家的忽視所以才導致一些教學設備不能更好地為教學服務。在初中英語的教學過程中，聽力是英語學習的重要組成部分，但是一些教師在上課的過程中仍然在使用傳統(tǒng)的錄音機進行聽力練習，錄音機雖然也能夠達到同樣的目的，但是具有一定的缺陷。與音響、大屏幕等現(xiàn)代化設備進行比較，錄音機的功能過于單一。

1.3師資力量短缺，教學方式落后

農(nóng)村教育最大的問題就是師資力量短缺。對目前留在農(nóng)村從事初中英語教學的教師進行了解可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方式仍然深受教師們的歡迎。在講課過程中，只關注講課的過程，甚至在一些教師看來教育就是完成課堂教學任務，這種觀念下的教學忽視了學生的地位，必然會對學生的成長帶來不好的影響。

1.4學生缺少主動學習的態(tài)度

受成長環(huán)境、學習觀念的影響，一些農(nóng)村的孩子忽視了知識的重要性。在大部分學生看來，學習只是為了一個文憑，依靠學習知識改變命運在他們看來是不切實際的，甚至一些學生在初中還沒有結(jié)束就輟學。在學習過程中，學生的主動性會直接影響教師的教學情緒與教學方式，對于農(nóng)村學生來說，學習是無關緊要的，更不用說英語學習，所以一些學生寧愿出去打工也不愿意坐在課堂里學習，這是大部分農(nóng)村學生的想法。

2. 提高農(nóng)村初中英語教學的有效途徑

提高農(nóng)村初中英語教學的策略要結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實際狀況，從農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)。

2.1國家——增加關注度，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟

為了更好地促進農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展，首要工作就是發(fā)展經(jīng)濟，通過經(jīng)濟的發(fā)展帶動教育的發(fā)展，從而提高農(nóng)村整體的教學水平。國家在促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的過程中要善于利用政策為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展吸引更多的投資。在經(jīng)濟發(fā)展的前提條件下，完善教師的教學設備，建立完善的教學設施，尤其是以計算機為基礎的現(xiàn)代化教學設備。有了設備的支持，教師的教學活動就可以順利進行;在經(jīng)濟增長的前提條件下，可以制定鼓勵教師支援鄉(xiāng)村的政策，給予鄉(xiāng)村支援教師相應的補貼，增加農(nóng)村教學的師資力量。

2.2教師——提高技能，設計新穎的教學方式

對教師來說，應該不斷豐富自身的教學技能，要重視農(nóng)村學生英語能力的培養(yǎng)，同時也要向?qū)W生強調(diào)英語學習的重要性，尤其是在當今的社會里。在設計教學內(nèi)容的過程中，教師可以根據(jù)學生熟悉的習慣用編兒歌或順口溜改變一些英語對話，激發(fā)學生的熱情。以七年級下冊英語第一單元“Where is your pen pal from？”為例進行對話改編，在改寫過程中可以編寫這樣的內(nèi)容“Where is your pen pal from？ He is from Beijing.? Where does her pen pal come from？ Her pen pal comes from Shanghai.? Where does his pen pal come from？? His pen pal is from Hunan. All our pen pals are from China.”按照一定層次上進行對話改編不僅復習了相應的語法知識，也鍛煉了學生的思維能力;在聽力練習方面，教師可以結(jié)合當?shù)氐奶厣M行音頻和視頻結(jié)合方式進行授課。例如，以甘肅省某市為例，該市所使用的教材正是人教版新目標教材。教師在培養(yǎng)學生聽力的過程中可以利用紀錄片《舌尖上的中國》中甘肅民族地區(qū)美食為例進行教學，在選擇視頻的過程教師應該根據(jù)學生的實際情況進行合理有效的內(nèi)容，內(nèi)容不應該過難，主要以吸引學生學習英語的興趣為目標。

2.3轉(zhuǎn)變學生的觀念，普及相應的知識

大部分人才的培養(yǎng)來自校園教育，不管是農(nóng)村地區(qū)的學生還是城市地區(qū)的學生，都將成為我國發(fā)展過程中的重要力量。所以，農(nóng)村教學不應該僅僅為了教學而教學，而應該關注學生的思想，改變一些學生的觀念，幫助學生樹立知識改變命運的觀念，還要改變學生所認為的英語沒有作用的觀念，培養(yǎng)全面的人才。

3. 結(jié)束語

農(nóng)村教學作為我國教育的重要組成部分對我國的發(fā)展起著重要的作用，國家應該重視農(nóng)村英語教學過程中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教育改革的策略，將農(nóng)村地區(qū)的教育體制改革作為我國教育體制改革的重點環(huán)節(jié)。在教給學生知識之前，首先要幫助學生轉(zhuǎn)變固有的看法，樹立正確理念，其次還要使用合理的教學方法，提高英語課堂的教學效率，學生要與教師進行配合，共同完成學習任務。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題，課題立項號：GS[2018]GHB3789

（作者單位：甘肅省康樂縣胭脂初級中學）