淺析高中英語高效課堂教學(xué)方法

倪新華

英語是聯(lián)合國的工作語言之一，是當(dāng)今世界上使用最廣泛的語言，這足以說明英語教學(xué)的重要性。高中英語是我國英語階段教育的一個重要組成部分，教師在高中英語的教學(xué)中要著重改善自身教學(xué)方法，在高中英語的教學(xué)中構(gòu)建高效的英語課堂。所以，教師在高中英語的課堂教學(xué)中要設(shè)計高效的教學(xué)方法，使教學(xué)方法貼近教材，貼近學(xué)生，進而促進教學(xué)的發(fā)展。

教師在高中英語的教學(xué)中，我認(rèn)為可以從新課導(dǎo)入，課文講解以及課后練習(xí)三個方面去展開高中英語的教學(xué)。教師在教學(xué)中要通過各種教學(xué)方法在三個階段的教學(xué)中提升教學(xué)的效率，促進高中英語課堂教學(xué)的發(fā)展。所以，我認(rèn)為高中英語教學(xué)可以從以下幾個方面展開：

1. 在課堂教學(xué)中重視新課導(dǎo)入

在高中英語的教學(xué)中，新課導(dǎo)入的目的主要是使學(xué)生們對所要學(xué)習(xí)的知識有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師在高中英語的課堂教學(xué)中可以利用情境教學(xué)法;多媒體教學(xué)等方式去進行新課導(dǎo)入的教學(xué)，主要可以結(jié)合生活中的事例結(jié)合教材中的知識進行新課導(dǎo)入。其次，教師還可以在新課導(dǎo)入階段講解課文中的生詞，進而為正式的課文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在高中英語《Earthquakes》的教學(xué)中，教師在新課導(dǎo)入階段就可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境，講解一些關(guān)于地震的事例，如汶川地震，唐山大地震等等。教師也可以利用多媒體展示與地震相關(guān)的圖片或者是視頻，使學(xué)生們對該課文的內(nèi)容有一個初步的了解和認(rèn)識，也激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在新課導(dǎo)入階段還要注重穿插生詞的教學(xué)，如：burst vi. （burst， burst） 爆裂;爆發(fā)，event n. 事件;大事，survivor n. 幸存者;生還者;殘存物。教師在講解生詞的過程中還可以就生詞的詞義，詞性等等進行講解。進而通過在新課導(dǎo)入中穿插生詞的教學(xué)，使學(xué)生們能夠在正式的課文學(xué)習(xí)中能夠自主有能力地去閱讀課文。最終，教師通過新課導(dǎo)入的方式提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們對教材內(nèi)容有了一個初步的了解，為正式的課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2. 在課堂教學(xué)中注重課文的教學(xué)

在高中英語的教學(xué)中，基本上都是以課文的形式展開英語教學(xué)。所以，教師在高中英語的教學(xué)中要注重課文的教學(xué)。教師在英語課文的教學(xué)中可以首先讓學(xué)生們試著閱讀課文，使學(xué)生們可以對整篇課文的內(nèi)容，語法，重點詞組，句子有一個認(rèn)識。其次，教師在課文的教學(xué)中，在學(xué)生們閱讀課文之后，教師要講解課文中的重點詞匯和重點句子，使學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多的單詞，逐漸使學(xué)生們在英語的學(xué)習(xí)中融會貫通。最后，教師在課文的講解中還可以拓展語法知識的教學(xué)，促進英語教學(xué)的發(fā)展。

例如：在高中英語《Healthy eating》的教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生們試著閱讀該篇課文，使學(xué)生們自己對課文中的相關(guān)生詞，語法等有一個初步的認(rèn)識。其次，教師對該篇課文的重點詞匯和句子要進行講解。如：重點詞匯fiber;cucumber;lemon;roast;customer等等。重點句子有His fried rice was hot but did not taste of fat. He wondered if he should go to the library to find out.教師在課文的教學(xué)中講解這些重點句子，既能使學(xué)生們在重點句子的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多單詞，也能使學(xué)生認(rèn)識到句子中存在的相關(guān)語法，教師在句子的教學(xué)中可以進行適當(dāng)?shù)闹v解。最后，教師在課文的教學(xué)中還要注重課文中語法的教學(xué)，如《Healthy eating》的教學(xué)中，該篇課文中有ought to的用法，教師可以進行講解，其次，教師還可以講解ought to與should用法的差別，進行課文的拓展教學(xué)。

3. 在課堂教學(xué)中注重英語練習(xí)

教師在高中英語的教學(xué)中，不僅要利用多種教學(xué)方法展開教材知識點的講解，也要在教學(xué)中利用練習(xí)的方式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生們在教師的教學(xué)中熟練掌握相關(guān)的英語知識點，進而在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的同時促進高中英語教學(xué)的發(fā)展。教師可以在講解課文之后，依據(jù)課文為學(xué)生們布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們在課堂中進行練習(xí)，然后通過學(xué)生練習(xí)，教師引導(dǎo)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

例如：前面所提到的《Healthy eating》這一篇課文的教學(xué)中，教師就可以利用ought to的用法或者是ought to與should用法的差別為學(xué)生們布置相關(guān)的題目，如題目You ought to go to see the doctor.教師就可以利用這樣的題目，問題中ought to的用法是否正確，為什么？或者是將題目中ought to設(shè)置為填空題，要求學(xué)生作答。最后，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生進行答題，得出結(jié)論ought to在題目中反映的是客觀情況，表示有義務(wù)，有必要做某事，所以要用ought to。教師通過為學(xué)生們布置這樣的練習(xí)題，不僅使學(xué)生們對課文中的重點知識有了深刻的認(rèn)識，也促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平得到了提升。

4. 結(jié)語

在高中英語的教學(xué)中，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是分為三個階段，即新課導(dǎo)入;英語課文教學(xué)以及英語課堂練習(xí)三個階段。教師在高中英語的教學(xué)中大可以根據(jù)這三個教學(xué)階段去展開教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)教材中的內(nèi)容隨機應(yīng)變，利用各種教學(xué)方法展開教學(xué)，促進高中英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：江西省貴溪市第一中學(xué)）